魔術(shù)師的帽子

有一個魔術(shù)師，有—頂黑色的寶貝帽子。每次上臺表演，在向觀眾打過招呼之后，他就會把帽子摘下來，先從帽子里變出一束漂亮的玫瑰花，再把玫瑰花輕輕—揮，變成一只雪白的鴿子。

魔術(shù)師有一個兒子，今年只有五歲，很喜歡幼兒園的一個小女孩。這天，一大清早，他趁爸爸不注意，偷偷把爸爸的帽子帶到幼兒園，想當(dāng)眾從帽子里變出一束玫瑰花來送給女孩。他想，女孩一定會很高興的。

然而，不管他怎么變，帽子里什么都沒有。小男孩急得快哭了。

就在這時，魔術(shù)師發(fā)現(xiàn)帽子被兒子帶走，急急忙忙趕到幼兒園，正好看到兒子漲紅著臉，大聲解釋：“這個帽子里明明有玫瑰花的！”

男孩不知道，這頂帽子只是道具，剛才爸爸是故意先說拿錯帽子，然后趕快溜回車上去動手腳。因為車上沒有白鴿，所以就把玫瑰花和八音盒火速塞到帽子里去。

我們常常都是根據(jù)生活經(jīng)驗來聯(lián)想。比方說，只要你看過魔術(shù)表演，對于魔術(shù)師變出玫瑰花、白鴿（不管是從什么地方變出來）的畫面應(yīng)該都不會陌生。

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魔術(shù)師的造型，很多都是穿著燕尾服，戴一頂高高的禮帽，一副非常紳士的模樣。所以，一看到這三個語詞，我首先從“帽子”聯(lián)想到魔術(shù)師，再由魔術(shù)師聯(lián)想到“玫瑰花”。這樣，就已經(jīng)可以把兩個語詞聯(lián)系起來了。

要處理“鳥籠”這個語詞可能要費一點兒心思，因為在魔術(shù)表演中，魔術(shù)師變出白鴿似乎是很常見的，可是如果說魔術(shù)師變出鳥籠好像就不太對勁，太勉強了。于是我就想，也許我可以把這個鳥籠另外再設(shè)想一下，比方說，也許這只是一個鳥籠造型的什么禮物呢？我又想，有什么鳥籠造型的東西是適合送給小女孩的呢？最后，我決定要用八音盒。

為了要把鳥籠造型的八音盒安插進(jìn)去，自然就需要一些情節(jié)。一開始我想過要不要把故事集中在魔術(shù)師的表演上（如果順著這個思路繼續(xù)發(fā)展，那就是另外一個故事了），但是后來我又改變主意，希望在故事中出現(xiàn)一些小朋友，而且最好是年齡小一點兒的，這樣比較容易制造出陰錯陽差的效果。

正是因為我們的聯(lián)想總是來自生活經(jīng)驗，就好像如果對魔術(shù)師的裝扮、表演毫無概念，就不會有這番以魔術(shù)師的帽子作為重點的聯(lián)想。所以，為了增強聯(lián)想能力，我們的常識自然是要愈豐富愈好。