尹芃

中圖分類號：G625 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）16-0128-01

每個班里也許總會有那么幾個讓老師很頭疼的“問題”孩子。一提起來，老師們總能馬上數(shù)出他們的“條條罪狀”。他們好像每天都能制造出點麻煩來。這樣的一些孩子總會讓老師很生氣，也很無奈。

但我們是否想過，有時也許是我們在無形中放大了他們身上的“黑點”，從而讓這小小的“黑點”遮蔽了我們的心靈，令我們難以再去發(fā)現(xiàn)黑點下的美麗，甚至錯過了一整顆美麗的“珍珠”。這樣值得嗎？也許放下黑點，我們能看到得更美。

一、“請打好你手中的牌”

曾有一年輕人和朋友一起打牌，可是似乎老天在和他開玩笑般，他手中的每一把牌都是最差的。連著輸了好幾次后，他開始暴躁，怨恨手中的牌不好。這時，一旁的一位智者看到后，意味深長地對年輕人說：“上帝本就給了你這樣一副牌，你要么就放下它離開，要不就盡全力好好打好你手上的牌！”

是啊，簡單的一句話卻說出了最樸實的道理。每一個孩子就像我們手中的一張牌。無論他是什么樣的，是無暇的珍珠，還是有黑點的珍珠，我們都應從心底接受他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的美。尊重每一個孩子，盡自己的力量去幫助他，教導他。不抱怨，不譴責，而是努力“打好手中的牌”！

二、傾聽也是一門學問

近期在我們班發(fā)生的一件事讓我開始反思在與學生的溝通過程中，我學會先傾聽了嗎？

小徐是個很聰明的孩子，但上課和做操時總是愛講小話，好動，總給我一種自由散漫的感覺。一天中餐時，每個孩子都在乖乖地靜息，等待組長發(fā)飯。我正低頭批改作業(yè)，突然聽到一孩子喊道：“小徐跑出去玩了，他說他不吃飯了！”我抬頭一看，小徐位置上果然沒人了，組長也不知他去哪干什么去了。我很生氣，沖出教室準備去找他，正好在樓梯口遇到要回教室的他。正在氣頭上的我嚴厲地批評了他：“三年級了還不懂紀律，我說過吃完中餐才能外出休息，你怎么自己就跑出去玩了？”正批評著，我突然發(fā)現(xiàn)小徐的淚水在眼里打著轉。我停下了批評，看著滿臉委屈的他，心里很不是滋味。事后我了解到，小徐的媽媽對他要求很高，必須在學校把所有作業(yè)做完才可以回家。當天上午，小徐一下課就忙著在做各科作業(yè)，從沒離開過座位。中餐時，他才忙著跑了趟衛(wèi)生間。沒來得及向我和組長說明。

也許是他平時自由散漫的行為，讓我無形中放大了他身上的這個“黑點”。致使在這件事發(fā)生時，我沒有給他解釋的機會。雖然之后事情解決好了，小徐的媽媽對小徐也沒有那沒嚴厲了。可事后每當想起當時小徐滿臉委屈的樣子時，我總是很自責自己曾被“黑點”遮蔽了雙眼，不問清原因就指責他。

這件事也一再提醒我，不要放大學生身上的“黑點”，不要讓“黑點”遮蔽了我們的心靈，影響我們的判斷。有時，放下“黑點”，多學會傾聽，可能你看的感受到的會很不一樣，放下“黑點”你才能看到美麗的珍珠。

三、轉劣勢為優(yōu)勢

有這樣一則故事，一個沒了右手的小男孩想學武術。他拜了一位教練，教練接受了他。天天只讓小男孩練習一招。多年后，小男孩同許多同齡的正常人一起參加比賽。出乎意料的奪得了冠軍。原來教練教他練習的是最難的一招，并且，制服這招唯一的方法是對方必須抓住你的右臂……

故事中的教練無疑是一名優(yōu)秀的教師，他了解自己的學生，并教會學生如何將自身的劣勢轉為優(yōu)勢。孩子們身上的“黑點”，就像一幅幅充滿個性色彩的生命畫卷，等待著老師們發(fā)現(xiàn)它，接受它，幫助孩子們一起轉劣勢為優(yōu)勢。使每一個孩子都成為耀眼的，獨一無二的美麗珍珠。

四、發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點

世上沒有完全相同的兩片葉子。你無法要求每一個孩子都可以達到你預期的目標。每一個孩子都有自己的獨特之處。換一個角度看學生，把批評變成一種發(fā)現(xiàn)，變成一種賞識，去照亮學生的心。

對于學生來說，他們雖然難免有犯錯和不足，但這樣或那樣的“黑點”正是學生們在成長中不斷走向成熟的必經(jīng)歷程。他們就像一幅幅充滿個性色彩的生命畫卷，并非缺少值得欣賞的東西，真正缺少的是老師欣賞的目光。而我們每一位老師，都應該有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

“人無完人，金無足赤”。每一個孩子都應是家長、老師眼中的“小天使”。無論每個孩子身上有無“黑點”，有多少“黑點”，我們都要堅信每個孩子都是美麗的珍珠。不要讓“黑點”遮蔽了我們的心靈，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、接受、幫助和欣賞每一顆珍珠吧！

（責任編輯 文 思）