鄒玉清

吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

《汽車制造與裝配技術(shù)實(shí)訓(xùn)》教學(xué)研究

鄒玉清

吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

《汽車制造與裝配技術(shù)實(shí)訓(xùn)》是我院汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)校企合作開發(fā)的實(shí)訓(xùn)課程，為了提高教學(xué)效果，也為了提高學(xué)生在未來就業(yè)崗位的工作能力，本文結(jié)合吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院“汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)模式”課題的研究，對(duì)《汽車制造與裝配技術(shù)實(shí)訓(xùn)》課程的實(shí)施、管理及考核進(jìn)行了研究與探討。

教學(xué)實(shí)施；管理；實(shí)訓(xùn)考核

1 引言

在發(fā)達(dá)國(guó)家，汽車在工業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著巨大貢獻(xiàn)。過去的近百年間，汽車的發(fā)明推動(dòng)了人類的進(jìn)步。在國(guó)內(nèi)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，汽車行業(yè)發(fā)展的越來越快，當(dāng)今汽車的科技含量也不斷提高，光電傳輸、計(jì)算機(jī)技術(shù)等技術(shù)手段與新工藝相結(jié)合，正不斷的帶動(dòng)汽車行業(yè)向高科技領(lǐng)域發(fā)展。與之對(duì)應(yīng)的，對(duì)于汽車專業(yè)的人才需求量也越來越大，對(duì)于高職學(xué)校來說，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需求的汽車專業(yè)人才也逐漸成為教育的重點(diǎn)[1]。汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)是汽車專業(yè)中重要的專業(yè)課之一，而《汽車制造與裝配技術(shù)實(shí)訓(xùn)》是高職高專汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)的重點(diǎn)課程之一，該課程最突出的特點(diǎn)之一是實(shí)踐性強(qiáng)[2]。學(xué)生通過到相關(guān)汽車企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，可以有效的鍛煉學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、操作的能力，為未來的工作打下基礎(chǔ)。

2 《汽車制造與裝配技術(shù)實(shí)訓(xùn)》課程的必要性

校外實(shí)習(xí)可以對(duì)汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有效的提高，這需要在相關(guān)汽車企業(yè)里完成。校外實(shí)習(xí)對(duì)汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)學(xué)生的作用主要有：

（1）校外實(shí)習(xí)的開展可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、熟練掌握知識(shí)的能力。在此之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)有所了解，對(duì)汽車的類型、結(jié)構(gòu)及工作原理等概念已有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)相應(yīng)設(shè)施的使用也有了相應(yīng)的理論知識(shí)，但這些都只是停留在理論學(xué)習(xí)方面，僅是表面認(rèn)識(shí)，對(duì)于車型的特點(diǎn)、工具的使用、車輛裝配工藝等知識(shí)，都要進(jìn)入汽車企業(yè)以后才能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)掌握。

（2）由于學(xué)校有限的設(shè)施，學(xué)生在學(xué)校只能接觸到少量的汽車部件，工具也是數(shù)量有限，學(xué)生的校內(nèi)實(shí)習(xí)也僅僅是熟悉一下設(shè)施的操作過程，而且是教師操作，根本不可能真正做到自己熟悉、練習(xí)設(shè)施。

（3）到企業(yè)實(shí)習(xí)，可以近距離的了解汽車制造與裝配過程中出現(xiàn)的故障，解決的方法，通過學(xué)習(xí)，可以有效的提高學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，為未來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

可見，通過到汽車企業(yè)培訓(xùn)，可以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)習(xí)的不足，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作的能力、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力。

3 《汽車制造與裝配技術(shù)實(shí)訓(xùn)》課程的實(shí)施、管理

在校內(nèi)教學(xué)中，老師通過對(duì)理論知識(shí)的講解和對(duì)實(shí)踐的介紹引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在人才培養(yǎng)方案中該課程占有舉足輕重的位置，并且通過講解，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，工廠和學(xué)校是不一樣的，從而讓學(xué)生做到心中有數(shù)，便于以后順利的完成從學(xué)校到企業(yè)的過渡。

崗前要開展安全教育活動(dòng)，提高學(xué)生的安全認(rèn)識(shí)；制定實(shí)習(xí)管理制度，明確實(shí)習(xí)過程中各自的責(zé)任；與家長(zhǎng)協(xié)商，獲得家長(zhǎng)的支持。編制學(xué)校指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)手冊(cè)和學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)，明確各自的職責(zé)。

參考人才培養(yǎng)模式建立學(xué)院管理制度與企業(yè)管理制度相結(jié)合的管理方法、汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)授課教師與企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)教師相結(jié)合的指導(dǎo)方法、課堂理論學(xué)習(xí)與校內(nèi)外生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法、學(xué)院課程考核與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方法，完成《汽車制造與裝配技術(shù)實(shí)訓(xùn)》課程的實(shí)施。

4 《汽車制造與裝配技術(shù)實(shí)訓(xùn)》課程的考核

實(shí)訓(xùn)考核是規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理的重要要求。實(shí)行實(shí)訓(xùn)考核，可以有利地使學(xué)生明確實(shí)目的，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，從而使教學(xué)更加規(guī)范化，管理更加制度化。

同時(shí)，實(shí)訓(xùn)考核應(yīng)與實(shí)訓(xùn)紀(jì)律聯(lián)系在一起。由于校外實(shí)訓(xùn)很大程度上需要學(xué)生自覺遵守實(shí)訓(xùn)時(shí)間，對(duì)于一些遲到早退等現(xiàn)象，應(yīng)給予明確的處理規(guī)定。保證實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量和實(shí)訓(xùn)的安全。此外，對(duì)于一些在實(shí)訓(xùn)期間不遵從企業(yè)安排，不聽從老師指導(dǎo)，不按規(guī)定操作的學(xué)生，也應(yīng)給予嚴(yán)肅的處理。

實(shí)訓(xùn)期間應(yīng)進(jìn)行定期檢查和不定期抽查，并將檢查和抽查的結(jié)果作為考核的項(xiàng)目之一。定期檢查可以更加熟悉學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握情況，并且可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中存在的問題；不定期抽查可以督促學(xué)生認(rèn)真參加實(shí)訓(xùn)，端正學(xué)生的實(shí)訓(xùn)態(tài)度。通過實(shí)訓(xùn)考核可以考查學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)操作技能的掌握情況，考查學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐教學(xué)要求。

針對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)定，包括以下幾個(gè)方面：實(shí)習(xí)期間日志（15%），汽車企業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)（35%），實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告及答辯（50%），以百分制計(jì)。其中，實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告是檢查學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果的重要依據(jù)，通過實(shí)習(xí)報(bào)告，可以總結(jié)出學(xué)生的大致實(shí)習(xí)情況，同時(shí)，實(shí)習(xí)報(bào)告也是學(xué)生鞏固實(shí)習(xí)成果的方法之一。實(shí)習(xí)報(bào)告主要包括：具體的實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)崗位和主要完成的工作；實(shí)習(xí)中所在崗位所涉及的設(shè)備、采用的工作方式、相關(guān)技術(shù)要求和主要設(shè)備參數(shù)；結(jié)合已學(xué)專業(yè)知識(shí)，總結(jié)在該崗位所做的工作，同時(shí)可提出自己對(duì)工作的一些見解，如發(fā)現(xiàn)問題的解決辦法，技術(shù)方面的創(chuàng)新思維等；參加實(shí)習(xí)的心得、體會(huì)。

實(shí)訓(xùn)考核的內(nèi)容根據(jù)學(xué)院的人才培養(yǎng)模式確定具體考核項(xiàng)目。考核教師嚴(yán)格按照《汽車制造與裝配技術(shù)實(shí)訓(xùn)》教學(xué)項(xiàng)目的規(guī)范進(jìn)行評(píng)分。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生的實(shí)訓(xùn)考核內(nèi)容采取隨機(jī)的原則，因此要求學(xué)生必須全面掌握基本操作技能，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力有很好的效果。

《汽車制造與裝配技術(shù)實(shí)訓(xùn)》考核一般安排在實(shí)訓(xùn)即將結(jié)束時(shí)，進(jìn)行分組、抽簽考核?？己藭r(shí)要有2~3名專業(yè)教師、1名企業(yè)指導(dǎo)教師做評(píng)委，由指定人員詳細(xì)記錄考生所匯報(bào)的實(shí)訓(xùn)的步驟，操作的規(guī)程，操作的結(jié)果、遇見的問題等信息，并初步確定該考生的考核成績(jī)，待所有考生考核結(jié)束后，監(jiān)由專業(yè)教師及企業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)考生的匯報(bào)情況及實(shí)訓(xùn)過程的實(shí)際考查數(shù)據(jù)，確定考生的實(shí)訓(xùn)考核的最后成績(jī)。

5 結(jié)語

通過校企合作模式的實(shí)訓(xùn)，必將彌補(bǔ)校內(nèi)教學(xué)的不足，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)效果的目的，為學(xué)生的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

[1]匡瑛,石偉平.高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)換——從“技術(shù)應(yīng)用性人才”到“高技能人才”[J].職業(yè)技術(shù)教育.2006(22)

[2]朱余清,梁松練.高等學(xué)校加強(qiáng)汽車文化教育的必要性[J].農(nóng)機(jī)化學(xué)院,2004(4).