淺談教學(xué)中如何提高幼兒的安全意識(shí)

王愛東

在幼兒園中保護(hù)幼兒的安全是教師的職責(zé)，教師也是幼兒園安全教育的主要實(shí)施者。教師可以從以下幾方面著手培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)，包括：在日常生活中，使幼兒養(yǎng)成自我保護(hù)的習(xí)慣；運(yùn)用環(huán)境教育，時(shí)刻提醒幼兒注意行為安全；抓住時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育；家園配合，幫幼兒樹立安全意識(shí)；運(yùn)用游戲，對(duì)幼兒進(jìn)行自救技能的訓(xùn)練。

幼兒教學(xué)安全教育訓(xùn)練幼兒的安全是一切發(fā)展的保障，只有在幼兒生命健全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展。幫助幼兒養(yǎng)成良好的安全意識(shí)，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，對(duì)幼兒的全面發(fā)展具有重要的意義。在幼兒園中保護(hù)幼兒的安全是教師的職責(zé)，教師也是幼兒園安全教育的主要實(shí)施者。幼兒教師應(yīng)有意識(shí)地將對(duì)幼兒的安全保護(hù)及安全教育滲透到孩子的一日活動(dòng)中去，做到全面、多角度、靈活多變地幫助幼兒培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)，真正做好孩子的護(hù)花使者。那么怎樣才能讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)呢？下面筆者就談?wù)勗诮逃變骸白宰o(hù)”方面的幾點(diǎn)做法。

一、在日常生活中，使幼兒養(yǎng)成自我保護(hù)的習(xí)慣

幼兒養(yǎng)成自我保護(hù)的習(xí)慣，可在日常生活中對(duì)可能造成的傷害有意識(shí)地消除或躲避。由于幼兒沒有固定的行為模式，容易接受教導(dǎo)或形成條件反射。因此，應(yīng)抓住這一時(shí)機(jī)，讓他們自幼養(yǎng)成良好的自我保護(hù)習(xí)慣，使他們終生受益。如熱湯、熱水喝前吹一吹；吃水果要洗干凈或去皮；不吃變味的食物，行走靠右邊，橫穿馬路左右看一看；遵守游戲規(guī)則，不亂跑亂撞；遠(yuǎn)離不安全的墻體，不站在空中懸掛物下面；不動(dòng)煤氣、火、電，躲避有害氣體如汽車尾氣；自己在家時(shí)不給陌生人開門等。

二、運(yùn)用環(huán)境教育，時(shí)刻提醒幼兒注意行為安全

教師應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育。孩子們?cè)诤人?、洗手時(shí)經(jīng)常亂跑，發(fā)生被水燙傷或滑倒或相撞的事情。于是，我和孩子們一起討論，大家提議可以設(shè)置標(biāo)記，以及時(shí)引起注意。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們?cè)诎鄡?nèi)的電視機(jī)及電門上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記，在窗臺(tái)張貼了禁止攀爬的標(biāo)記；時(shí)刻提醒幼兒注意安全。同時(shí)我們繪制了許多安全與危險(xiǎn)事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請(qǐng)幼兒自己來區(qū)分安全與危險(xiǎn)，提高幼兒判斷事物的能力，從而提高幼兒對(duì)事情的預(yù)見性，預(yù)防悲劇的發(fā)生。

三、抓住時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育

在幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中不安全的因素時(shí)時(shí)存在，家長(zhǎng)和教師要關(guān)注幼兒的日常生活，隨時(shí)的抓住機(jī)會(huì)向幼兒進(jìn)行教育。如教師發(fā)現(xiàn)小朋友在樓梯上奔跑、追逐的現(xiàn)象時(shí)能馬上制止并告訴幼兒這樣做的危害性；成人帶幼兒過馬路時(shí)告訴幼兒注意來往的車輛，不要在馬路上玩耍等等。另外成人還要抓住平時(shí)的典型事例向幼兒進(jìn)行教育。因?yàn)榈湫褪吕l(fā)生在幼兒生活周圍，其人其事十分真實(shí)，對(duì)幼兒觸動(dòng)很大，比上一堂自我保護(hù)教育課印象更深。這種日常生活中的隨機(jī)教育就像滴水成河，有利于幼兒自護(hù)能力的提高。

幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都是安全教育的好時(shí)機(jī)，晨檢、體育鍛煉、早午餐、散步、盥洗、自由活動(dòng)等，要時(shí)時(shí)抓住機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。隨時(shí)隨地對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的安全隱患給孩子及時(shí)的提醒，督促他們養(yǎng)成良好的常規(guī)，避免發(fā)生一些不必要的安全事故。

四、家園配合，幫幼兒樹立安全意識(shí)

每位家長(zhǎng)都有自己的優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)項(xiàng)，教師要善于利用，加大家園共育的力度和效度。首先，要利用家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)。不同的家長(zhǎng)所從事的職業(yè)是不同的，教師應(yīng)吸引家長(zhǎng)加盟教師隊(duì)伍，與教師形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的關(guān)系，以充實(shí)安全教育的力量。例如，教師可邀請(qǐng)身為消防隊(duì)隊(duì)員的學(xué)生父親，進(jìn)班當(dāng)“一節(jié)課教師”，給小朋友講解消防知識(shí)，示范如何疏散演習(xí)。又如，邀請(qǐng)衛(wèi)生院兒保醫(yī)生的幼兒媽媽，為家長(zhǎng)進(jìn)行傳染病的預(yù)防講座，為幼兒上一堂“保護(hù)牙齒”的衛(wèi)生安全活動(dòng)。其次，可以挖掘家長(zhǎng)的退休優(yōu)勢(shì)。幼兒園應(yīng)把退休的祖輩家長(zhǎng)組織起來，建成一支安全教育志愿者隊(duì)伍，邀請(qǐng)他們來園“家長(zhǎng)護(hù)?！?，為幼兒園的安全教育獻(xiàn)技獻(xiàn)策。不同的家庭，周邊的社會(huì)場(chǎng)所不同，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的側(cè)重點(diǎn)也可不同。比如，家庭附近有小區(qū)、公園的，可用此進(jìn)行幼兒運(yùn)動(dòng)安全、交往安全教育；家庭附近有超市、玩具店的，可用此對(duì)幼兒進(jìn)行防盜、防走失的教育；家庭周邊有車站、公路的，可用此對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育；家庭鄰近有河流、人工湖的，可用此對(duì)幼兒進(jìn)行防溺水的教育。家庭只有把幼兒園和社區(qū)的安全教育資源充分地利用起來，才能拓寬幼兒安全教育的空間和內(nèi)容，更新幼兒安全教育的途徑和方法。

五、運(yùn)用游戲，對(duì)幼兒進(jìn)行自救技能的訓(xùn)練

一日活動(dòng)離不開游戲，游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，也是最有效的教育方式，可以充分利用游戲時(shí)間，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，進(jìn)行自救技能的訓(xùn)練。愛玩游戲是每個(gè)孩子的天性，區(qū)角游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)中，潛移默化地獲取知識(shí)。因此，孩子們學(xué)的特別輕松，自然，沒有壓力，所以我們?cè)谟螒蛑谐浞职l(fā)揮了區(qū)角游戲的價(jià)值，根據(jù)大班幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的“交通安全旗”，孩子們有空的時(shí)候就相約結(jié)對(duì)去游戲，在玩旗的過程中，潛移默化的認(rèn)識(shí)了許多交通安全標(biāo)志。如針對(duì)幼兒的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了“工具商店”操作區(qū)，幼兒可以學(xué)習(xí)如何安全使用小剪刀、小鉗子、卷筆刀等小工具。通過這些游戲活動(dòng)使安全教育化被動(dòng)為主動(dòng)。幼兒以形象思維為主，很多時(shí)候，他們要借助具體的情景或形象來理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，而安全教育內(nèi)容比較抽象，在安全教育活動(dòng)中借助情景表演，讓幼兒有對(duì)比有鑒別。如“橡皮膏小熊”安全活動(dòng)就是讓幼兒前后兩次觀看情景表演，靈活的針對(duì)小熊前后兩次玩耍的不同態(tài)度而出現(xiàn)的情況進(jìn)行對(duì)比，幼兒一目了然地知道如何正確的玩耍才不會(huì)受傷，這種情景教育比說服教育更有效果。幼兒自然比較樂意接受正確的玩耍姿勢(shì)。

培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發(fā)展。

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