楊雪梅

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）16-0117-02

一提到教育評(píng)價(jià)，可能很多教師都會(huì)想到班里哪個(gè)淘氣包今天又闖禍了；誰誰上課又總是不專心等等?？墒牵藗兂Ｕf人無完人，又何況是個(gè)孩子呢？那么，小學(xué)階段教師需不需要多給這些犯錯(cuò)的孩子一些鼓勵(lì)？在教育的評(píng)價(jià)體制中是否存在著問題？問題產(chǎn)生的原因是什么？應(yīng)該如何進(jìn)行賞識(shí)教育呢？就針對(duì)上述幾個(gè)問題，我做了以下分析和探討：

一、孩子總被批評(píng)的原因

1.學(xué)生發(fā)展參差不齊

每個(gè)班級(jí)都會(huì)有能力很強(qiáng)、自我約束力好的孩子；也會(huì)有乖巧膽怯的孩子；還會(huì)有好動(dòng)愛打鬧的孩子……所以，老師所提出來的一些常規(guī)性要求就會(huì)有的孩子能做到，而有的孩子沒有做到。如：課前預(yù)備鈴響后，應(yīng)該準(zhǔn)備好當(dāng)節(jié)課的學(xué)習(xí)用具然后靜息。這時(shí)，對(duì)于好動(dòng)、愛打鬧的孩子來說距正式上課前的這3分鐘靜息的時(shí)間太長，難以堅(jiān)持。也許他們前2分鐘靜息的很好，第3分鐘開始才按耐不住了，難道就一謂的否定嗎？

2.教師期望過高

學(xué)校里，有的老師過分求全，追求完美，不允許學(xué)生犯一點(diǎn)錯(cuò)誤，這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。俗話說：“吃一塹長一智?！庇行╁e(cuò)誤不經(jīng)歷失敗和挫折是難以成功的，過分的要求不利于學(xué)生的成長。如：在教學(xué)《位置與方向》中，有這樣一道練習(xí)：太陽從（）方升起。在大部分老師眼里，這是再簡單不過的題目了，而總會(huì)有個(gè)別孩子說錯(cuò)。這樣的孩子也總會(huì)讓老師氣憤，認(rèn)為這么簡單的題目全班都會(huì)就你不會(huì)。如果換個(gè)角度去真正了解一下學(xué)生不會(huì)的原因去幫助他，也許既不會(huì)傷了孩子的自尊，也給了他改正錯(cuò)誤的勇氣。一個(gè)老師對(duì)后進(jìn)孩子的過高要求，不但不能改變孩子的學(xué)習(xí)狀況，甚至還會(huì)讓孩子從此怕學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生對(duì)犯的錯(cuò)無從入手

小學(xué)階段的學(xué)生很多事物都還處于認(rèn)知階段，它們還不具備判斷一個(gè)事物對(duì)錯(cuò)的能力。如：上下樓梯靠右行。孩子不知道為什么上下樓梯要靠右，不靠右行會(huì)容易與對(duì)向同學(xué)產(chǎn)生碰撞導(dǎo)致摔跤。特別像一年級(jí)剛進(jìn)校的小朋友，他們不知道男生是不能進(jìn)女廁所的等等。這些看似生活中的小常識(shí)，對(duì)于一個(gè)孩子來說他根本不知道自己犯了錯(cuò)。而有時(shí)對(duì)于老師來說，孩子的無知就成為了他們的調(diào)皮與淘氣。

在教育的路上，孩子能力的差異，老師過高的期望以及孩子認(rèn)知的水平往往都成了教育評(píng)價(jià)的因素。為什么孩子總被批評(píng)，這個(gè)疑問是怎么產(chǎn)生的，難道只有依靠批評(píng)教育才能糾正孩子的錯(cuò)誤嗎？

二、過分批評(píng)的危害

每個(gè)學(xué)生的性格是不同的，有些孩子批評(píng)指正他的錯(cuò)誤后，他不以為然，有些孩子會(huì)銘記于心；有些孩子天生膽小會(huì)害怕。這樣的批評(píng)教育一沒起到教育意義，二可能會(huì)傷到孩子的心靈。

過多的批評(píng)孩子容易誤導(dǎo)讓班里的其他孩子與他疏遠(yuǎn)，孩子的朋友少了會(huì)越來越自卑。老師的教育評(píng)價(jià)影響著家長的教育評(píng)價(jià)，家長在獲得老師對(duì)孩子在校的反饋中，多半是孩子在校的不良表現(xiàn)，而忽略了好的優(yōu)秀的一面。忙于工作的家長更多看到的都是孩子犯的錯(cuò)，在家也很難得到家長肯定，這樣的孩子更加容易適得其反，更會(huì)勢趨惡劣。

三、賞識(shí)教育的方法和措施

1.換個(gè)角度看問題

老師和家長總會(huì)以成人的角度去思考學(xué)生的行為，卻總在不給孩子機(jī)會(huì)時(shí)批評(píng)教育。如：我班一孩子有一天大清早將自己的飲料灌入了教室的飲水機(jī)中，當(dāng)時(shí)剛知道這件事情，我氣急敗壞地批評(píng)了他。之后，孩子悶悶不樂一整天，放學(xué)后他來告訴我：“老師，我覺得飲料很好喝，想和大家分享……”我一下子驚呆了，孩子又有何錯(cuò)？他只是想要和其他人分享。事后我和孩子講了道理，鼓勵(lì)了他想與人分享的優(yōu)點(diǎn)，但凡事要講方式和方法。從此他還成了班級(jí)管理的小“標(biāo)兵”。

2.多元化鼓勵(lì)

每一個(gè)孩子都希望得到肯定，不僅僅是老師的肯定，還想得到同學(xué)的肯定，家長的肯定。給犯錯(cuò)的孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，這就是一種進(jìn)步。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要讓其他孩子也能看到，同時(shí)讓家長也能參與其中，去鼓勵(lì)孩子。

3.獨(dú)立成長

更多的鼓勵(lì)是為了讓孩子能夠得到真正的成長。但如果孩子值日忘了掃地，爸爸媽媽幫著打掃了；孩子貪玩沒按時(shí)完成作業(yè)，爸爸媽媽監(jiān)督補(bǔ)上了……雖然完成了任務(wù)卻沒能自己意識(shí)到錯(cuò)誤，而是父母越俎代庖，孩子會(huì)成長嗎？顯然不會(huì)。孩子的錯(cuò)誤需要讓孩子自己面對(duì)，那樣的改變才是有效、有價(jià)值的。

4.名人、故事改變孩子

空談大道理對(duì)于一名小學(xué)生是很難理解的，在對(duì)孩子犯錯(cuò)的事件中可以給孩子們介紹很多有關(guān)的小故事和名人事跡，讓他們在借鑒中明白生活中的常識(shí)和道理。

每一個(gè)學(xué)生都是碩大的珍珠，珍珠上的黑色都是他們成長的痕跡，不要用無情的言語讓珍珠失去價(jià)值，多給他們一點(diǎn)陽光，他們會(huì)在海水的沖洗下變得更加耀眼。

（責(zé)任編輯 劉 馨）