楊春龍

西藏林芝地區(qū)第二高級(jí)中學(xué)

淺議高考驅(qū)動(dòng)下高中生物復(fù)習(xí)課教學(xué)的模式構(gòu)建

楊春龍

西藏林芝地區(qū)第二高級(jí)中學(xué)

在高考的驅(qū)動(dòng)下，對(duì)于學(xué)生而言，高中生物學(xué)教學(xué)尤其重要。本文對(duì)此時(shí)的教學(xué)模式進(jìn)行了分析，并提出了策略。策略的提出考慮到復(fù)習(xí)具有重復(fù)性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，要求教師積極引導(dǎo)，引起學(xué)生興趣，目的在于有效提高高中生物復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。

高考驅(qū)動(dòng)；高中生物；復(fù)習(xí)課；教學(xué)

對(duì)高中生物復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的探討目的在于提高高中教學(xué)的質(zhì)量，策略的制定主要是根據(jù)高中生物學(xué)科的特點(diǎn)、內(nèi)容以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面來制定。從目前高考生物命題的走向來看，生物學(xué)科的主導(dǎo)思想發(fā)生了變化，表現(xiàn)為從過去的注重對(duì)理論知識(shí)的考慮，慢慢發(fā)展為對(duì)學(xué)生能力及其理論知識(shí)的考察。為了同時(shí)提高學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，本文先對(duì)高中生物復(fù)習(xí)課教學(xué)做了特點(diǎn)分析，其次論述了高中生物課復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略。

一、高中生物復(fù)習(xí)課教學(xué)的特點(diǎn)分析

分析高中生物復(fù)習(xí)課教學(xué)的特點(diǎn)，有助于制定有效的復(fù)習(xí)教學(xué)方法，提高高中生物教學(xué)的質(zhì)量。通過具體問題具體分析，可以推斷出以下幾個(gè)教學(xué)特征：重復(fù)性特點(diǎn)，全面系統(tǒng)性特點(diǎn)，能力的培養(yǎng)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。內(nèi)容過多的重復(fù)，部分學(xué)生可能會(huì)因此產(chǎn)生厭煩的心理，對(duì)復(fù)習(xí)很排斥，這就需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要求復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法要靈活，復(fù)習(xí)注重創(chuàng)新。其次，復(fù)習(xí)是對(duì)之前學(xué)過的知識(shí)的回顧，復(fù)習(xí)課的知識(shí)點(diǎn)多而且復(fù)雜，行之有效的辦法就是教師提前將所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整理歸納，上課的時(shí)候集中精力復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

二、高考驅(qū)動(dòng)下高中生物復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的構(gòu)建

高考即將到來，這給學(xué)生增添了很多壓力。依據(jù)實(shí)際情況，構(gòu)建高中生物復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，學(xué)生的生物成績(jī)才會(huì)切實(shí)得到提高。

（一）教師應(yīng)提高生物復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率

生物課本知識(shí)在前期學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)被學(xué)生所認(rèn)知，在復(fù)習(xí)的時(shí)候容易讓學(xué)生失去興趣。為避免這種情況的發(fā)生或改善學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的狀況，可以講解歷年高考試題。高考題，題型新穎，視覺獨(dú)特，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生練習(xí)大量的生物習(xí)題，對(duì)所學(xué)生物知識(shí)進(jìn)行鞏固、深化以及查缺補(bǔ)漏，這種方法可以提高生物復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。需要注意的是教師在復(fù)習(xí)課教學(xué)的過程中，應(yīng)對(duì)有代表性，出現(xiàn)可能性較大的試題進(jìn)行細(xì)致、耐心、清楚的講解，這樣有助于學(xué)生更好的掌握解題方法，理解解題思路，從而達(dá)到提高生物學(xué)習(xí)效率的目的。

（二）引導(dǎo)思考生活，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

生物課的學(xué)習(xí)要求課程的學(xué)習(xí)講理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，這樣也可以讓學(xué)生增添對(duì)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)興趣。教師利用引導(dǎo)的方式，給學(xué)生詳細(xì)解答，讓學(xué)生從生物學(xué)的角度進(jìn)行思考。從理論性知識(shí)到實(shí)踐，要在短時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生感興趣，還需要運(yùn)用多種方式練習(xí)，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

（三）有側(cè)重點(diǎn)的開展復(fù)習(xí)工作

復(fù)習(xí)工作的開展對(duì)學(xué)生在高考前的學(xué)習(xí)很重要，教師在這一段時(shí)期的教學(xué)責(zé)任較大，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，要有選擇的進(jìn)行復(fù)習(xí)。尤其是生物學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，要有針對(duì)性的進(jìn)行全面系統(tǒng)、詳細(xì)的講解，對(duì)于非重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行粗略的復(fù)習(xí)。高考這期間，學(xué)生的思想壓力、精神壓力、身體壓力均比較大，精力消耗較大。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這種情況，在復(fù)習(xí)課指導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中，明確復(fù)習(xí)課的目標(biāo)，對(duì)所需復(fù)習(xí)的知識(shí)提取精華，重難點(diǎn)及時(shí)提出，減輕學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)的負(fù)擔(dān)，這樣更利于學(xué)生的復(fù)習(xí)。同時(shí)應(yīng)該注重教學(xué)實(shí)踐，教師引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對(duì)生物學(xué)基本概念的理解和記憶，掌握基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)，理解基本概念，進(jìn)而深度挖掘，理解應(yīng)用所學(xué)到的理論知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系。

（四）注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)

生物學(xué)科有大量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，而且在高考中占有一定的地位，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是復(fù)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。通過對(duì)平時(shí)所學(xué)內(nèi)容的查漏補(bǔ)缺，鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的攻破，以及講解簡(jiǎn)單易懂的題目。為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)生的做題能力可以在練習(xí)復(fù)雜的題目中得到提升，以致提高學(xué)生生物復(fù)習(xí)的效率。除此之外，教師在對(duì)學(xué)生講解難點(diǎn)問題時(shí)，巧用舉一反三的例題，鞏固學(xué)生的生物知識(shí)，是一個(gè)不錯(cuò)的方法，讓學(xué)生掌握做題方法，提高學(xué)生的辨析能力和運(yùn)用能力，把握住做題的規(guī)律。

（五）復(fù)習(xí)模式中需要注意的事項(xiàng)

復(fù)習(xí)的過程漫長(zhǎng)，持之以恒的態(tài)度必須具備，如若中間有間斷，則不能達(dá)到最佳效果。復(fù)習(xí)過程中計(jì)劃遇到困難，不要逃避，應(yīng)及時(shí)溝通，尋求解決問題的辦法，不能遇到困難就放棄，而且也不能盲目復(fù)習(xí)，要保證學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃也必不可少，按計(jì)劃復(fù)習(xí)，才能達(dá)到預(yù)期目的。也應(yīng)該在實(shí)踐過程中增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的記憶，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握程度不同的學(xué)生設(shè)定不同的復(fù)習(xí)計(jì)劃。有問題應(yīng)在課堂上及時(shí)反饋出來并及時(shí)解決，提高課堂效率。

結(jié)語：

總而言之，復(fù)習(xí)課可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行模式構(gòu)建：巧用歷年高考試題；提高課堂復(fù)習(xí)效率；生物教學(xué)目標(biāo)的研讀；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力；開展復(fù)習(xí)時(shí)的側(cè)重點(diǎn)。并且通過高考驅(qū)動(dòng)下對(duì)高中生物復(fù)習(xí)課教學(xué)模式構(gòu)建進(jìn)行分析，共同探討如何有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。本文探討復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的構(gòu)建，目的是在于提高教學(xué)質(zhì)量，提高復(fù)習(xí)的效率。所以教師應(yīng)注重自身教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，把握高考命題方向，對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。

[1]陳雙泉.高考驅(qū)動(dòng)下高中生物復(fù)習(xí)課教學(xué)的模式構(gòu)建[J].學(xué)科建設(shè).2012,12(11):9-10.

[2]桂蓮：如何把好普通高中生物高考最后沖刺關(guān)[J].中學(xué)教學(xué)參考；2009,29.

[3]袁錦明,徐作英,汪瑩.高三生物復(fù)習(xí)課中“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的實(shí)踐與思考[J].中學(xué)生物學(xué).2011.03.