左定艷，楊美玲

湖北省恩施市六角亭辦事處譚家壩小學(xué)

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

左定艷，楊美玲

湖北省恩施市六角亭辦事處譚家壩小學(xué)

小學(xué)是人生學(xué)習(xí)知識(shí)的開(kāi)端，也是整個(gè)教育體系最重要的培養(yǎng)階段。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是在小學(xué)階段培養(yǎng)出來(lái)的。若想要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力非常重要。培養(yǎng)學(xué)生的自主能力有很多方法，就如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，本文從培養(yǎng)學(xué)生興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助小學(xué)生建立目標(biāo)等有助于培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了探討。

自主學(xué)習(xí)；興趣；目標(biāo)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

20世紀(jì)60年代西方教育提出了自主學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自我承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的開(kāi)始，培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣能幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中樹(shù)立正確的人生觀，提高在社會(huì)中適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

陶行知老先生曾在《陶行知全集》中提出：凡為教，目的在于達(dá)到不需要教。這充分說(shuō)明了自主學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提高了小學(xué)生提出問(wèn)題，善于思考，探討未知、實(shí)踐、創(chuàng)新等能力，有利于提高動(dòng)手操作能力和知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要。以下為提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的見(jiàn)解。

有句話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。通過(guò)教師引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)每個(gè)小學(xué)生的興趣和愛(ài)好，尊重學(xué)生的喜好。讓他們用自己感興趣的方式去學(xué)習(xí)，有利于自主能力的培養(yǎng)。為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用以下方法：1.在課堂上適時(shí)的展開(kāi)辯論賽，提高小學(xué)生思考和發(fā)言的積極性。2.在上課前，給小學(xué)生分組，給小學(xué)生設(shè)置任務(wù)，完成任務(wù)有贈(zèng)送小禮品，以此帶動(dòng)小學(xué)生的積極性。3.角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)“老師”，培養(yǎng)小學(xué)生組織與領(lǐng)導(dǎo)能力。

二、建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

古有孟母三遷的故事，這說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要。所以要為小學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境促使小學(xué)生向好的方面發(fā)展，使全班互相影響，共同努力。

小學(xué)生的思想還沒(méi)有成熟，身心的成長(zhǎng)還沒(méi)有方向，容易受到身邊的環(huán)境的影響，老師的教育和指導(dǎo)非常重要。建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。應(yīng)如何營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境呢？1.在班級(jí)可以設(shè)置閱讀角和英語(yǔ)角等活動(dòng)小區(qū)域，可以在班級(jí)的前方設(shè)置閱讀欄，讓小學(xué)生在課后和放學(xué)回家借閱，培養(yǎng)小學(xué)生的課外興趣愛(ài)好。在課間可以設(shè)置英語(yǔ)角，培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)能力。2.建立小學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力，建立良好的同學(xué)之間的友誼，教師可以在課堂上通過(guò)講故事或者寓言，讓小學(xué)生知道同學(xué)間的友誼的重要性，讓小學(xué)生互相鼓力，共同學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)小學(xué)生善于思考的精神

牛頓通過(guò)樹(shù)上掉下的蘋(píng)果提出了牛頓定律，這說(shuō)明善于思考并提出質(zhì)疑非常重要。善于思考能激發(fā)小學(xué)生的求知欲望，迸發(fā)出無(wú)窮的創(chuàng)造力。而這種精神又能無(wú)形的提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以往的應(yīng)試教育是一種“填鴨式的教育”模式，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的功利性，這種方式不利于提高學(xué)生的想象力，不利于小學(xué)生思索。因此，改變這種教育模式，讓小學(xué)生善于思考，有利于提高小學(xué)生的自主能力。例如：在語(yǔ)文課堂上，在朗讀和背誦古詩(shī)和課文的同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解文中的作者寫(xiě)文中時(shí)的情況和心境，讓小學(xué)生思考“為什么作者當(dāng)時(shí)會(huì)這么做”？文中的某句話(huà)代表了什么意思？教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

四、幫助學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，永不言敗

小學(xué)生的心理還沒(méi)有發(fā)展成熟，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃還很模糊，并且缺乏建立目標(biāo)，并能夠堅(jiān)守目標(biāo)，持之以恒的心態(tài)。教師在教學(xué)中，要盡量幫助小學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)和生活中的小目標(biāo)，把大目標(biāo)、長(zhǎng)目標(biāo)拆分成小目標(biāo)，通過(guò)自己努力達(dá)成一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)，慢慢接近大目標(biāo)、長(zhǎng)目標(biāo)。使目標(biāo)達(dá)到，培養(yǎng)了小學(xué)生的自信心和毅力。在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)會(huì)不覺(jué)自主的學(xué)習(xí)，這就培養(yǎng)了小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

具體可以采用以下的方法：教師應(yīng)在學(xué)習(xí)和生活中與學(xué)生成為好朋友，平時(shí)可以與學(xué)生聊天，空閑時(shí)與學(xué)生談心，了解學(xué)生是怎么想的，知道學(xué)生的夢(mèng)想，幫助學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，并與學(xué)生約定完成目標(biāo)。我有一個(gè)學(xué)生非常內(nèi)向，平時(shí)不善于表達(dá)，通過(guò)我與他的接觸我知道他非常喜歡演講，但是他膽子非常小，不善于表達(dá)。為了幫助這名學(xué)生使他膽子變大，在課堂上我會(huì)讓他來(lái)朗讀課文，并夸獎(jiǎng)他，鼓勵(lì)他，讓他認(rèn)可自己。漸漸地他變得更加開(kāi)朗，上課時(shí)主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，他自己也會(huì)在閑暇時(shí)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)演講的語(yǔ)感，最后他終于成功了，在學(xué)校組織的一次演講比賽中取得了第三名的好成績(jī)。

五、培養(yǎng)學(xué)生自我反思，自我監(jiān)督

有了計(jì)劃，有了目標(biāo)，想要不斷地進(jìn)步，就應(yīng)當(dāng)能夠自我反思，自我監(jiān)督。摒棄錯(cuò)誤的做法，向正確的方向前進(jìn)，這樣才能不斷地進(jìn)步。只有學(xué)生的自我監(jiān)督能力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的能力才能提高，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

以往的教育模式是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤便進(jìn)行各種體罰（罰站，罰打掃衛(wèi)生），還有的教師甚至?xí)P學(xué)生抄課文、抄單詞等等。如今思考一下，這樣的懲罰方式是不合理的也是不科學(xué)的，這種懲罰結(jié)果是學(xué)生可能會(huì)埋怨老師、產(chǎn)生逆反心理，更不愛(ài)學(xué)習(xí)了，不利于學(xué)生的培養(yǎng)。那么在教學(xué)中應(yīng)該怎么樣做才能培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我監(jiān)督的能力呢？

（一）在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，對(duì)自己負(fù)責(zé)。

（二）在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，反思自己，認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而改正。

（三）在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)督的具體辦法。

結(jié)束語(yǔ)：

培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要長(zhǎng)期的努力，這不是一天兩天就能實(shí)現(xiàn)的，所以教師不能急功近利。這也是各科教師在教育中所面臨的。應(yīng)做好長(zhǎng)期培養(yǎng)的打算，使對(duì)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)成為一種教學(xué)思想，讓學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)的自主性、自覺(jué)性，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，教師也應(yīng)當(dāng)善于思考，不斷創(chuàng)新并結(jié)合自身的實(shí)際情況建立合理的培養(yǎng)方案，這樣才能更好的培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使小學(xué)生能夠在今后適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

[1]梁文興.如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].小學(xué)時(shí)代：教師,2012(7).

[2]王蘇妹.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].教育教學(xué)論壇,2010(18).

[3]連以祥,王進(jìn),張愛(ài)華等.如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].讀寫(xiě)算-素質(zhì)教育論壇,2014(22).

[4]張易.淺析如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].快樂(lè)閱讀（下旬刊）,2013(11).

[5]楊靖.淺議如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].成功（教育版）,2011(4).