新課程改革下中學音樂教育的問題及對策思考

邢巍

隨著新課改在深入開展，課程教育問題已經成為關鍵問題之一。針對中學音樂教育問題進行深入研究，對當前中學音樂教育問題加強審視程度，對教學中存在的問題制定了相應對策，改善中學音樂教育教學質量，促進學生全面發(fā)展。

新課程中學音樂教育問題對策音樂教學是中學課程的有機組成部分，但是由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，大部分學校認為音樂教學是一門“副科”，在教學中不被重視。隨著新課改的實施，新的教學理念認為中學音樂教學其目的是培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新能力和運用能力，本文針對中學目前音樂教材、教學模式以及具體的教學方法進行分析，從中找出問題所在，以便制定出相應的策略來適應新課改的要求。

一、中學音樂教學存在的問題

1.教材的針對性以及銜接性差

音樂教材在編制過程中，基本上是借鑒國外中學音樂教材，并且引入了一些新的內容，但是在我國中學音樂教育過程中，學?；旧鲜歉鶕嶋H情況，模仿國外教材，這種教材編寫并沒有做到因地制宜，不能根據學生的音樂基礎制定合理的內容，造成教材缺乏針對性。另外在教材編寫中不具有銜接性，出現了更換教材內容的現象，造成教師在具體教育教學活動中不能順利實施。

2.對音樂教育的重視程度不高

現階段，中學教育中仍然是應試教育，音樂被視為“副科”，一些學校在音樂、美術以及體育學科教育中不能投入正常的教學投資，音樂教師的安排往往被淪為替補隊員，這樣限制了中學生的全面發(fā)展。

3.音樂教師的師資不合理

目前在中學音樂教育中，多數教師的備課是抄寫教師參考用書的過程，整個教學過程缺乏創(chuàng)新性，在課堂教學活動中僅僅局限于書本上的知識，造成音樂教師人才匱乏，另外在師資投入中存在問題，一部分音樂教師將音樂教育視為唱歌課，教育中采用的是單一的和弦伴奏，認為唱了就不能彈，彈了就不能唱。許多音樂教師僅僅會基本教唱和基本的樂理，至于音樂欣賞方面，由于自身理解不夠到位，這樣就無法為學生傳授，更談不上對學生進行舞蹈等多方面的音樂擴展教育，師資缺乏專業(yè)性。

4.音樂教學方法和教學模式不合理

中學教育中，基本上是教師占據主導地位，音樂教育中，教師帶領學生唱歌以及講授基本授樂知識，課堂上采用的是“填鴨式”的教學模式，音樂不同于其他學科，學生在學習時，教師要積極的培養(yǎng)學生的審美能力，提高其音樂綜合能力以及音樂鑒賞能力。新課改下，要求將學生作為教學主題，提高學生的積極性，在學習音樂中提高自身的創(chuàng)新能力和全面素質，最終達到提高教學目的。

二、中學音樂教育問題的對策

為了解決中學音樂教育問題，改變中學教育現狀，促進學生全面發(fā)展，在學習的過程中培養(yǎng)對音樂的審美能力以及創(chuàng)新能力。這就需要針對目前音樂教育中存在的問題進行對策分析，來適應新課改教學要求。

1.改善教學設備，選擇合適的音樂教材

根據新課改的要求，教育部和學校要提高對中學音樂教學重視度。增加對中學音樂教學的投資，增加對音響設施、各種琴類以及其他音樂教學用具的設備投入。學校在教材的選擇上，要做到因地制宜，結合學生的實際情況，有針對的選擇，能夠讓學生的音樂基礎得到更深一步學習，而教師可以根據《基礎教育課程改革綱要的規(guī)定》結合本地區(qū)民族特色自行研發(fā)新的教學內容，最終將民族音樂、流行音樂共同貫穿于學生課堂當中，提高學生對音樂教育的興趣。

2.將學生作為課堂的主體

音樂課堂教學中，轉變主體地位，將教師作為教學的引導者，深入到學生學習過程中去，及時了解學生對音樂教學的實際需求，并且根據學生對教學反饋的意見及時調整教學思路，將學生作為課堂主體，在學習音樂基礎知識以及授樂理論的基礎上，讓學生自由發(fā)揮，在學習的基礎上不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學生對音樂的審美能力和綜合能力，這樣不僅提高了學生對音樂學習的積極性，而且拉近了與學生之間的距離，最終達到提高教學效果的目的。

3.投入現代化教學設施，提高教師的專業(yè)技能

現代化教學的投入，不僅能夠激發(fā)學生對音樂的興趣，而且調動了學習的主觀能動性，教師采用課件教學，豐富了音樂課堂的內容，節(jié)省了教學資源的費用，而且擴展了教學手段，提高了音樂教學的有效性。教師能夠利用充足的資源為音樂教學服務，加強對學生影視音樂指導，提高了學生的綜合能力。另外在教育中還需要加強師資投入，提高教師的專業(yè)技能。教師在引導學生學習基礎知識的同時，在鋼琴、聲樂以及舞蹈學習中也應該逐漸提升，這就要求教師要有過硬的專業(yè)技能，能夠從音樂方面培養(yǎng)學生多方面能力，提高學生的藝術欣賞力。

4.注重音樂教學技巧，培養(yǎng)民族風格

教師在培養(yǎng)學生基本技能技巧的同時，要開設視唱練耳課程，促進學生具有良好的識讀譜和聽辨能力，學好音樂基本理論的基礎上多加練習，教師還需要弘揚民族音樂，提高民族音樂、本土音樂在中學教育中的比重，為中華音樂的弘揚和創(chuàng)新奠定良好的基礎。

三、總結

新課改教育背景下，逐漸從應試教育向素質教育轉變，在中學音樂教育中針對目前教學中存在的問題制定了相應的對策，讓音樂教學成為中學教學的有機組成部分，改變“副科”的教學思想，教育部和學校提高對音樂課程的重視程度，在音樂設備以及師資投入中不斷加強，根據新課改要求，培養(yǎng)學生的綜合能力和綜合素養(yǎng)，提升對音樂的審美能力。另外在中學音樂教育中，還需要從教學方法中不斷投入和改進，為中學生創(chuàng)造更好的素質教育基礎，在基礎中全面提升，塑造更完美的人格，真正做到德智體美勞全面發(fā)展，適應新課改的教育理念。

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