從小就喜歡看書，記得小時(shí)候每次去外婆家，都會(huì)看《地雷戰(zhàn)》，因?yàn)橥馄偶抑挥羞@本小人書，盡管前面的五六頁(yè)都已不知去向，卻每次都不厭其煩地翻了又翻。后來(lái)在幼兒園工作，所以讀到了許多小時(shí)候看不到的圖畫書。大約在五六年前，第一次聽到了“繪本”這個(gè)“時(shí)尚”的名詞，于是幼兒園里一下子有了許多大大小小、裝幀精美的繪本故事書。我邊從各種途徑了解著繪本教學(xué)的意義，邊在自己執(zhí)教的班上開始了《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》、《哪里有洞》、《爺爺一定有辦法》、《我的奶奶真麻煩》等繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)。孩子們專注的神情、自由表達(dá)、有趣的話語(yǔ)，常會(huì)不由自主地浮現(xiàn)在我的眼前，我也常會(huì)興趣盎然地講給我的老師姐妹們聽。

在查找教材時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一本叫《蚯蚓的日記》的繪本，心里一陣陣惡心，因?yàn)槲覐男〔幌矚g蚯蚓，甚至有些害怕，一看到封面上的蚯蚓形象，就感覺手上沾上了黏糊糊的東西，于是便把這個(gè)繪本順手拋在一邊，似乎有一種與生俱來(lái)的不愿意。

感受畫面，開始接納

園內(nèi)開展繪本教學(xué)研討活動(dòng)，一位教師選擇了這個(gè)教材，于是在聽試教時(shí)，為了進(jìn)一步了解繪本里的情節(jié)和畫面，了解其中對(duì)中班孩子可以進(jìn)行興趣培養(yǎng)、能力提高的教育因素，我還是百般無(wú)奈地捧上了這本書。

封面上的蚯蚓形象在畫家的筆下，變得卡通了，瞧！身體不長(zhǎng)，有點(diǎn)胖，因?yàn)闆]有“手”，便用尾巴把筆卷住，扛在大約是肩膀的那個(gè)部位，蘑菇是它的書桌，瓶蓋是它的凳子，瓶蓋上還隱約可以看到“cola”的字樣，它就像我身邊的一個(gè)調(diào)皮的、喜歡把隨手揀來(lái)的東西都裝進(jìn)口袋的、就連從泥土里摳出來(lái)的瓶蓋也不愿放過的小男孩，旁邊的草葉上，還有一只“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的小瓢蟲和陪著認(rèn)真寫字的小蚯蚓。在解讀了作者的故事內(nèi)容后，我有一些詫異，我開始不討厭蚯蚓了。再仔細(xì)看畫面，原來(lái)畫家在用色上是非常講究的，因?yàn)轵球净也涣锴锏念伾珱]法改變，所以畫家把蘑菇的“桌面”畫成了橘黃色，四周是深深淺淺的綠色，小瓢蟲是最深的那種紅色，還別具匠心地給小蚯蚓戴上了一頂調(diào)皮的紅帽子。

這時(shí)，我似乎突然感悟到了作者的意圖：也許孩子也和我一樣，不太喜歡灰灰的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、想起來(lái)就有點(diǎn)黏糊糊的蚯蚓，所以那么別出心裁地通過色彩、情節(jié)，以及富有特色的畫面，讓孩子們?cè)诳磿倪^程中和作者對(duì)話。

我開始可以接納這個(gè)繪本《蚯蚓的日記》了。

閱讀細(xì)節(jié)，愛不釋手

我一貫主張：對(duì)孩子進(jìn)行繪本閱讀的教學(xué)是一種讓孩子喜愛學(xué)習(xí)、嘗試觀察、樂意思考、大膽表達(dá)的手段，不能走入為了讀書而讀書的誤區(qū)。所以我再一次翻開書本，想更深地了解書中孩子能看到什么，會(huì)看懂什么，除了書中的文字與畫面以外，還有哪些細(xì)節(jié)能讓教師在教學(xué)過程中進(jìn)行引導(dǎo)，這些思考來(lái)自于我對(duì)“幼兒樸素理論”的理解——孩子有著他自己原有的內(nèi)心世界。

于是，我在第一次對(duì)封面有了深入了解的基礎(chǔ)上，一頁(yè)一頁(yè)地認(rèn)真閱讀。封二有許多有關(guān)蚯蚓的小照片，第一張是蚯蚓上學(xué)的“我的成績(jī)單”，看著這張有趣的“另一個(gè)世界”的成績(jī)單，我不覺捂著嘴偷偷地笑著：成績(jī)單上有“地道、泥土、體育、美勞、歷史、堆肥、蠕動(dòng)”等成績(jī)項(xiàng)目，蚯蚓的成績(jī)有“甲、乙、通過”等等級(jí)，下面寫著評(píng)語(yǔ)。還有“蜘蛛為我做的”、“上學(xué)第一天”、“小時(shí)候的我和爸爸”、“我和蜘蛛”、“我的第一條地道”、“全家去度假——堆肥島之旅”等照片。我突然覺得，其實(shí)這條小蚯蚓，就是一個(gè)讓我們每個(gè)人都能從心底接受的、生活中的孩子，就像你的孩子、我的孩子、鄰居的孩子。

封底還有“我被蜜蜂蜇了”、“爸媽結(jié)婚紀(jì)念日——惡心！”、“我自創(chuàng)的漫畫”等小照片。漫畫上是孩子們經(jīng)常掛在嘴邊的有關(guān)“超人”的情節(jié)：平靜的花園里，許多蚯蚓朋友都在安靜地玩耍——忽然老鷹飛來(lái)了，蚯蚓朋友們喊著：“蚯蚓超人，救命?。　薄球境苏f(shuō)道：“我的地呀！有人遇到麻煩了！”——飛往花園，“砰”的一聲，解決了——蚯蚓朋友們叫他“花園的救星”！真是太有趣了。原來(lái)“蚯蚓”孩子眼里的世界是如此的豐富。

在翻閱整個(gè)繪本的過程中，我注意到了其中畫面的多樣性，有一頁(yè)一頁(yè)對(duì)開的，有超過一頁(yè)分成不等的，也有分成上下兩部分的，還有像封二、封底那樣的。作者和畫家的合作，展現(xiàn)給孩子們的是一個(gè)不但內(nèi)容豐富、色彩鮮艷，而且畫面靈活多變的繪本故事，你說(shuō)，這樣的故事孩子能不喜歡嗎？孩子們還會(huì)討厭蚯蚓嗎？

我還看到畫面上的一個(gè)細(xì)節(jié)：小蚯蚓睡在一個(gè)立頓茶葉的包裝盒里，媽媽在“床”邊叮囑著，媽媽那關(guān)愛的神情下會(huì)說(shuō)些什么呢？這是一個(gè)可以拓展孩子思路、回憶快樂經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，孩子們會(huì)把平時(shí)生活中媽媽對(duì)孩子說(shuō)過的話在閱讀這一頁(yè)時(shí)展現(xiàn)出來(lái)。小蚯蚓的身上蓋著樹葉“被子”，他那鮮艷的小紅帽就掛在“立頓包裝盒蓋子”這張小床的一個(gè)角上?？吹竭@里，我突然問自己：你還會(huì)討厭嗎，會(huì)不喜歡嗎？

原來(lái)在蚯蚓的“外表”下講述的是一個(gè)有些調(diào)皮、似乎有些懂事又有些幼稚的孩子的故事，這樣的一個(gè)孩子就像這一本繪本一樣，讓你愛不釋手。原來(lái)孩子的世界就像我小時(shí)候一樣，我在孩子們身上找回了自己童年的回憶。

在這個(gè)改變對(duì)蚯蚓看法的過程中，我再一次回到了自己的童年時(shí)代，親身感受到了繪本的作用和力量，和作家、畫家一起，徜徉在美妙的兒童世界里，那是一種教育的幸福，深深地體會(huì)到了研究幼兒的“樸素理論”是一把走進(jìn)兒童世界的金鑰匙。

【作者單位：海門市直機(jī)關(guān)幼兒園 江蘇】