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遼寧省撫順市農(nóng)業(yè)特產(chǎn)學(xué)校

多媒體技術(shù)在農(nóng)業(yè)機(jī)具使用與維護(hù)教學(xué)中的應(yīng)用

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遼寧省撫順市農(nóng)業(yè)特產(chǎn)學(xué)校

多媒體技術(shù)的引入，是教育發(fā)展中的一次飛躍，對(duì)教育教學(xué)效果是一次巨大的提高。多媒體教學(xué)可以將一些抽象的問題形象化、復(fù)雜的過程簡單化、隱含的知識(shí)清晰化，枯燥的教學(xué)生動(dòng)化。它以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)資源，形象生動(dòng)的情境，充分調(diào)到學(xué)生的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體、知識(shí)的建構(gòu)者。

多媒體；教學(xué)結(jié)構(gòu)；重要性

一、多媒體創(chuàng)建情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是求知的巨大動(dòng)力，是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最活躍、最積極的一種促進(jìn)因素。利用多媒體技術(shù)教學(xué)更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在濃厚的興趣引導(dǎo)下去體會(huì)、理解知識(shí)。例如：在講解《農(nóng)業(yè)機(jī)具使用與維護(hù)》課程之前為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體播放農(nóng)機(jī)具在現(xiàn)場使用的視頻，學(xué)生們看到女士都可以操縱農(nóng)機(jī)具進(jìn)行收割，幾十畝，上百畝的田地，兩個(gè)人就可以完成播種或收割任務(wù)，激起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。再比如，為了使學(xué)生理解和掌握“柴油機(jī)的工作過程”這部分內(nèi)容，在詳細(xì)的講解柴油機(jī)工作過程后，播放柴油機(jī)工作過程的視頻動(dòng)畫，在講解的基礎(chǔ)上，再通過多媒體創(chuàng)建情境，學(xué)生理解深刻，最可貴的是學(xué)生一次沒有看懂的內(nèi)容，可以重復(fù)播放多媒體視頻，直到學(xué)生弄明白為止。在教學(xué)過程中利用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到意想不到的教學(xué)效果。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)農(nóng)業(yè)機(jī)具使用與維護(hù)課的直觀性、操作性、實(shí)踐性多很強(qiáng)的特點(diǎn)，如果授課時(shí)能做到演示講解，學(xué)生動(dòng)腦分析、輔助小結(jié)等作為一個(gè)連貫的環(huán)節(jié)完成，會(huì)有很好的教學(xué)效果。例如：在燃油供給系統(tǒng)、潤滑與冷卻系統(tǒng)、拖拉機(jī)的傳動(dòng)、行走、轉(zhuǎn)向、制動(dòng)系統(tǒng)及各種農(nóng)機(jī)具的使用與維護(hù)，聯(lián)合收割機(jī)的使用與維護(hù)教學(xué)中，采用多媒體這種教學(xué)手段為優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)提供了最佳條件。在教學(xué)過程中，看實(shí)現(xiàn)教學(xué)示范、課堂提問、學(xué)生總結(jié)等多種手段的教學(xué)，做到了講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生立刻觀看相關(guān)內(nèi)容的視頻或動(dòng)畫，有問題及時(shí)提出，當(dāng)堂解決問題，再通過強(qiáng)化練習(xí)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。真正做到了學(xué)生可以很好的理解教師講解的知識(shí)，并能深刻領(lǐng)悟。同時(shí)教師也可以掌握學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，既方便了教師教學(xué)，有調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此了，利用多媒體優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，能更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

三、利用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的“主導(dǎo)主體說”雖然得到了廣泛的認(rèn)同，但學(xué)生的主體地位并沒有得到真正的體現(xiàn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)發(fā)展為小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并舉的局面。在農(nóng)業(yè)機(jī)具使用與維護(hù)教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，通過生動(dòng)形象的視頻演示講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與教學(xué)過程。

蘇霍姆林斯基指出，教學(xué)應(yīng)使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)驚奇、自豪，滿足求知欲，創(chuàng)造愉快、歡樂的情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一個(gè)充滿激情的過程。

四、利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

多媒體教學(xué)通常指的是計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué),是通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的多種媒體組合,具有交互性、集成性、可控性等特點(diǎn),同時(shí)按需要加上聲音的配合,以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作,完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。農(nóng)業(yè)機(jī)具使用與維護(hù)是一門操作能力很強(qiáng)的學(xué)科，利用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生很強(qiáng)的操作能力。例如利用多媒體的交互性特點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)農(nóng)機(jī)具的結(jié)構(gòu)的過程中，采用多媒體，學(xué)生在都媒體上指出各部件及各農(nóng)機(jī)具的名稱，自動(dòng)判斷，反復(fù)練習(xí)，收到了很好的教學(xué)效果。利用多媒體的集成性、實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)，學(xué)生們可以看到各種先進(jìn)的農(nóng)機(jī)具的作業(yè)情況及農(nóng)機(jī)具在作業(yè)過程中需要注意的事項(xiàng)。由于學(xué)生們?cè)谟^看多媒體視頻的過程中，都能看清楚視頻內(nèi)容，不同于同學(xué)圍觀，老師在中間操作，后面的同學(xué)看不清楚也聽不清楚，看多媒體視頻，學(xué)生們觀看到內(nèi)容的清晰度是相同了，例如，播放拖拉機(jī)及各種農(nóng)機(jī)具拆裝的詳細(xì)過程、拖拉機(jī)的常見故障的診斷及排除方法、各農(nóng)機(jī)具的使用及調(diào)整方法方法等視頻，學(xué)生們都能很詳細(xì)的看到過程，沒有看懂的地方，學(xué)生們可以隨時(shí)提出，反復(fù)播放，這樣，學(xué)生都能清楚了掌握多媒體播放的內(nèi)容，這為日后學(xué)生們實(shí)際操作，打下了很好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生們的操作能力。所以在實(shí)踐教學(xué)之前，我首先進(jìn)行多媒體教學(xué)，使同學(xué)們都能掌握實(shí)踐教學(xué)中的注意事項(xiàng)及操作過程，在實(shí)踐教學(xué)中起動(dòng)了事半功倍的效果。

因此，把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系，正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間與適時(shí)的課堂講解、板書、交互、反思時(shí)間的關(guān)系。農(nóng)業(yè)機(jī)具使用與維護(hù)課程，利用多媒體技術(shù)這一教學(xué)手段，所帶來的教學(xué)效果是不可估量的，這種教學(xué)模式也將推動(dòng)農(nóng)業(yè)機(jī)具的使用與普及，先進(jìn)的農(nóng)業(yè)機(jī)具的應(yīng)運(yùn)而生，也給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了巨大的收益。

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