高麗英

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）16-0041-02

社會的迅猛發(fā)展和知識更新速度的不斷加快，迫使課堂教學(xué)不斷改革，這對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求越來越高。將課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是新課改的重要一環(huán)。作為新課程的實施者，如何把課堂還給學(xué)生，下面結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、自主探索——把權(quán)力讓給孩子

1.妙導(dǎo)巧引，激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)過程中十分重要的環(huán)節(jié)，巧妙的導(dǎo)入方法，容易引起學(xué)生的注意力，激發(fā)探求新知的興趣，學(xué)生在輕松、愉快、興趣濃厚的情景中學(xué)習(xí)，會大大減輕自己的思想壓力與心理負擔(dān)，以調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。如：在教學(xué)《軸對稱圖形》時，老師在開課引入時問：“在日常生活中有一個字經(jīng)常出現(xiàn)，可是在字典里卻沒有這個字，你能猜出是什么字嗎？”同學(xué)們猜不出，又想知道的那種急切心情，難以想象會給后面的新課帶來怎樣的效果，就這樣學(xué)習(xí)興趣一下就被激發(fā)了，從而減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力。

2.開展游戲，吸引參與

把數(shù)學(xué)知識“蘊藏”在生活常見的游戲中，無疑是讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的最佳途徑。例如：在學(xué)生認識了10以內(nèi)的數(shù)后，我設(shè)計了一個擺數(shù)字的游戲，讓學(xué)生用火柴棒擺數(shù)字，說說每個數(shù)字用了幾根火柴。然后告訴學(xué)生只要移一根，添一根或去一根，這些數(shù)字之間就能夠相互變化，讓學(xué)生通過合作游戲，自己去發(fā)現(xiàn)，然后匯報成果。

3.動手操作，培養(yǎng)能力

在課堂教學(xué)中組織學(xué)生動手操作，可以提高大腦皮層的興奮度，更有利于激起創(chuàng)造區(qū)域的活躍，從而培養(yǎng)學(xué)生的自己學(xué)、問的能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和解決實際問題的能力。這樣，把課堂研究的陣地還給了學(xué)生，學(xué)生在操作中，手使腦得到發(fā)展，腦又使手得到發(fā)展，突破了教學(xué)的重點、難點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使他們的實踐能力和思維都得到了發(fā)展和提高。

4.合作交流，拓展思維

小組合作是新課程的一種非常重要的學(xué)習(xí)組織形式?！伴L方形面積的計算”教學(xué)中，我先讓學(xué)生分小組拿出事先準(zhǔn)備的12個1平方厘米的正方形塑料片，拼成一個長方形，看有幾種拼法？并分小組填寫實驗記錄。這樣各小組學(xué)生分組合作，有的拼擺，有的記錄。最后對實驗記錄進行觀察分析、討論。最終他們領(lǐng)會到：在3種拼法中，無論長、寬怎樣變化，拼成的長方形所含的平方厘米數(shù)正好是長和寬所含厘米數(shù)的乘積。這為總結(jié)公式作好了鋪墊，也培養(yǎng)了學(xué)生積極參與，相互協(xié)作的良好習(xí)慣。

二、走向民主——把課堂還給孩子

1.改變教學(xué)空間，讓孩子“隨心所欲”

課堂教學(xué)活動是在課堂這一特定環(huán)境中進行的，而教學(xué)空間對教學(xué)的影響無時不在，無處不在，它是課堂教學(xué)的第一層次要素的條件之一，新課程的改革，也同樣給如何轉(zhuǎn)變教學(xué)空間提出了問題。為此，我大膽的設(shè)想做一些改革。如：移走講臺，建立活動角。

2.縮短師生距離，讓孩子“暢所欲言”

如果要讓學(xué)生真正做到脫離束縛，主動探究，那么教師首先要放下架子，走近學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，用活潑、幽默的語言與學(xué)生展開交流，讓學(xué)生暢所欲言。

3.開放教學(xué)情境，讓孩子“浮想聯(lián)翩”

開放的情境，提供的信息有較大的選擇性，答案也不是唯一的，因而可供探索的問題也就相對豐富。如在學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較后，我出示了這樣一道題：95<□。我先讓學(xué)生獨立練習(xí)，可以進行合作討論，然后反饋交流。起初我把數(shù)的順序從小排列，問：你還能有其他的填法嗎？頓時，一石激起千層浪，學(xué)生說出一大串101、102、103……那是遠遠超過當(dāng)前所學(xué)的范圍的數(shù)，接著我說：“還能寫嗎？寫得完嗎？”這給學(xué)生留下了較大的思考余地，學(xué)生竟然有說出“無數(shù)個”，課堂氣氛異?；钴S。

三、張揚個性——把發(fā)展留給孩子

1.活用教材

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”，而且要創(chuàng)造性的用活教材。在教材處理上，教師要融入自己的科學(xué)精神和智慧，讓課本上的知識“活”起來，進行科學(xué)的藝術(shù)處理，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學(xué)個性的教材知識。

2.開放空間

人類有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的潛能，絕不是課堂上講解出來的。而是通過教師創(chuàng)設(shè)開放性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進入主動探求知識，解決現(xiàn)實問題的過程中培養(yǎng)出來的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生馳騁思維、放飛思想、張揚個性提供廣闊的時空。

3.尊重差異

承認差異、尊重差異是新課標(biāo)的一個重要理念。教師要全面了解學(xué)生的共同特點及個性差異，開展教學(xué)活動時既要面向全體，又要兼顧差異，在保證基本要求的前提下，努力設(shè)計不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自生活經(jīng)驗和知識背景，選擇不同層次的數(shù)學(xué)活動，使每個學(xué)生都獲得成功體驗，使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。

（責(zé)任編輯 劉 馨）