王銀鴻

知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯，閱讀則是了解人生、獲取知識(shí)的重要手段和最好途徑。

一、閱讀科普作品，理性成長(zhǎng)

確實(shí)，讀書(shū)節(jié)的主題大都是提倡以閱讀文學(xué)作品為主。文學(xué)作品很受學(xué)生歡迎，高中生處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期，隨著他們漸漸地與這個(gè)社會(huì)接觸，他們?cè)趥€(gè)性心理方面開(kāi)始趨于穩(wěn)定和成熟，逐漸學(xué)會(huì)用自己的眼光看待這個(gè)世界，用心去感受這個(gè)社會(huì)，從而獲得獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)。文學(xué)作品是作家運(yùn)用各種藝術(shù)手段把生活得到的大量感性材料鑄造成活生生的藝術(shù)形象，并始終伴隨著強(qiáng)烈的感情活動(dòng)，指引學(xué)生感性地感知世界。

科普作品則是一種以向大眾普及科學(xué)知識(shí)為主要目的的作品。相比較文學(xué)作品的感性特點(diǎn)，科普作品更多的則是對(duì)世界的理性認(rèn)識(shí)，與文學(xué)作品具有互補(bǔ)性。中學(xué)生喜歡以生活為原型，容易在文學(xué)作品中找到共鳴，但因?yàn)樯碓谄渲?，容易陷入感性的漩渦，難以自拔。這時(shí)候，就需要一種理性的聲音，告訴學(xué)生，可以用理性的眼光來(lái)看待世界、看待生活，給學(xué)生更高層次的指導(dǎo)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。閱讀科普作品，可以促使學(xué)生更多關(guān)地注客觀世界，開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)博大的胸襟。

二、閱讀科普作品，健康成長(zhǎng)

科普作品的數(shù)量多如繁星，學(xué)生本身對(duì)科普作品認(rèn)識(shí)不夠，很難自行篩選。教師可向?qū)W生推薦如《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》、《綠色生活指南》、《饑餓的地球村》、《為科學(xué)獻(xiàn)身的動(dòng)物們》、《大眾科學(xué)指南》、《有趣的制造》、《終極抉擇》、《植物知道生命的答案》等兼具科學(xué)性、文學(xué)性或趣味性的作品，讓學(xué)生在閱讀中健康成長(zhǎng)。

1. 閱讀科普作品，有助于學(xué)生開(kāi)闊視野

科普作品中包含了天文、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等知識(shí)，涵蓋面廣，有助于開(kāi)闊視野。例如凡爾納的《八十天環(huán)游地球》，以驚險(xiǎn)刺激的情節(jié)，向讀者展現(xiàn)了世界的寬廣與豐富多彩，時(shí)差的變化、氣候的轉(zhuǎn)變、風(fēng)俗習(xí)慣的差異……科普知識(shí)最大化地融入作品中，讓讀者感受到世界之大。

此外，文明進(jìn)程伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)更是大大地推動(dòng)了人類的文明進(jìn)程。因此，每一部?jī)?yōu)秀的科普作品中都滲透著人類文明的進(jìn)程，讓人們感受到人類文明的進(jìn)步之艱難，也認(rèn)識(shí)到人類之渺小與偉大。從農(nóng)耕時(shí)代到工業(yè)時(shí)代再到信息時(shí)代，從對(duì)地球本身的研究到登月行動(dòng)再到對(duì)宇宙探索，從奴隸社會(huì)到資本主義社會(huì)再到社會(huì)主義社會(huì)……人類一直在前行。倡導(dǎo)學(xué)生閱讀科普作品，將這些“奇?zhèn)ス骞帧钡淖匀痪坝^和艱辛奮進(jìn)的人文史實(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生大開(kāi)眼界，無(wú)形中可以提升學(xué)生的認(rèn)知程度。

2. 品味科普作品，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀

科普是科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活之間的一座橋梁。在中學(xué)生中提倡閱讀科普作品的目的，不是為了培養(yǎng)科學(xué)家，而是學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)科學(xué)的熱誠(chéng)和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神?？萍嫉陌l(fā)展史也是一部血淚史，如同布魯諾為堅(jiān)持日心說(shuō)而受教會(huì)烈火焚身，富蘭克林在大雷雨天時(shí)放風(fēng)箏，羅伯特·埃文斯牧師寧愿花上成千上百個(gè)夜晚觀測(cè)夜空尋找超新星……科學(xué)的進(jìn)程或緩慢或飛速，都離不開(kāi)人類的努力。而這些人為的努力，正是我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。沒(méi)有對(duì)科學(xué)的熱忱、對(duì)真理的追求，科學(xué)家們不可能前仆后繼地在科學(xué)發(fā)展的道路上前行。同樣，只有帶著對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)夢(mèng)想的追求，以義無(wú)反顧的精神前行，學(xué)生們才能到達(dá)知識(shí)的殿堂，摘得理想的果實(shí)?？破罩写罅康目茖W(xué)工作者就是學(xué)生們學(xué)習(xí)的典范。

三、閱讀科普作品，快樂(lè)成長(zhǎng)

科學(xué)技術(shù)理性發(fā)展的價(jià)值坐標(biāo)是關(guān)注人自身命運(yùn)與價(jià)值的人文精神和人文關(guān)懷。人文關(guān)懷以人為思考的出發(fā)點(diǎn)，肯定人的自身價(jià)值和尊嚴(yán)，并以人文學(xué)的思想、觀念和方法為依據(jù)，去思考科學(xué)技術(shù)發(fā)展的合理性，關(guān)注人的全面發(fā)展和根本處境。人文情懷是科普作品的長(zhǎng)久生命力所在，因此，在優(yōu)秀的科普作品中，常常包含著一定的人文情懷。同時(shí)，科普作品的內(nèi)容、形式也不一定枯燥無(wú)味。許多沉迷于科學(xué)的科學(xué)家們干過(guò)的千奇百怪的事件，如達(dá)爾文為蚯蚓彈鋼琴；牛頓將一根大針眼縫針插進(jìn)眼窩，為的只是看看會(huì)有什么事情發(fā)生；一位考古學(xué)家常年穿著長(zhǎng)風(fēng)衣為了從博物館中“偷渡”收藏品；被認(rèn)為是牛頓之后英國(guó)最后的科學(xué)家之一卡迪文許性格孤僻、沉默寡言，以至于聽(tīng)到他人的贊譽(yù)而倉(cāng)皇而逃。同樣，科學(xué)的世界同樣趣味橫生：“鋁”曾被認(rèn)為是貴重稀有金屬，一氧化二氮作為“笑氣”曾風(fēng)靡貴族圈，放射性元素被認(rèn)為對(duì)人體有益而大受推廣?！度f(wàn)物簡(jiǎn)史》中隨處可見(jiàn)真實(shí)生動(dòng)而有趣的情節(jié)，引人入勝。只要學(xué)生愿意翻閱一下，自然不忍釋手。

責(zé)任編輯邱麗