（河北省張家口市橋東區(qū)勝利中路小學075000）

淺議小學數(shù)學課堂的有效教學

劉艷云（河北省張家口市橋東區(qū)勝利中路小學075000）

有效教學是指在課堂教學中，教師通過采取有效的教學方法，發(fā)揮學生學習的主動性作用，不斷提高課堂效率。本文通過導入新課力求創(chuàng)新，激發(fā)學生探究欲望；引導學生動手實踐，主動建構知識體系；活化活用教材，激發(fā)創(chuàng)新潛能；給學生自主表現(xiàn)﹑自主思考的空間幾個方面闡述了提高小學數(shù)學課堂有效性的方法。

小學教學有效教學方法

課程改革的推進對于小學課堂教學提出了更高的要求。小學數(shù)學課程作為小學課程的重要組成部分，新課改也對其提出了新要求，最新頒布的小學數(shù)學課程標準就明確指出新課改下的小學數(shù)學課堂教學，要立足于學生實際，在其實際水平的基礎上采取針對性的教學策略，使學生真正地參與到課堂教學中來，充分發(fā)揮學生的主體地位，進而做到課堂教學有實效，打造高效課堂。那么，如何打造高效課堂呢？結合教學實踐，我認為小學數(shù)學課堂的有效教學，可從以下幾個方面進行教學。

一﹑導入新課力求創(chuàng)新，激發(fā)學生探究欲望

“良好的開端是成功的一半?！睂дZ在新授課中很重要，精彩的導語像磁石一樣能夠很好地抓住學生的注意力，調動學生主動學習的內在潛力，進而激發(fā)學生的興趣，使學生們積極主動地參與到教學中來，切實成為自己學習的主人。對于小學階段的學生來說，他們的好奇心強，精妙、新巧的導入很容易就能夠吸引學生學習的興趣，這樣學生就很容易被吸引到課堂教學流程中來。

具體來說，教師可以采用多種模式來進行導入，如啟發(fā)式導入，教師做“導演”，讓學生做主角，讓學生積極參與課堂教學的全過程，這樣能夠最大化地發(fā)揮學生的主體地位，這無疑會給教師教學提出了更高的要求，教師要在備課中更多的關注學生，即我們常說的教師備課不能光備課本，還要備學生。預設學生會提出怎樣的問題，靈活而科學地進行解答。這樣課前導入的效果才能夠更好地發(fā)揮出來。

二、讓學生多動手，構建屬于自己的知識體系

學生要由感性認識上升到理性認識，這樣學生的思維才能夠得到更好地開發(fā)，學生的綜合能力和素養(yǎng)才能真正的提升。所以教學中只有讓學生親手做一做，讓學生在實踐中感知，在親身體驗中獲得真切﹑可信的數(shù)學知識，才能真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能。

如在教學一年級認識圖形這一課時，首先為學生準備大小形狀不同的三角形﹑正方形﹑長方形﹑圓形以及一些不規(guī)則的圖形，讓學生給圖形分分組，學生興致很高，分幾組的都有，而且都說出了自己分的理由。緊接著教師再讓學生按自己的要求去分，并觀察分在一組的圖形有什么共同點，然后師生交流。最后，教師組織學生用三角形﹑正方形﹑長方形﹑圓形拼成教師出示的圖形，讓學生明白這些圖形與實際生活的聯(lián)系，通過這一系列的活動，讓學生在愉快中就掌握了數(shù)學知識。

三﹑活用教材，激發(fā)創(chuàng)新潛能

很多教師教學程式化思維狀況很嚴重，主要表現(xiàn)在對于教材死板的依賴，缺乏一定的變化，尤其是結合教學內容整合知識方面更欠缺一些。我們都知道新課改下的小學數(shù)學教學是素質教育，學生是課堂教學的主體，我們教學內容的安排核心還是為了滿足學生成長的需要，學生實際才是我們課堂教學最根本的出發(fā)點，據(jù)此教師要善于結合學生需要來整合教材，真正的更好的來符合學生的成長需求，進而激發(fā)出學生們的學習潛能。

另外，活化教材還體現(xiàn)在課本例題的使用上。例題只是提供給教師學習知識的一個范本，教材是統(tǒng)一編制的，但不一定教材上的內容都適合每一個地區(qū)的學生。由于教學條件﹑教學環(huán)境等的差異，在使用教材上也要靈活。

四﹑給學生自主表現(xiàn)﹑自主思考的空間

教師應放手讓學生自己練﹑自己去學，給學生充分的表現(xiàn)機會，讓他們在動口、動腦、動手中自己去發(fā)現(xiàn)，去感悟。例如，有的學生很想成為表演者，就大膽邀請教師參與他的表演，通過表演來展現(xiàn)自己；有的學生想當小老師，就組織一些有共同愛好的同學一起來練習，培養(yǎng)了組織能力；有的學生在練習時想出了新方法，得到了教師的肯定，那勁兒就別提有多得意了。如：一位教師在教學“用量角器量角”這一節(jié)內容時，剛講完，一位學生莫名其妙地跑了上來向教師借量角器，老師借給了他，并讓他上臺演示，結果老師和其他學生都感到很吃驚，不約而同地說出來：拿反了！再仔細看，原來是他想告訴大家反著量，只要用180度減去所看到的度數(shù)也可以讀出度數(shù)來！老師表揚了他，那個學生在接下來的學習中，更加積極主動了。由此我想到：對于學生的創(chuàng)造欲望——哪怕是只有一丁點的智慧火花，我們也必須像母親呵護孩子一樣去精心保護，多給他們成功的鼓勵，少給他們嚴厲的訓斥。

給學生自主思考的空間，教師的課堂語言也十分重要。比如：一道應用題，有一名學生回答對了。教師馬上說：“就這樣做，數(shù)學答案一般都是固定的！”那么有其他做法或想法的學生就不敢再說了。所以教師要注意使用激勵學生、保護學生的語言來實現(xiàn)教學效果的最大化。

總之，調動學生學習的積極性，促進學生主動學習的策略還有很多，如開展合作交流﹑二次開發(fā)教材等，但都要做到以下幾點：問題讓學生提﹑疑難讓學生解﹑方法讓學生悟﹑思路讓學生說﹑錯誤讓學生析，學生在課堂上有主動權，才有主動學習的動力。

（責編 張景賢）