探討幼兒園音樂活動的導(dǎo)入與結(jié)尾策略

毛俊敏

內(nèi)蒙古興和縣幼兒園

幼兒園音樂活動的導(dǎo)入與結(jié)尾是兩個十分重要的組成部分，絕妙的導(dǎo)入，對幼兒接受音樂活動起到至關(guān)重要的作用；而精彩的結(jié)尾則會起到余音繞梁的作用。所以幼兒園音樂活動的導(dǎo)入與結(jié)尾策略就成為了幼兒園進行音樂活動時的重要設(shè)計內(nèi)容。

一、幼兒園音樂活動的導(dǎo)入策略

絕妙的幼兒園音樂活動導(dǎo)入策略，可以迅速激發(fā)起幼兒對音樂活動的興趣，從而讓幼兒積極、主動地去接受音樂活動，迅速進入音樂活動中來，也是引導(dǎo)幼兒積極體驗音樂活動和參與到音樂活動中來的重要手段[1]。

幼兒園音樂活動的根本出發(fā)點應(yīng)該是讓幼兒體會到快樂，這一原則應(yīng)該貫穿與幼兒園音樂活動的始終。在幼兒園中存在著小班、中班、大班之分，各個班級的幼兒之間在生理、心理上都存在著一定的差距，所以音樂活動導(dǎo)入策略的選擇，要根據(jù)幼兒的不同特點進行，同時幼兒園音樂活動內(nèi)容上的選擇也要考慮到這些因素的影響。

首先，小班音樂活動導(dǎo)入策略。根據(jù)小班幼兒的特點，可以選擇故事、模仿等導(dǎo)入策略。在實際的教學(xué)中可以將故事導(dǎo)入與模仿導(dǎo)入結(jié)合起來，將音樂的背景用故事的方式進行表述，同時用模仿的方式進行表達。比如，在教學(xué)幼兒《數(shù)鴨子》這首兒歌時，我們可以先選出一個小朋友扮演老爺爺、一個小朋友扮演學(xué)生，其它的小朋友則戴上小頭飾，扮演小鴨子；然后教師分別扮演這些角色，向小朋友講述這首兒歌所表現(xiàn)的場景；最后，播放歌曲，讓這些小朋友來感受這首歌曲。通過這樣的導(dǎo)入方式，激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣。

其次，中班音樂活動導(dǎo)入策略。幼兒園中班的幼兒已經(jīng)有了一定的音樂基礎(chǔ)，根據(jù)其相應(yīng)的特點，可以使用游戲?qū)氩呗?，這樣更可以激發(fā)起中班幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也使其更容易接受音樂。所以，在音樂活動中可以根據(jù)要教授的音樂內(nèi)容，而編制出相應(yīng)的游戲，讓中班的幼兒在游戲中學(xué)習(xí)音樂，并在游戲中了解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。

最后，大班音樂活動導(dǎo)入策略。大班的幼兒不僅有了音樂的基礎(chǔ)，而且有了一定的音樂表達能力。所以在幼兒園音樂活動中可以使用歌舞的導(dǎo)入方式。在這種導(dǎo)入方式下，讓幼兒盡情地跳、盡情地唱，讓幼兒充分融入到音樂中去，充分地了解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。這種導(dǎo)入方式，不僅符合幼兒好動、好模仿的生理特點，也符合這一時期幼兒的思維方式[2]。

所以，根據(jù)不同幼兒的特點，選擇不同的音樂活動的導(dǎo)入策略，可以極大地提高幼兒對音樂活動的興趣。

二、幼兒園音樂活動的結(jié)尾策略

絕妙的導(dǎo)入為音樂活動開啟了精彩的序幕，而一個精彩的結(jié)尾則使音樂活動得到了升華，讓幼兒在掌握音樂內(nèi)容的同時，又了解到音樂中所表達的感情。幼兒園音樂活動結(jié)尾的主要策略有以下幾種。

1、辯論式結(jié)尾

當(dāng)前的教學(xué)中，要求培養(yǎng)幼兒的探索能力、獨立思考能力，積極鼓勵幼兒在學(xué)習(xí)中進行獨立的分析、總結(jié)、探索、思考。在音樂活動中經(jīng)常會遇到一些有爭論性的問題，教師這時應(yīng)把這些問題拋給幼兒，讓幼兒學(xué)會對問題進行獨立的思考。比如在音樂活動中涉及到“下雨”的音樂，可以讓幼兒對下雨的原因進行思才，讓幼兒提出不同的意見，這樣的思考就比由教師來告訴幼兒下雨的成因更能培養(yǎng)幼兒的獨立思考與探索能力[3]。

2、擴展式結(jié)尾

根據(jù)現(xiàn)在教學(xué)的要求，不能僅僅滿足于對音樂本身的理解，而應(yīng)該不斷擴展幼兒的知識，由課本內(nèi)容而擴展到課外的知識中去，積極引導(dǎo)幼兒對現(xiàn)實中各類知識的求知欲。在幼兒園音樂活動的結(jié)尾教師可以充分利用這種方式，對幼兒進行相應(yīng)的引導(dǎo)。比如，在音樂活動“我的祖國”中，可以播放一些描述祖國壯麗山河的歌曲，在結(jié)尾時，可以向幼兒提出一些問題，諸如“小朋友們，你們知道我們的祖國還有哪些美麗的地方嗎？你們可以回家和爸爸媽媽一起查一下！到下堂課時，和別的小朋友一起分享一下，好不好？”，這樣的結(jié)尾方式可以引導(dǎo)學(xué)生去積極查找相關(guān)的知識，讓小朋友用眼去看、用手去找、用心去探索[4]。

3、回味式結(jié)尾

教師在音樂活動的結(jié)尾處，對音樂的內(nèi)涵等進行總結(jié)，可以讓小朋友真正地了解音樂的內(nèi)容。比如，在教授“賣報歌”的結(jié)尾處時，要向小朋友說明這首歌曲產(chǎn)生的背景，告訴小朋友當(dāng)時的報童是如何的不幸，了解現(xiàn)在小朋友的幸福生活。通過這樣的總結(jié)，可以使用小朋友真正了解這首歌曲的內(nèi)涵，并了解歌曲所反映的生活現(xiàn)實。

結(jié)語：

幼兒園音樂活動應(yīng)該像一首歌曲一樣，導(dǎo)入要精彩，要能吸引到幼兒的注意力，提起幼兒參與音樂活動的興趣；總結(jié)要出彩，不僅要讓幼兒了解到音樂的真正內(nèi)涵，而且要讓幼兒能融入其中，余音繞梁，讓幼兒與教師真正融入音樂活動中來。本文就幼兒園音樂活動的導(dǎo)入與結(jié)尾策略進行了總結(jié)、分析，并提出了自已的觀點，希望能對這方面的研究有所幫助。

[1]孫靜.淺析在音樂活動中如何促進幼兒發(fā)展[J].教育教學(xué)論壇,2013，7：254-255.

[2]陳文群.關(guān)注幼兒音樂活動中的情感教育[J].考試周刊,2014，10：189-190.

[3]張鳳.讓音樂活動為幼兒插上自信的翅膀[J].幼兒教學(xué)研究,2014，9：117.

[4]杜紅娟.幼兒園音樂活動淺析[J].幼兒教學(xué)研究,2014，9：11-12.