安光系

女兒在英國上初中后，首次參加她的家長會，我強烈地感覺到這兒的家長會與國內(nèi)的不同。

首先，形式不同。國內(nèi)的家長見面會，基本上是班主任把家長召集到一個會議室或教室里，由班主任和老師講話，在公開場合點評每個孩子的好與壞。英國則不一樣，老師每次只見一個學(xué)生及其家長，介紹孩子的學(xué)習(xí)情況，并詢問家長是否有問題或擔心之處。

其次，我注意到，這里的老師在向我介紹孩子的學(xué)習(xí)成績時，會把手中名單上其他孩子的成績遮住，以保護孩子的隱私。

順便說一句，這里的小學(xué)是不排名次的，無論成績好壞，每個學(xué)期結(jié)束后都會由老師以信件的方式通知家長，老師在信上會寫明班上最好的成績是多少，但不會寫是誰，以免傷害成績稍差孩子的自尊心。想想女兒在上海莘莊的一個重點小學(xué)讀書時，全校一年級200多個孩子，一學(xué)期下來，學(xué)習(xí)成績排名表個個在冊，一目了然。

在現(xiàn)場，我還發(fā)現(xiàn)了一個讓我動容的細節(jié)：女兒班上的一個男同學(xué)的媽媽是聾啞人，學(xué)校竟然派了一位會手語的工作人員坐在老師身邊，專門翻譯給她聽。

2010年女兒在美國在上小學(xué)時，學(xué)校也聘請了中文翻譯來與我們交流，以確保有關(guān)孩子的信息能準確地傳遞給家長。

而且需要說明的是，無論在美國還是在英國，女兒上的都是最普通的公立學(xué)校，并不是國內(nèi)所謂的重點學(xué)校。兩相對比，我覺得學(xué)校教育中，對“人”尊重是最重要的，比學(xué)校大樓是否漂亮、是否“重點”要重要得多。

還有一個細節(jié)是學(xué)校的問卷表，里面列出了一二十個問題，比如：孩子在學(xué)校開心和享受嗎？老師會鼓勵孩子努力學(xué)好嗎？學(xué)校對你公平嗎？你在學(xué)校受到騷擾了嗎？老師會鼓勵你的孩子負責(zé)和獨立嗎？開完家長會后，女兒幾乎是搶著和我一起來回答的，而且大多選擇了滿意或非常滿意。

另外，這里的家長會，都是孩子自己拿著自己的時間表，在學(xué)校的各個場所與老師穿梭見面，家長只要跟著就行了，遇到問題可以問學(xué)生志愿者。英國的學(xué)校沒有班干部，卻有很多志愿者。類似家長見面會或校園參觀這樣的活動，學(xué)校都會讓學(xué)生自愿報名為家長會服務(wù)。志愿者與班干部是非常不同的兩回事，女兒在國內(nèi)沒當過班干部，在這里卻是一個積極的志愿者。

還有一個重要的不同是，老師與家長談話時，總是和顏悅色，并且不管成績?nèi)绾?，總是真誠地肯定孩子的長處，不會有攻擊性的措詞。

記得女兒在美國讀了10個月的書后，曾經(jīng)回國又上了一段小學(xué)。入學(xué)第一次考試后，老師在電話里跟我說：“建議她在家過8個月之后再重新讀個三年級。本來以為她在美國讀過書，英語成績會很好，現(xiàn)在看成績，也不怎么樣嘛！”

也許老師只是習(xí)慣了用這種語氣跟家長說話，而我也不敢跟老師爭論，因為她掌握著我女兒在學(xué)校生活的“生殺大權(quán)”。我唯一能做的，就是把語調(diào)放低放柔和，繼續(xù)跟老師在電話里說好話。

（本文摘自《瞭望東方周刊》）endprint