提高優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的“含金量”

葉戀花

一直以來(lái)，優(yōu)質(zhì)課評(píng)比總是如火如荼、蓬勃開(kāi)展。在策劃者和組織者看來(lái)，它促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)了教育教學(xué)研究。然而，毋庸諱言，對(duì)它提出質(zhì)疑的老師也不在少數(shù)。筆者以為，優(yōu)質(zhì)課評(píng)比原本無(wú)可厚非，只是其“含金量”亟待提高。

一、教師要多一點(diǎn)個(gè)性風(fēng)格

優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，原本是促進(jìn)教師之間彼此砥礪，提高課堂教學(xué)效率最為常見(jiàn)的形式。然而，一個(gè)時(shí)期以來(lái)，這種常見(jiàn)的形式被“非正常化”了。絕大多數(shù)參賽老師、所在學(xué)校或地區(qū)，為了在評(píng)比中獲大獎(jiǎng)，不惜舉“全校之力”或“區(qū)域之力”，反復(fù)打磨教案，試教研討。教研組的老師群策群力自不必說(shuō)，教研員的點(diǎn)撥、專家的指導(dǎo)更是不可或缺。而且，不僅僅是一兩個(gè)來(lái)回，有時(shí)簡(jiǎn)直可以用“千錘百煉”來(lái)形容?！澳フn”，這個(gè)新生的教育詞語(yǔ)就是這種現(xiàn)象的生動(dòng)寫(xiě)照。

于是，參賽老師的課“嫁接”了不少老師的思想，內(nèi)容也變得更有深度與廣度，似乎很“完美”。然而，失去的恰恰是執(zhí)教老師個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。這樣的課，一般的老師往往很難學(xué)到手，甚至執(zhí)教老師本身也很難“復(fù)制”，因?yàn)椤凹紡V益”的成分太多。不僅如此，對(duì)執(zhí)教老師來(lái)說(shuō)，可能還弱化了其自主設(shè)計(jì)教學(xué)、建構(gòu)教學(xué)風(fēng)格的能力。這顯然與策劃者和組織者的初衷是背道而馳的。

我們總是說(shuō)，要以素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)教育教學(xué)工作，要尊重學(xué)生的差異，寬容學(xué)生的失誤。可是，在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，我們?yōu)槭裁磪s喪失了這樣的眼光，反而去苛求老師或自我苛求呢？素質(zhì)教育的思想有沒(méi)有真正植根于我們的心田？確實(shí)值得反思。

二、課堂要多一點(diǎn)常態(tài)基因

優(yōu)質(zhì)課，價(jià)值在哪里？于教師而言，要值得推廣且能夠推廣；于學(xué)生而言，要學(xué)有所得且喜聞樂(lè)見(jiàn)。它要與常態(tài)課相匹配，具有常態(tài)課的基本基因。筆者以為，真正的優(yōu)質(zhì)課應(yīng)該具備以下基因：教學(xué)過(guò)程常常是磕磕絆絆、曲折前行的，而不是一路綠燈、勢(shì)如破竹；常常是未曾預(yù)約的生成環(huán)節(jié)時(shí)有所見(jiàn)，而不是對(duì)整個(gè)流程運(yùn)籌帷幄、“未卜先知”……因此，考量教師對(duì)生成性教學(xué)環(huán)節(jié)的處理藝術(shù)，考量教學(xué)形式和手段是否和常態(tài)課堂接地氣……這些都應(yīng)該進(jìn)入評(píng)價(jià)者的視野。

三、學(xué)生要多一點(diǎn)評(píng)價(jià)權(quán)重

眾所周知，優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的評(píng)委往往是教科研人員、名師或?qū)＜?，很少有學(xué)生參與評(píng)價(jià)。即便有學(xué)生評(píng)價(jià)，往往也被評(píng)委們“包辦”了。一些評(píng)委說(shuō)看學(xué)生臉上的表情，就知道這堂課上得怎樣了。這話看似有道理，其實(shí)失之偏頗。深究一番，這還是對(duì)學(xué)生主體地位的不尊重。難道學(xué)生臉上的表情就能準(zhǔn)確表達(dá)學(xué)習(xí)效果嗎？課堂教學(xué)是指向?qū)W生成長(zhǎng)的，難道就不能直接讓學(xué)生對(duì)教學(xué)給出評(píng)價(jià)嗎？學(xué)生評(píng)教的權(quán)重不應(yīng)被“忽略不計(jì)”或“越俎代庖”。

讓優(yōu)質(zhì)課評(píng)比多一點(diǎn)教師的個(gè)性風(fēng)格，多一點(diǎn)常態(tài)的基因，多一點(diǎn)學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)重，這樣的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，其“含金量”可能就會(huì)提高不少。

（本欄責(zé)編 再 瀾）