布和朝魯

內(nèi)蒙古呼和浩特職業(yè)學(xué)院

高校美術(shù)教育中色彩教學(xué)改革的研究

布和朝魯

內(nèi)蒙古呼和浩特職業(yè)學(xué)院

為提升高校學(xué)生的美術(shù)技能，高校美術(shù)教育中的色彩教學(xué)必須全面轉(zhuǎn)變觀念，從注重于技能往提升藝術(shù)表現(xiàn)力的方面加以發(fā)展，這就需要實施色彩教學(xué)改革。本文從注重加強(qiáng)色彩教學(xué)中的寫生訓(xùn)練、辨證處理好再現(xiàn)和表現(xiàn)之間的關(guān)系、高度重視色彩教學(xué)中的學(xué)生個性培養(yǎng)、提升色彩教學(xué)的整體表現(xiàn)能力等四個方面進(jìn)行了探究。

高校；美術(shù)教育；色彩；教學(xué)改革

高等院校美術(shù)教育的是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的美術(shù)專業(yè)人才。色彩一直是高校美術(shù)教育的一門主干類課程，不但承擔(dān)著向?qū)W生們傳播色彩知識和技能的任務(wù)，更為重要的是致力于培養(yǎng)大學(xué)生們對與色彩藝術(shù)的感受、表現(xiàn)以及創(chuàng)造能力。但是，因為一直以來受到各種傳統(tǒng)教育觀的制約，導(dǎo)致色彩教學(xué)過于側(cè)重于知識以及技能上的教學(xué)，忽略了對學(xué)生們藝術(shù)表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力等方面的教學(xué)，導(dǎo)致美術(shù)師資人才培養(yǎng)之標(biāo)準(zhǔn)有所下降。所以說，高校美術(shù)教育工作者應(yīng)當(dāng)深入實施色彩教學(xué)教學(xué)，從而更好地提升學(xué)生們的色彩素養(yǎng)。

一、注重加強(qiáng)色彩教學(xué)中的寫生訓(xùn)練

在色彩教學(xué)中，要先從簡簡單單的訓(xùn)練內(nèi)容抓起，讓學(xué)生們樹立起正確的思想觀，使其一開始就能夠?qū)W會將色彩條理化。例如，在色彩訓(xùn)練時應(yīng)當(dāng)注重與把握色彩變化所具有的內(nèi)在規(guī)律，從一開始就要讓學(xué)生們懂得色彩原理以及現(xiàn)象，積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)者們應(yīng)用色彩原理來闡述相關(guān)現(xiàn)象，應(yīng)用色彩變化之規(guī)律來認(rèn)識到色彩之間的關(guān)系。如此一來，學(xué)生們才能更加積極主動地去認(rèn)識、分析與表現(xiàn)色彩。高校美術(shù)教師在進(jìn)行色彩寫生訓(xùn)練的過程中，應(yīng)當(dāng)從三原色切入，從總體上全面把握色彩中的紅、黃、藍(lán)三種原色相互之間的關(guān)系，其后再運用三原色形成色彩間色、復(fù)色關(guān)系，并且讓學(xué)生們掌握明度變化之規(guī)律、色彩純度變化之規(guī)律。如此一來，不僅學(xué)生們覺得形象直觀，而且還能幫助幫助其很好地提升色彩表現(xiàn)力。

二、辨證處理好再現(xiàn)和表現(xiàn)之間的關(guān)系

在色彩教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生們掌握造型中的最基本規(guī)律以及具體表現(xiàn)方法。比如，色彩中冷、暖關(guān)系的處理、補色關(guān)系的處理、色彩對比以及調(diào)和、色彩寫生變化之規(guī)律等。然而，假如將基礎(chǔ)教學(xué)單一理解成對實物進(jìn)行再現(xiàn)，完全以逼真為唯一標(biāo)準(zhǔn)，那么藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力就被有所忽略。色彩是創(chuàng)作者表現(xiàn)自身情感與思想的重要內(nèi)容，而模擬對象的光、色效果時要全面融合作者自身之感情與意志，所以是主觀和客觀之間的相互統(tǒng)一。人的認(rèn)識以及情感具有的豐富性造成色彩語言一定要力求多樣化，這就需要應(yīng)用再現(xiàn)性、表現(xiàn)性以及抽象性的色彩語言加以概括。再現(xiàn)性色彩語言運用準(zhǔn)確而合理地模擬客觀物象之光、色以表達(dá)自身情感，這就要求作者能夠正確而合理地掌握物象光色總體關(guān)系而且進(jìn)行合理而準(zhǔn)確的區(qū)分、控制各種相近色彩所出現(xiàn)的細(xì)微變化，屬于外在與客觀化的方法。表現(xiàn)性色彩語言的每一色塊均凝結(jié)著創(chuàng)作者強(qiáng)烈的情感因素，是內(nèi)在和主觀性的把握策略。當(dāng)前我國高校色彩教學(xué)往往會割裂開再現(xiàn)和表現(xiàn)之間的相互關(guān)系。強(qiáng)調(diào)前者的人士覺得色彩教學(xué)應(yīng)用客觀世界之光色規(guī)律以及各類模擬的技巧，導(dǎo)致教學(xué)常常會滯留在再現(xiàn)色彩訓(xùn)練上。為防止出現(xiàn)問題，一定要對學(xué)習(xí)者實施全方位的色彩語言訓(xùn)練，并且積極探索具備強(qiáng)烈主觀色彩的意象呈現(xiàn)形式。

三、高度重視色彩教學(xué)中的學(xué)生個性培養(yǎng)

要實現(xiàn)大學(xué)生氣質(zhì)、心理特點以及表現(xiàn)方式之聯(lián)系，是色彩教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。色彩教學(xué)中大學(xué)生主體實施個性化打造與培養(yǎng)，究其實質(zhì)就是指引學(xué)生們運用自身敏感性實施色彩表現(xiàn)出語言的感染力，并且在藝術(shù)風(fēng)格上加以創(chuàng)新。高校美術(shù)教師要對各種表現(xiàn)手法加以包容，從而讓學(xué)生們得以全面發(fā)揮，引導(dǎo)其掌握某些具體的色彩表現(xiàn)方式，應(yīng)用多元化表現(xiàn)方式以提升大學(xué)生群體的文化素質(zhì)以及藝術(shù)修養(yǎng)。與此同時，還應(yīng)當(dāng)積極鼓勵大學(xué)生們學(xué)習(xí)各類知識，從而引導(dǎo)其涉足更加廣泛的學(xué)科之中。要能夠發(fā)現(xiàn)每一名大學(xué)生的自身條件，并且向其指出適合于他們進(jìn)行表現(xiàn)的具體方法，從而讓大學(xué)生們更加自由自在地去發(fā)揮出藝術(shù)上的個性，進(jìn)而體現(xiàn)出非常獨特之氣質(zhì)，這才是高等院校美術(shù)教育能否成功的原因之所在。與此同時，在色彩教學(xué)的過程之中，應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)大學(xué)生們的優(yōu)勢，做到因材施教，更好地考慮到教學(xué)過程之中的合理性。依據(jù)大學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況以調(diào)整其內(nèi)容以及難易的程度，進(jìn)而發(fā)掘其鮮明的個性。

四、提升色彩教學(xué)的整體表現(xiàn)能力

要讓大學(xué)生們以理解色、光為前提，在確定輪廓的基礎(chǔ)上，在短時間中快速抓住某個物體或景物的色彩關(guān)系以及特點，完全放棄細(xì)節(jié)上的描畫，把對象復(fù)雜的色彩以及形態(tài)納入到色塊之中，并且以不同的色塊明度、冷暖和面積對比來構(gòu)成相應(yīng)的色調(diào)。要妥善處理好色彩中心與別的顏色之間的關(guān)系，構(gòu)成統(tǒng)一化色調(diào)，表達(dá)出相應(yīng)的內(nèi)容以及主題。其后是進(jìn)行對比與調(diào)和。對比作為繪畫當(dāng)中的重要表現(xiàn)方式之一，缺乏對比自然也就沒有足夠的表現(xiàn)力。在色彩教學(xué)中要應(yīng)用對比以強(qiáng)化形象，展示出畫面主題的強(qiáng)烈效果。當(dāng)然，還可應(yīng)用各類色彩的對比以突出畫面之色彩，展示出空間、距離以及體積等相應(yīng)的畫面效果。在教學(xué)過程中要依據(jù)教學(xué)的主題與內(nèi)容，讓畫面的效果能夠突出重點。在色彩教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重于對比與調(diào)和。由于色彩在空間之中具有相應(yīng)的傾向性，因而單純中間狀態(tài)并無可能。運用該矛盾能夠讓畫面形成更加生動、真實之變化，讓學(xué)生更加易于理解。

五、結(jié)束語

總的來說，新形勢下的高等院校美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)能夠?qū)λ囆g(shù)知識和技能進(jìn)行嫻熟地應(yīng)用，讓教育目的得以真正實現(xiàn)。一定要善于和敢于吸納新的美術(shù)教育成果，并且把其運用到高校美術(shù)教育中的色彩教學(xué)之中。要深入挖掘?qū)W習(xí)者強(qiáng)烈的色彩感受能力，形成能夠體現(xiàn)出其自身鮮明特征的色彩感，從而運用強(qiáng)烈的沖擊力以打動學(xué)生們，從而培養(yǎng)其良好的色彩分析與運用能力，為今后的作品創(chuàng)作奠定堅實的基礎(chǔ)。

[1]劉志兵.高校美術(shù)教育中色彩教學(xué)改革的探析[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報，2012（6）.

[2]劉春蓉.重在基礎(chǔ)，個性使然——新形勢下美術(shù)類大學(xué)色彩基礎(chǔ)課教學(xué)研究[J].美術(shù)教育研究，2013（7）.

[3]魏寧.高校美術(shù)教學(xué)中色彩心理的應(yīng)用[J].安順學(xué)院學(xué)報，2014（4）.