宮世振　吳振凱　李莉

成人教育與校本教材相結(jié)合、與主題系列相結(jié)合、與人生規(guī)劃結(jié)合、與實(shí)踐活動結(jié)合、與班級參與意識的培養(yǎng)的五項(xiàng)結(jié)合模式是我校落實(shí)德育教育工程，開展德育教育實(shí)踐的五種研究與探索的德育教育模式，其目的，在強(qiáng)化與拓展學(xué)校德育教育研究的深度與廣度的基礎(chǔ)上，把握教育貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活這樣一個原則，為學(xué)生的成人成長的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

“實(shí)踐體驗(yàn)與理論感悟相結(jié)合”的成長模式創(chuàng)設(shè)，是我們開展步入社會實(shí)踐提升，推進(jìn)成人教育特色創(chuàng)設(shè)“五結(jié)合”德育實(shí)踐的第四步戰(zhàn)略設(shè)想，即：要求學(xué)生首先在參與社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、家務(wù)體驗(yàn)等實(shí)際生活時，從生活的層面感性體悟人生成長的表層意義；其次，要求學(xué)生通過家務(wù)勞動記錄、學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動記錄、社會實(shí)踐活動記錄等案例的撰寫，從社會發(fā)展的層面理性挖掘人生成長的本質(zhì)內(nèi)涵，從而在成人成長的過程中對自己的目標(biāo)定位、人生規(guī)劃、職業(yè)定向的把握，更確切、更適宜、更有針對性和實(shí)效性。這樣做：一是對高中學(xué)生個性發(fā)展的各個方面，包括智能、道德品質(zhì)、情感、身體素質(zhì)和勞動技能等的發(fā)展能起到良好的作用，促進(jìn)了高中學(xué)生的基本生活能力和品質(zhì)的提升；二是可以有效地發(fā)揮學(xué)生投身社會，直面生活的主動性和積極性，為學(xué)生個體的充分發(fā)展和素質(zhì)的全面提高提供了機(jī)會，創(chuàng)造了條件；三是改變了學(xué)生的自我服務(wù)觀念，使每位學(xué)生在心里都能認(rèn)識到開展社會性的自我服務(wù)實(shí)踐勞動，不單單是為自己服務(wù)，它也包括為自己所在的集體服務(wù)，為所居住的社區(qū)服務(wù)，為國家服務(wù)，加強(qiáng)了學(xué)生的自我服務(wù)意識。

下面以六個表格、六項(xiàng)活動就我們“五結(jié)合”德育實(shí)踐中的第四步謀劃思路，即：步入社會實(shí)踐提升的“實(shí)踐體驗(yàn)與理論感悟相結(jié)合”的開展情況作一個簡單的說明。

一、六表格反思理性提升

案例六：社會實(shí)踐活動調(diào)查報告

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！庇H身體驗(yàn)社會實(shí)踐能讓自己更進(jìn)一步了解社會，在實(shí)踐中增長見識，鍛煉才干，培養(yǎng)能力，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財富。

調(diào)查報告包括：活動主題、活動時間、地點(diǎn)、參與人員、活動內(nèi)容、活動表現(xiàn)、體會收獲等。

上述理性反思內(nèi)容填寫都是立足在學(xué)生參與社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、家務(wù)體驗(yàn)等實(shí)際生活的感性體悟?qū)用嫔希缓笸ㄟ^學(xué)生從社會發(fā)展的層面理性挖掘所撰寫出來的，這些經(jīng)過實(shí)踐而篩檢出來的書面文字的體會與感悟，對學(xué)生在成人成長過程中的個性發(fā)展的目標(biāo)定位、人生規(guī)劃、職業(yè)定向的把握更確切、更適宜、更有針對性和實(shí)效性。

二、六活動驅(qū)動感性體悟

我們在德育教育過程中，始終注意教育者不要隨意代替被教育者進(jìn)行價值選擇，始終強(qiáng)調(diào)以“多一把尺子評價學(xué)生，就會多一批好學(xué)生”的德育工作思路。讓教師積極引導(dǎo)學(xué)生，組織學(xué)生廣泛參與到學(xué)校開展的各種活動之中，豐富青少年思想道德教育內(nèi)涵，讓他們學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做人，讓學(xué)生在成功中得到滿足，在滿足中得到愉悅，在愉悅中陶冶情操，促使學(xué)生形成良好個性。

1. 自治管理，能力提升前提

讓學(xué)生歷經(jīng)“自我約束、自我管理、自我教育、自我發(fā)展、自我完善”的心路歷程，進(jìn)而形成各具特色的班級管理模式，每年度高一入學(xué)前，我們都會在開學(xué)強(qiáng)化整頓紀(jì)律的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)好習(xí)慣的養(yǎng)成是自律和他律的結(jié)合這樣一個理念，為了使我們強(qiáng)調(diào)的這一理念能富有實(shí)效地落實(shí)到具體的德育實(shí)踐工作中，新入一中剛剛一學(xué)期的高一學(xué)年開展學(xué)生自治周活動。也就是說，從開始到結(jié)束的整整一周的訓(xùn)練時間內(nèi)，班主任老師不進(jìn)班級，一切事務(wù)都由學(xué)生自己來管理，形成人人在學(xué)習(xí)，天天在努力，事事有人管，處處為班級的良好氛圍。

2.成人教育，注重過程培養(yǎng)

在成人意識的培養(yǎng)上，我們由過去簡單的成人禮發(fā)展成今天的成人培養(yǎng)的一個過程，其目的就是在于告知我們的學(xué)生，成人并不是一種形式，而是一種經(jīng)歷、一種提升、一種發(fā)展和成長的過程，在這一過程中，我們須要注意的就是在責(zé)任與義務(wù)付出的同時，珍愛他人，也要珍愛自己，為了使學(xué)生將這一種理念牢牢地植深于自己腦中，配合我們進(jìn)行的“合格一中人，優(yōu)秀中國人”的培養(yǎng)目標(biāo)，我們開展了“感恩”“誠信”“節(jié)儉”“習(xí)慣”等成人、成長的教育，在成人教育的具體實(shí)施操作的過程中，我們將成人、成長的教育內(nèi)容劃分為三個階段，共計(jì)18個環(huán)節(jié)：

（1）邁入青春門教育系列環(huán)節(jié)。①中學(xué)生致“青春暢想”；②家長致“青春寄語”；③學(xué)生處致“青春導(dǎo)航”；④優(yōu)秀學(xué)生致“青春感言”；⑤校領(lǐng)導(dǎo)致“青春致詞”；⑥中學(xué)生集體呼號“青春誓言”。

（2）16歲成人中轉(zhuǎn)站主題教育。①頒發(fā)居民身份證；②法律知識解讀；③家長老師寄語；④團(tuán)組織提希望；⑤學(xué)生代表感言。

（3）18歲啟航新人生主題教育。①升國旗；②唱國歌；③成人心聲；④父母寄語；⑤老師勉勵；⑥贈送成人紀(jì)念物；⑦成人宣誓儀式。

3.堅(jiān)持軍訓(xùn)，強(qiáng)化自信提升

每屆新生入學(xué)，我們都要請雞西市軍分區(qū)教官對學(xué)生隊(duì)列進(jìn)行基礎(chǔ)動作的訓(xùn)練，同時進(jìn)行軍訓(xùn)訓(xùn)練后的會操表演，通過軍訓(xùn)，學(xué)生普遍增強(qiáng)了體制，磨練了意志，鍛煉了抗挫品質(zhì)，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。幾天的軍訓(xùn)，時間雖然不長，但效果很好。歸結(jié)起來有以下三個方面的收獲：第一，熟悉了學(xué)校的新環(huán)境，明確了學(xué)校的新要求，適應(yīng)了新的生活；第二，學(xué)生與教官、老師之間的感情與友誼大大地加深；第三，為日后養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.競技體育，拼搏造就自強(qiáng)

學(xué)校的體育節(jié)和田徑運(yùn)動會，是一次盛大的群眾性的體育集會，這一系列的體育盛會，不僅挖掘了學(xué)校體育競賽人才，培養(yǎng)了學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，而且通過運(yùn)動場上運(yùn)動員發(fā)揮個人特色，展示體育才能等，豐富了校園文化，強(qiáng)化提升了班級的凝聚力，真正收到了展示體育活動的良好效果。

5.祭奠英烈，感動伴隨成長

通過“五四”青年節(jié)，組織學(xué)生徒步參觀烈士陵園，培養(yǎng)教育學(xué)生的愛國主義精神，高一、高二學(xué)年的所有學(xué)生祭掃烈士墓，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。來回徒步到烈士陵園，參加了瞻仰、祭掃、宣誓等系列教育活動，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對今天生活的熱愛與珍惜，而且使他們在體味今日生活來之不易的過程中，樹立了認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)的思想，從而為今后的成長做好人生的積淀。

6.“三規(guī)”推進(jìn)，習(xí)慣成就素養(yǎng)

“日常規(guī)”“周常規(guī)”“月常規(guī)”方案的實(shí)施，不僅僅是簡單地對學(xué)生行為的一種約束，它更應(yīng)是對學(xué)生終生成長的良好習(xí)慣的養(yǎng)成奠基，如“日常規(guī)”中的“參與一次家務(wù)勞動”是對學(xué)生生活自理能力、感恩之心的一種強(qiáng)化；“展示一回軍人的威武”“維護(hù)一份課間寧靜”是對學(xué)生自律自控的一種高標(biāo)準(zhǔn)要求；“化解一起矛盾糾紛”是培養(yǎng)提升學(xué)生良好人生交際能力不可或缺的途徑。我們這樣做的目的，就是讓每一個學(xué)生樹立這樣一個理念：好習(xí)慣的形成，從本質(zhì)上說，不是習(xí)慣的矯正， 而是每個學(xué)生習(xí)慣在集體中的交融和凝聚 。通過近三年的實(shí)踐運(yùn)作，學(xué)生的行為規(guī)范逐漸好轉(zhuǎn)，從開始的不適應(yīng)到能自覺遵守，盡管其中經(jīng)歷了很多困難，但最終還是收到了預(yù)期的實(shí)效。

“六表格”“六活動”所構(gòu)成的步入社會實(shí)踐提升的德育教育的謀劃思路，不僅讓學(xué)生在參與社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、家務(wù)體驗(yàn)等實(shí)際生活過程中，從生活的層面感性體悟到了人生成長的表層意義，而且讓學(xué)生通過家務(wù)勞動記錄、學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動記錄、社會實(shí)踐活動記錄等案例的撰寫，從社會發(fā)展的層面理性地挖掘到了人生成長的本質(zhì)內(nèi)涵，這一從量到質(zhì)的變化，對學(xué)生“學(xué)會生活、自理自律，學(xué)會服務(wù)，樂于助人”的品質(zhì)素養(yǎng)的形成起到了良好的促進(jìn)作用。endprint