論擴寬學(xué)生的閱讀能力

郭文華

學(xué)生閱讀能力的高低，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果。而且課程標(biāo)準(zhǔn)也對語文閱讀能力提出了更高的要求。因此，在語文教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)和拓寬學(xué)生的閱讀能力。

語文教學(xué)閱讀能力培養(yǎng)新課程語文標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)強調(diào)：“學(xué)生是具體的、活生生的、有豐富個性的、不斷發(fā)展的主體，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，使學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書，獨立地、創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)活動。”同時還指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的?！笨墒?，現(xiàn)在卻有不少學(xué)生沒有讀書的興趣和習(xí)慣，沒有讀好書的愿望，甚至還討厭讀書。那么，我們作為教師的，面對這一實際情況，如何發(fā)揮我們教師在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)作用呢？培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，擴寬學(xué)生閱讀能力的提高是擺在我們面前的一個重要問題。

一、教師要擴寬學(xué)生閱讀能力，以此來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

有道是：“功夫在課外。”學(xué)生在學(xué)校只能學(xué)習(xí)和掌握有限的知識，因此，我以為，學(xué)校教育更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握獲取知識的能力。至于如何讓學(xué)生學(xué)會讀書，愛讀書呢？應(yīng)該首推培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書的興趣。不是都說，“興趣是最好的老師”嗎？只有當(dāng)學(xué)生感到閱讀的樂趣，他們才有可能持續(xù)閱讀，才不會感到閱讀是一種負擔(dān)，才能對閱讀產(chǎn)生興趣。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)從小抓起。首先，我們從內(nèi)容選擇上，讓他們?nèi)菀鬃x懂，貼近生活實際的童話、寓言故事、兒歌、童謠、古詩等等，這樣就能使學(xué)生運用生活經(jīng)驗幫助自己讀懂，讓他們讀懂時，就能體驗到成功閱讀所帶來的歡樂，也就喜歡閱讀。其次，我們就是要采用多種形式，讓學(xué)生閱讀，可邊讀，邊表演，或利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生邊欣賞美麗的畫面，邊聆聽美妙的旋律，邊閱讀有關(guān)畫面文字，這樣的話，學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識，還得到了美得享受熏陶，心靈最深處封閉的閱讀興趣也自然而然被激活了。再有，我們對于學(xué)生的進步一定要給與充分肯定，表揚、鼓勵，學(xué)生在閱讀中學(xué)到的知識，教師假如能及時的肯定、表揚、就能讓學(xué)生體驗到閱讀的樂趣和成功的喜悅，這樣做，不僅能使學(xué)生喜歡閱讀，還能使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的樂園。

二、教師要提倡多元化的讀解，以此來擴大學(xué)生的自由閱讀面

誠然，閱讀是學(xué)生的個性化行為。因為學(xué)生的閱讀期待、閱讀視角、認識水平、生活經(jīng)歷等各不相同，所以對語文材料的反應(yīng)往往是多元的。我們教師要尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)，互動實踐，共同提高。首先，朗讀是閱讀教學(xué)中重要的一項內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，不管是初讀課文感知內(nèi)容的自由讀，還是認真思考、細細品味的默讀，或是理解感悟課文后有感情地朗讀，都是進行情感體會、語言積累和增強的過程。所以，我們教師要在學(xué)生自讀課文的同時，恰當(dāng)好處地來指導(dǎo)生生之間的互檢活動。我們只有這樣做，才能使朗讀目標(biāo)落實到實處。其次，在語文課的閱讀中要積極倡導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思維，提出問題，獨立思考，自思互問，引導(dǎo)學(xué)生掌握“思”“問”的學(xué)習(xí)方法。無論是初讀課文時的直覺性質(zhì)疑，還是理解課文中的深究性質(zhì)疑，或者是學(xué)完課文后的探索性質(zhì)疑，教師都要鼓勵，讓學(xué)生在自思互問中提高他們的閱讀水平。再說，我們培養(yǎng)口語交際能力也是閱讀課文中又一重要目標(biāo)。要想讓每個學(xué)生都參與到解答研究問題的活動中來，可先組織小組討論，之后，再采取交流學(xué)習(xí)體會或感知、學(xué)生之間互相補充的方式，這樣，學(xué)生不依賴于教師的牽引，人人動腦自己說，自由自在地說，讓他們主動讀書，主動思考，主動表達，主動獲取信息。另外，我們還要讓學(xué)生在人人參與說的過程中，注意聽取別人的發(fā)言，互相得到補充，同時完善自己的所思、所想的內(nèi)容，在知識、認知等方面實行互補，引發(fā)學(xué)生的發(fā)散性或多向性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識及創(chuàng)造性思維品質(zhì)，讓學(xué)生在閱讀中受到美好感情的熏陶和高尚道德情操的教育。

三、教師要在自己的教育教學(xué)過程中，廣泛地開展讀書實踐，不斷地擴寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域

大量地語文教學(xué)實踐證明，展開各種各樣的讀書實踐是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最有效方法之一因此，我們教師，尤其是做一個語文教師的，更應(yīng)該重視語文教學(xué)時的讀書活動。首先，指導(dǎo)學(xué)生在讀書、讀報時，把自己喜歡的好詞佳句，精彩片段分類摘記在讀書筆記上，或在閱讀時，把自己喜歡的內(nèi)容或圖畫剪下來，貼在讀書筆記上，學(xué)生可以再文字旁邊配上彩色自畫的插圖或旁注。這樣，學(xué)生在剪剪、貼貼、畫畫、寫寫中獲得了知識，又培養(yǎng)了讀書學(xué)習(xí)的樂趣，我們何樂而不為呢？其次，引導(dǎo)學(xué)生用日記、讀后感、交流、講演等形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解和想法，這樣不僅可提高學(xué)生的閱讀能力，還有利于提高學(xué)生的思維能力、表達能力、辨析能力和分析能力，以提高學(xué)生的讀寫能力。

總而言之，作為語文教師的我們，一定要鼓勵學(xué)生擴大閱讀面，以此來擴大學(xué)生的讀書的視野，使之廣泛涉獵書籍報刊，閱讀文學(xué)作品和其他各類讀物，鼓勵其上網(wǎng)瀏覽，采用博聞，拓展視野，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感受，去欣賞，去評價，去享受人類千百年來創(chuàng)造出來的精神財富和文化精品，并受到感染、熏陶和激勵，積極引進課堂資源，擴寬學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)體驗過程中，開發(fā)潛能，獲得個性發(fā)展，從而提高學(xué)生閱讀的品味和趣味。

參考文獻：

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