施慧娟河北省秦皇島市海港區(qū)第十六中學(xué)

現(xiàn)階段的義務(wù)教育改革，是當(dāng)代教育的一次“地震”，如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要研究課題，也是我們作為一線(xiàn)教師必然要面對(duì)的一論題，

從事英語(yǔ)教學(xué)多年，對(duì)于課堂的掌控有了一些自己的做法，也有許多亟待驗(yàn)證的想法。教與學(xué)是一對(duì)相輔相成的，是雙方的接受性活動(dòng)。不是教師教的努力，就能獲得最好的效果，關(guān)鍵是課堂上學(xué)生有沒(méi)有把應(yīng)該掌握的東西學(xué)到手，否則教師即使再有能力和水平，也不能有效的完成教學(xué)任務(wù)。一堂英語(yǔ)課，需要老師自己推敲，反復(fù)思量才能達(dá)到比較好的效果，那么如何才能做到“有效”二字呢？我有一些自己的點(diǎn)滴做法。

（一）語(yǔ)法作為“敲門(mén)磚”，小閱讀大作用

如今我們接觸的教材，包含內(nèi)容多，可是我們教學(xué)的時(shí)間十分有限，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目又多，其實(shí)，在學(xué)生以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了很多的初中知識(shí)點(diǎn)，而又與我們的教學(xué)有好多不能銜接之處，這樣的安排是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，要想在這種情況下，提高學(xué)習(xí)有效性就要合理的組織教材和知識(shí)點(diǎn)，互相呼應(yīng)。英語(yǔ)的各類(lèi)語(yǔ)法是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)很有難度?？墒钦Z(yǔ)法又彰顯了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法知識(shí)無(wú)異于“敲門(mén)磚”，是一條可以通行的小近路。我們有的老師走了另一條西化的道路，課堂上不給學(xué)生講授語(yǔ)法知識(shí)，結(jié)果事倍功半，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)要走很多彎路，基礎(chǔ)好的學(xué)生掌握極好，可是對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生就變的很難。

所以我在日常教學(xué)中，注重英語(yǔ)的日常應(yīng)用和語(yǔ)法相結(jié)合的教學(xué)方法，無(wú)論課時(shí)怎么緊張一定要騰出時(shí)間來(lái)，讓孩子進(jìn)行段落閱讀，積少成多，而且選材要吸引學(xué)生的目光，利用英語(yǔ)的閱讀段落來(lái)鞏固，強(qiáng)化語(yǔ)法的實(shí)際運(yùn)用，這樣一些零散的英語(yǔ)單詞、詞組和句子，瞬間就變成了可以接受的定式，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)降低了難度，這樣做，趨利避害。語(yǔ)法在初中英語(yǔ)的實(shí)際操作中，應(yīng)該更加拉近學(xué)生日常生活，不是單純的就英語(yǔ)而英語(yǔ)。

（二）搖頭做好“背誦郎”

不管你是一個(gè)天才，還是一個(gè)庸才，面對(duì)英語(yǔ)的入門(mén)都是從背誦開(kāi)始的。讓學(xué)生養(yǎng)成背誦的習(xí)慣，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就成功了一半。這是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有任何的竅門(mén)可以取巧，如果根基打不穩(wěn)，如何成就高樓大廈？想脫口而出一口流利的英語(yǔ)，一定是背誦入門(mén)的。

所以我在日常教學(xué)過(guò)程中，特別鼓勵(lì)孩子做好“背誦郎”。可是此“背”非彼“背”。

需要死記硬，可是要吸取精華，而不是隨意選篇，不管是詞語(yǔ)的運(yùn)用還是布局謀篇都要是精品，有借鑒作用的，一定不能選取那些艱澀難懂的內(nèi)容。這樣背會(huì)了，就是了解了，了解了西方歷史，習(xí)慣，名篇和文化，對(duì)于學(xué)生真是一舉多得。

（三）把課堂變的繽紛，給初中生一個(gè)浪漫的學(xué)習(xí)之旅

上課前安排有趣豐富的熱身對(duì)話(huà)，糾正那些“開(kāi)口難”的毛病。給學(xué)生激情的場(chǎng)所，營(yíng)造課堂氣氛，互相之間的榜樣作用是無(wú)窮的，對(duì)于這個(gè)浪漫的年齡，允許孩子們浪漫、幻想，講故事，朗誦，讀情詩(shī)，這樣的課堂讓學(xué)生更加容易接受，成為心中的向往，用最短的時(shí)間把課堂知識(shí)實(shí)用化。

自課改以來(lái)，英語(yǔ)課堂教學(xué)已經(jīng)有了翻天覆地的變化，把問(wèn)答變成自主需要時(shí)間，也需要我們作為教師的深度思考，切實(shí)的實(shí)踐，才能換來(lái)有效，甚至高效的課堂。