唐順

【摘 要】2013年，復(fù)旦大學(xué)研究生林某因想在愚人節(jié)“整人”，而將劇毒化學(xué)藥物二甲基亞硝胺投入飲水機(jī)中，致使室友黃某因飲用了有毒的水中毒，經(jīng)搶救無(wú)效身亡。在這個(gè)觸目驚心的案例中，我們?yōu)橐压实狞S某感到悲哀，更為身陷囹圄、等待法律制裁的林某感到惋惜。然而，慘劇的釀成都有其背后特定的原因。其中，大學(xué)生生命教育的缺失是一個(gè)重要原因?；诖耍P者試圖揭示當(dāng)代大學(xué)生生命教育缺失的原因，繼而進(jìn)一步探索當(dāng)代大學(xué)生生命教育的途徑。

【關(guān)鍵詞】復(fù)旦投毒案 大學(xué)生 生命教育

一、當(dāng)代大學(xué)生生命教育缺失的原因

因生活瑣事，復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)高才生林某將室友黃某殘忍毒害。這起案例不禁讓人反思，大學(xué)時(shí)期本應(yīng)是大學(xué)生塑造健全人格、增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)良好情操、鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志的最佳時(shí)期，但慘案卻在這個(gè)群體中發(fā)生了，讓人不得不懷疑，大學(xué)生是否進(jìn)行過(guò)生命教育。

（一）當(dāng)代大學(xué)生命教育嚴(yán)重缺乏

當(dāng)代，我國(guó)大學(xué)快速擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量急劇增加。社會(huì)對(duì)人才的需求每個(gè)時(shí)期都有變化，大學(xué)承擔(dān)著為社會(huì)不斷輸送對(duì)口人才的責(zé)任。于是，與所選專業(yè)相關(guān)性不大的課程與內(nèi)容都被取消了，如馬克思主義理論這樣的必修課程，除了給修哲學(xué)專業(yè)的學(xué)生授課外，其他專業(yè)的學(xué)生上課也就是走個(gè)過(guò)場(chǎng)。對(duì)于生命教育這個(gè)看似與任何專業(yè)不相關(guān)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，也就沒(méi)必要講，更不用說(shuō)當(dāng)成一門課程來(lái)細(xì)細(xì)解讀與領(lǐng)悟了。因此，當(dāng)代大學(xué)在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，完全忽略了生命教育的開(kāi)設(shè)。這表明，當(dāng)代大學(xué)生命教育嚴(yán)重缺乏。

（二）當(dāng)代家庭生命教育意識(shí)薄弱

大學(xué)生是天之驕子。孩子能考上大學(xué)，固然少不了作為直接監(jiān)護(hù)人的父母無(wú)私地付出與呵護(hù)。然而，父母對(duì)孩子除了生活上的照料，就把孩子的一切都交給了學(xué)校，但學(xué)校并不是萬(wàn)能的。為了升學(xué)，應(yīng)試教育的陰影一路從小學(xué)陪伴孩子到高中。學(xué)校的升學(xué)率有了，收到學(xué)生但是獲的只有分?jǐn)?shù)。父母以為孩子在學(xué)校受到了“公認(rèn)的、全面的”教育，繼續(xù)籌錢供孩子上大學(xué)。

二、對(duì)當(dāng)代大學(xué)生開(kāi)展生命教育的途徑

為了避免類似“復(fù)旦投毒案”事件的再次發(fā)生，提高大學(xué)生愛(ài)惜生命并尊重他人生命的意識(shí)，有必要聯(lián)動(dòng)家庭、學(xué)校、社會(huì)等諸多力量對(duì)當(dāng)代大學(xué)生開(kāi)展有效的生命教育。這樣做，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，使大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的發(fā)展變化，學(xué)會(huì)尊重與愛(ài)護(hù)生命，與其他生命個(gè)體和諧相處，實(shí)現(xiàn)自我的生命價(jià)值，提高生命質(zhì)量，都是有積極意義的。

（一）在大學(xué)教育中制定生命教育的相關(guān)課程

重視生命教育，已成為當(dāng)今世界各國(guó)教育發(fā)展的共同課題，也成為我國(guó)學(xué)校教育的必然趨勢(shì)。有了生命，才會(huì)有理想與抱負(fù)、成長(zhǎng)與生活、快樂(lè)與幸福。人作為一種生物，如果沒(méi)有生命，一切都將無(wú)從談起。20世紀(jì)60年代中后期以后，一些國(guó)家開(kāi)始明確提出生命教育，并且積極實(shí)踐。但即使在我國(guó)高等教育中，都絲毫不見(jiàn)有關(guān)生命教育的課程，這不能不說(shuō)是我國(guó)大學(xué)教育的不足。我國(guó)大學(xué)教育過(guò)于講求功利性，學(xué)任何知識(shí)必須“有用”，而且它的有用性必須在短時(shí)間內(nèi)得到顯現(xiàn)，這將導(dǎo)致大學(xué)教育重視智商的訓(xùn)練，而忽視情商的培養(yǎng)。

（二）在家庭教育中，必須對(duì)生命教育高度重視

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。在家庭教育中，應(yīng)該從小就讓孩子學(xué)會(huì)合群，以及如何在集體環(huán)境中適應(yīng)與生存，并且讓孩子深刻明白這個(gè)世界上每個(gè)人的生命都是只有一次，所以必須學(xué)會(huì)珍惜生命、尊重生命、善待生命。作為離開(kāi)父母在外求學(xué)的大學(xué)生，離家的寂寞、環(huán)境的不適、人際關(guān)系的不和諧，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一些負(fù)面情緒。父母應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)校的溝通，應(yīng)放棄那種“學(xué)校包辦學(xué)生所有事情”的思想，教育更多是一個(gè)家校互動(dòng)的過(guò)程。因此，在家庭教育中，父母及其他監(jiān)護(hù)人必須從小對(duì)孩子的生命教育高度重視。

（三）有關(guān)單位必須對(duì)營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境氛圍有所作為

各有關(guān)單位包括立法、司法、審判等機(jī)關(guān)，教育部門及社會(huì)大眾新聞媒體等，必須依法承擔(dān)起各自的法律義務(wù)，對(duì)損害當(dāng)事人生命的行為積極進(jìn)行疏解與勸導(dǎo)，對(duì)剝奪他人生命的行為，堅(jiān)決予以打擊與制裁，使正面的生命教育與反面的生命教育共同作為敬畏生命的現(xiàn)實(shí)教材。并且，教育部門應(yīng)把生命教育納入到當(dāng)?shù)氐慕逃?guī)劃中，并嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行。對(duì)生命教育要求落實(shí)得好的教育單位積極予以表彰，對(duì)生命教育要求無(wú)響應(yīng)或收效甚微的教育單位堅(jiān)決予以批評(píng)與處罰。

綜上所述，從“復(fù)旦投毒案”反觀當(dāng)代大學(xué)生的生命教育，大學(xué)生的生命教育嚴(yán)重缺失。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力才能避免類似“復(fù)旦投毒案”這樣惡劣的事件再次發(fā)生。這個(gè)社會(huì)，只有人人都懂得珍愛(ài)生命、尊重生命、敬畏生命、善待生命時(shí)，生命的故事才會(huì)繼續(xù)，生命的幸福才能彰顯，生命的價(jià)值才能體現(xiàn)！

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