夏鑫

內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校

現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下的高師鋼琴教學(xué)模式探討

夏鑫

內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校

為了更好的做好基礎(chǔ)音樂教育，在進(jìn)行高師鋼琴教學(xué)的時候，必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式、教學(xué)思路，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。對鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行改革是做好鋼琴教學(xué)改革的重要部分，本文主要闡述了現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)性的高師鋼琴教學(xué)模式的教學(xué)方法應(yīng)用，希望能夠提高高師鋼琴教學(xué)的效率，培養(yǎng)更多的音樂教學(xué)人才。

高師；鋼琴教學(xué)；模式；教學(xué)方法

在進(jìn)行高師鋼琴教學(xué)的時候，老師必須重視教學(xué)理念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)的時候扮演好引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。想要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，老師便必須從教學(xué)方法出發(fā)，提高其教學(xué)效率。

一、在高師鋼琴教學(xué)中，情境教學(xué)方法的應(yīng)用

情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生在剛開始上課的時候，便很好的進(jìn)入音樂營造的意境中去，進(jìn)入演奏的狀態(tài)也會比較快。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)實(shí)踐的時候，經(jīng)常有些學(xué)生在轉(zhuǎn)換場景的時候不夠及時，思路以及情緒的切換也比較的緩慢，在彈奏的時候，彈走出來的聲音也比較的飄散和虛浮，無法將其水準(zhǔn)更好的發(fā)揮出來。經(jīng)過一段這樣的時間，學(xué)生才能夠很好的進(jìn)入到教學(xué)狀態(tài)中去，更好的表達(dá)音樂[1]。老師在進(jìn)行高師鋼琴教學(xué)的時候，完全可以將情境創(chuàng)設(shè)的手段應(yīng)用進(jìn)去，進(jìn)行適當(dāng)情境的創(chuàng)設(shè)，這樣能夠降低一些和教學(xué)情境無關(guān)的內(nèi)容給學(xué)生造成的干擾和影響。比如說可以在剛上課的時候，幫助學(xué)生用比較簡短的語言來進(jìn)行樂曲風(fēng)格的回顧，這可以成為語言情境，也可以在學(xué)生剛剛進(jìn)行彈奏的時候，方一些曲風(fēng)、時間類似的樂曲，這樣能夠更好的將學(xué)生本身的表達(dá)欲望和演奏欲望表達(dá)出來，這可以稱之為音響情境。此外，老師在教學(xué)的時候，還可以將現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用進(jìn)去，進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，這樣能夠幫助學(xué)生更快的進(jìn)入到鋼琴教學(xué)中去，這樣能夠給學(xué)生更好的進(jìn)行鋼琴彈奏奠定良好的基礎(chǔ)。

二、合作式教學(xué)法在高師鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

以前在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時候，老師往往是權(quán)威，學(xué)生只能夠被動的接受，這會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在進(jìn)行高師鋼琴教學(xué)的時候，老師必須轉(zhuǎn)變自己的理念，重視學(xué)生主動性的調(diào)動，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)收益才可能實(shí)現(xiàn)最大。所以，老師有必要將合作學(xué)習(xí)的方式運(yùn)用進(jìn)去，將那些需要進(jìn)行解決的問題當(dāng)成對象，和學(xué)生進(jìn)行合作，這樣能夠從教和學(xué)兩個方面出發(fā)，更好的進(jìn)行問題的解決。這種教學(xué)模式能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)姿態(tài)和老師的教學(xué)姿態(tài)，這對教學(xué)資源共享的實(shí)現(xiàn)是非常重要的。師生間合作能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極，學(xué)生本身的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性也能夠很好的體現(xiàn)出來，能夠推動鋼琴藝術(shù)更好的進(jìn)步[2]。

合作式教學(xué)模式能夠給鋼琴教學(xué)提供一個良好的合作氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境也會更加的民主和寬松，這種教學(xué)模式在將來的鋼琴教學(xué)中，應(yīng)用會比較的普遍，就教學(xué)方法討論而言，這種方法能夠很好的將各種教學(xué)資源調(diào)動起來，能夠更好的解決教學(xué)中存在的問題，并且這種教學(xué)方法，在鋼琴集體教學(xué)的時候效果會更好。

三、討論式教學(xué)法在高師鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

在進(jìn)行高師鋼琴教學(xué)的時候，老師除了重視學(xué)生鋼琴文獻(xiàn)知識以及鋼琴彈奏技能的掌握，在教學(xué)的時候，還應(yīng)該重視教學(xué)討論場景的創(chuàng)設(shè)[3]。主要原因在于下面幾點(diǎn)，首先，進(jìn)行高師鋼琴教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)更多的素質(zhì)高的中小學(xué)音樂教師，所以在進(jìn)行教學(xué)的時候，老師在訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的時候，必須將師范性添加在其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好的進(jìn)行思考，讓學(xué)生明白，這首曲子不但要知道怎樣去彈奏，還應(yīng)該知道怎樣更好的去教學(xué)，也就是探討教學(xué)方法；其次，教學(xué)的時候，課時比較少，并且局限性明顯，老師在教學(xué)的時候，無法保證單獨(dú)指導(dǎo)到每一個學(xué)生，所以，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐模擬的時候，老師應(yīng)該將一些比較簡單的問題，交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣學(xué)生在討論的過程中也會更好的進(jìn)行思考和交流，這種情況下，每一個學(xué)生都能夠在討論的過程中獲得一定的收獲，每個學(xué)生都能夠取得進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會有明顯的提升，有些學(xué)生存在的彈奏問題也能夠很好的得到解決，并且還能夠給學(xué)生將來的教學(xué)提供一些經(jīng)驗(yàn)積累和教學(xué)案例；最后，這種討論式的教學(xué)模式，在應(yīng)用的時候，還能夠幫助老師更好的進(jìn)行教學(xué)思路的拓展，還能夠幫助老師更好的掌握學(xué)生的實(shí)際教學(xué)水平，能夠幫助老師更好的進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，不斷的提高自己的教學(xué)效率，能夠幫助學(xué)生更好的掌握新的教學(xué)方法，提高自己教學(xué)的有效性，這對中小學(xué)音樂老師的培養(yǎng)是非常重要的，能夠更好的提高老師的教學(xué)素質(zhì)和綜合能力。

結(jié)語：

隨著教學(xué)理念的創(chuàng)新，為了更好的滿足中小學(xué)音樂教學(xué)的需要，在進(jìn)行高師鋼琴教學(xué)的時候，老師便必須重視教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新，將新的教學(xué)手段運(yùn)用進(jìn)去，這樣能夠更好的提高教學(xué)的針對性和有效性。這便要求老師在備課的時候，做好資料收集以及備課方面的工作，做好備課工作，這樣在教學(xué)的時候才能夠更加熟練的掌握新的教學(xué)模式，這對教學(xué)有效性的提高是非常重要的。并且，高師鋼琴教學(xué)培養(yǎng)的是中小學(xué)的音樂老師，所以，老師教學(xué)的時候，必須重視師范性，幫助學(xué)生更好的掌握教學(xué)方法。

[1]童師柳.現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下的高師鋼琴教學(xué)模式探討[J].藝術(shù)百家,2008,02:200-203.

[2]米佳.基于現(xiàn)代教育理念的鋼琴教學(xué)模式探討[J].音樂大觀, 2014,05:130.

[3]甘琴.論高師鋼琴教學(xué)模式的改革與探索[J].銅陵學(xué)院學(xué)報, 2011,01:114-115+122.