灑滿黑板的情與淚

終于沖出了教學樓，我放慢腳步，心情漸漸平靜下來。周圍也一片寧靜，我不自覺地回想起剛才的事，心里抱怨著自己的無能，一股熱淚涌上了眼眶。

下午，楊老師突然通知我們成語競賽提前到今天最后一節(jié)課。氣氛頓時緊張起來，還沒記住成語的同學急忙復習，教室里頓時安靜下來。我信心滿滿地瀏覽了一遍之前給的成語競賽篇子，心中又有些忐忑了。

期待中，老師終于抱著試卷進來了。準備就緒，我拿起筆飛快地寫著。忽然，眼前出現(xiàn)了一個改錯題“金壁輝煌”，我立即將“壁”改成了“璧”，可仔細看，總覺得還是不對勁兒，但一時又想不出來。于是我沒再多想，繼續(xù)寫下去。

當批改過的試卷發(fā)回我的手中時，我簡直不敢相信自己的眼睛：“金璧輝煌”居然錯了！我竟然犯如此低級的錯誤！驚訝之余，我只得接受無法逃避的事實，心中充滿了無比的失望和難過。一想起昨天跟老師保證成語全對，我就愧疚萬分，感覺無顏面對老師。這時老師開始念成語全對同學的名單，我又想：身為語文課代表，每天給同學留作業(yè)，訓練同學，可自己沒能起到帶頭作用，這么無能，又不負責任，有什么資格留作業(yè)？有什么臉面面對同學？憤怒與愧疚襲上心頭，我猛然站起來，沖到黑板前，擦掉了我留的作業(yè)，對大家說：“從今以后，我不再留作業(yè)，大家只需完成楊老師布置的作業(yè)。”說完我回到自己的座位上，大家一臉茫然地面面相覷。我依然無法寬恕自己，抽出筆在試卷的背面不斷地寫著“金碧輝煌”。我要寫上滿滿一整篇“金碧輝煌”來懲罰自己。

下課了，同學們紛紛圍過來問我為什么不留作業(yè)。我起身對同學們深深一鞠躬：“我對不起大家。我身為語文課代表，沒能發(fā)揮代表作用，連自己都達不到要求，還有資格留作業(yè)嗎？”說罷坐下，繼續(xù)寫詞語。大家先是一愣，當看到我已經寫了三分之一篇的“金碧輝煌”時，一下子明白了原因，于是紛紛勸我。

“一次失敗沒有什么，下次努力就會成功?！币晃煌瑢W說道。

“我不是在意我的失敗，我在懲罰自己對大家的不負責。”我回答著，手中的筆也沒有停。

“你只錯了一個詞，至于嗎？”

“當然。我自己失誤了，還給同學留作業(yè)，你覺得我對得起同學嗎？”

“但是如果沒有你給我們布置作業(yè)，我們不可能考這么好?！?/p>

“這是兩回事。我有我的過錯，應當受到懲罰?！?/p>

有些同學用自己以前的經歷開導我，但我依然堅持。同學們見勸阻無效，不知所措。突然一個同學喊道：“焦晨陽，我們一起幫你寫。走，去黑板上寫?！庇谑峭瑢W們都拿起粉筆，在黑板上寫“金碧輝煌”。我當時就急了：“這本來是我的錯，怎么能連累大家？你們別寫了！”但是他們仿佛都沒聽見我的話，仍然不停地寫著。

我心中的壓抑和憤怒此刻爆發(fā)了。我沖出教室，跑出教學樓，向高中部教學樓后的空地跑去。我要將自己藏起來，不讓人發(fā)現(xiàn)，好好反省?，F(xiàn)在沒有人能找到我，我能獨享這寧靜和孤獨了。內心的痛苦和壓抑逐漸釋放，我想通了：辭去所有職務，不與任何人交往，收斂光華，做個清閑的詩人，與世隔絕。我需要的正是清靜，只有這樣做，我的學習才不會有壓力，我再也不會背著“同學代表”的包袱了，也不必打理班級的瑣事了。

我在路邊獨自徘徊時，迎面碰見了同學。我轉身就跑。背后傳來了喊聲：“焦晨陽，你帶著我們到處跑，有意思嗎？”我心中一沉：就因為我意氣用事，讓同學們辛苦地找我，有何意義？我這才明白，我始終放不下同學們，始終放不下班集體。于是我停下腳步，轉身鞠著躬說：“對不起?！?/p>

“你快回來吧，局勢已經無法控制了，滿黑板都是呢……”

什么？滿黑板？我驚訝萬分。本以為我走后，同學們會失去興趣，各自回家，等人少了我再回去。沒想到同學們?yōu)榱宋揖箤懥藵M滿一黑板的“金碧輝煌”。想到這里，我加快了腳步趕回教室。

映入眼簾的是黑板上花花綠綠、密密麻麻的“金碧輝煌”，一層蓋著一層，相互擁擠著。正中央是幾個大字：“焦晨陽，我們永遠支持你！”我百感交集，說不出話來，淚水不知不覺地涌出了眼眶。

見我回來了，同學們都放下手中的作業(yè)來安慰我。

“焦晨陽，你別傷心了?！?/p>

“我們需要你，你給我們留作業(yè)吧！”

我深受感動，為這沉沉的信任。我明白了，在這滿滿一黑板的“金碧輝煌”后，凝聚著同學們的關愛和最純潔真摯的友情。

佳作點評

一次成語競賽，小作者錯了一個字，于是耿耿于懷，不能原諒自己。文章將自己的愧悔、羞惱以及對自己的懲罰描寫得具體、細致，在此過程中又穿插進同學對“我”的安慰、鼓勵和信賴。兩相交織、對比，使得整篇文章的情感表達得更加充分、激烈，讀來令人動容——為“我”的自責自罰而心焦、心疼，為同學們的善良、信任而欣慰、感動。

（楊曉亮）