[HS2][Z]2015年高考語文模擬試題（一）

一、現(xiàn)代文閱讀

1B（曲解文意。原文是“隨著能源危機、資源短缺……相關(guān)調(diào)查研究”）

2A（說法片面。文中說“包括文化特征在內(nèi)的許多其他因素會影響快樂”）

3B（無中生有。傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)的觀點是“幸福悖論”的主要根源之一，這一觀點在文中沒有依據(jù)）

二、古代詩文閱讀

（一）4A（工：技藝高超）

5.D（《北齊書》屬紀(jì)傳體斷代史）

6.A（斛律金沒有投奔茹茹，只是與懷朔鎮(zhèn)將領(lǐng)楊鈞送茹茹主阿那瑰北還）

7（1）斛律金性格敦厚直率，善于騎馬射箭，用兵使用匈奴的辦法，望著飛揚的塵土能識騎兵和步兵的多少，聞地氣能知道軍隊行走的遠(yuǎn)近。（譯出“敦”“行”“度”各1分，句子通順2分）

（2）茹茹但缽想把全部落的人往西遷徙，斛律金抓住他們的偵察騎兵送往京城，同時向朝廷上報了可以攻擊敵軍的形勢。（譯出“舉”“表”“虜”各1分，句子通順2分）

【參考譯文】

[HTK]斛律金，字阿六敦，是朔州敕勒部人。斛律金性格敦厚直率，善于騎馬射箭，用兵使用匈奴的辦法，望著飛揚的塵土能識騎兵和步兵的多少，聞地氣能知道軍隊行走的遠(yuǎn)近。起初任軍主，同懷朔鎮(zhèn)將楊鈞一道護送茹茹主阿那瑰回到北方。阿那瑰見斛律金打獵，感嘆他的本領(lǐng)高超。后阿那瑰侵犯高陸，被斛律金打敗。正光末年，破六韓拔陵作亂，斛律金率領(lǐng)眾部屬歸附。后來斛律金估計破六韓拔陵必定失敗，就帶領(lǐng)部屬一萬多戶前往云州投降。接著又慢慢統(tǒng)領(lǐng)部眾南移，出黃瓜堆后，被杜洛周擊敗，斛律金與兄長斛律平二人脫險，投奔爾朱榮。

在爾朱兆等人叛亂時，高祖就暗暗有了匡復(fù)之志，斛律金等都愿協(xié)助他成就大計，并隨同舉起了義旗。高祖南向攻打鄴城，留下斛律金守護信都，將后方各種事務(wù)托付給他。斛律金另外攻討李修，打敗了他。在鄴城與高祖匯合，跟隨高祖平定了晉陽，追擊打垮了爾朱兆。太昌初年，又跟隨高祖在河西打敗了紇豆陵。天平初年，遷都鄴城，高祖命令斛律金率領(lǐng)三萬步兵和騎兵鎮(zhèn)守風(fēng)陵，以防備西部敵寇來犯。后來，斛律金又隨著高祖參加了沙苑之戰(zhàn)，因失利而撤軍，于是東雍附近的許多城鎮(zhèn)再次被西魏軍所占領(lǐng)。高祖派遣斛律金等出兵將這些失地收復(fù)。元象年間，周文帝又率兵大舉攻打河陽。高祖率眾抵抗，吩咐斛律金趕往太州，構(gòu)成掎角之勢。斛律金抵達(dá)晉州，由于周軍撤退而中途改變計劃，與行臺薛修義一道圍攻喬山的敵寇。不久高祖趕到，共同殲滅了喬山的敵寇，攻克了南絳、邵郡等城。武定初年，北豫州刺史高仲密舉城歸服了西魏。周文帝入侵洛陽。高祖讓斛律金統(tǒng)領(lǐng)劉豐等數(shù)萬步兵、騎兵守衛(wèi)河陽城來抵御他們。高祖抵達(dá)河陽，斛律金跟隨著打敗了高仲密。大軍回到京師，斛律金被任命為大司馬。

顯祖即位，封斛律金為咸陽郡王。斛律金病了，顯祖親自來到他家探視，賜給他醫(yī)藥，并不斷派人慰問。天保三年，升任太師。

后來由于茹茹被突厥攻破，部落離散，顯祖擔(dān)心他們會侵犯邊塞，騷擾邊民，便詔令斛律金率兩萬騎兵屯駐白道進(jìn)行防備。此時虜帥豆婆吐久備帶領(lǐng)三千余戶密謀西去，偵察的騎士回來報告后，斛律金率部追擊，將其全部虜獲。茹茹但缽想把全部落的人往西遷徙，斛律金抓住他們的偵察騎兵送往京城，同時向朝廷上報了可以攻擊敵軍的形勢。于是顯祖率眾與斛律金一同在吐賴討伐但缽。

肅宗登基，詔令斛律金朝見，特許他坐的步挽車走到宮殿的臺階前。世祖登基，斛律金受到的禮遇更重。天統(tǒng)三年斛律金去世，享年八十歲。世祖在西堂號哭哀悼他，繼而后主又在晉陽宮號哭哀悼他。[HT]

（二）8兩首詩第一句都描寫了柳絮漂泊不定、輕薄浮躁的特點。（2分）第一首第一句的“不定家”，第二首第一句的“不自持”，均采用擬人手法描寫了柳絮這一特點。（3分）

9①第一首第三、四句，通過詩人的感悟來間接描寫柳絮。詩人經(jīng)歷了煩悶、思索，終于豁然開朗：柳絮只能隨風(fēng)飄舞，最終落得個毫無結(jié)果，只能“空繚亂”。詩人也自嘲為不“穩(wěn)重”的柳絮動情，是“空繚亂”。（3分）②第二首第三、四句，通過細(xì)節(jié)描寫來描繪柳絮?！按┤牖ㄖ^”語言活潑有致，柳絮從花朵那里借來了色香，引來了“無限蜂兒作隊飛”，將柳絮的狡獪輕薄表現(xiàn)得極為形象。（3分）

（三）10.（1）轆轆遠(yuǎn)聽杳不知其所之也

（2）君子博學(xué)而日參省乎己則知明而行無過矣

（3）出師未捷身先死長使英雄淚滿襟

三、文學(xué)類文本閱讀

11（1）答C給3分，答D給2分，答A給1分；答B(yǎng)、E不給分。（A項，不夠準(zhǔn)確，張大廚毒殺日本憲兵，有憎恨日本人霸占飯莊的原因，但直接原因是劉一刀的“唆使”。所以選本項給1分。B項，“表現(xiàn)張大廚猶豫……選擇的高尚”錯誤，他之前已做出選擇。E項，“殺豬下刀下得賊準(zhǔn)”，只能說明劉一刀技術(shù)好，不能暗示他勇敢，也談不上兇狠）

（2）①把文中的日本侵略者具體化，增強了小說的真實感。②以西田的言行推動故事情節(jié)的發(fā)展。③以他未被毒死，表現(xiàn)張大廚并非憎恨一切日本人，豐富了主人公張大廚的形象。（每點2分）

（3）①膽小謹(jǐn)慎。日本人占領(lǐng)了他的飯莊，他不敢主動反抗；劉一刀要他一起殺日本人，他嚇得不輕，考慮了好幾天才答應(yīng)。②有尊嚴(yán)，在日本人面前不卑不亢。③沉穩(wěn)多智。當(dāng)接到劉一刀安排的任務(wù)后，他不急于動手，而是謀定后才行動，一舉成功。④善良慈悲。對于希望做個廚師的西田，他有一定的同情心，沒有置他于死地。（每點2分，答出任意三點即可）

（4）（觀點2分，理由每條2分，共8分）示例一：沒有必要。理由：①從主旨上說，前文已經(jīng)明確地暗示了抗日的主題，表達(dá)了愛國思想。②從情節(jié)上說，前文情節(jié)已很完整，結(jié)尾戛然而止，沒有補敘部分更能引人遐想，更有余味。③從人物形象上說，前文已經(jīng)把張大廚的形象描寫得十分完整，補敘部分于此無益。示例二：有必要。理由：①它總括上文，說這是民國三十一年的白樓鎮(zhèn)事件，增強了小說的真實性。②照應(yīng)前文吃白蘿卜的情節(jié)，揭開張大廚和西田不死之謎，使讀者有恍然大悟之感，加深了讀者的印象。③進(jìn)一步表明了小說主人公張大廚的計謀的高明和他的仁慈之心。

四、實用類文本閱讀

12（1）①是有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要保障；②能夠適應(yīng)真正培養(yǎng)特長的需求，便于不拘一格發(fā)現(xiàn)人才；③體現(xiàn)高考的嚴(yán)肅性、科學(xué)性，有利于公平競爭。④避免了學(xué)生為加分而盲目參加比賽，有利于學(xué)生培養(yǎng)出真正的興趣。（答出兩點給3分，答出3點給4分，答出4點給5分）

（2）該項政策調(diào)整不會給人們生活帶來太大的影響：①高考考生家長表示加分變動比較大，但大都贊成取消加分；②早有心理準(zhǔn)備，學(xué)生和教師都不會過于關(guān)注此事；③對教育培訓(xùn)機構(gòu)“無傷大局”，但專門做競賽培訓(xùn)的機構(gòu)可能面臨戰(zhàn)略上的轉(zhuǎn)型，壓力會比較大。（每點2分）

（3）①報名。考生提出申請，相關(guān)學(xué)校或團體提供推薦材料，學(xué)科專家審核材料，確定參加本?？己说目忌麊?。②考試。合理確定考核內(nèi)容和形式，重點考查學(xué)科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)，探索考核方式。③錄取。根據(jù)高考成績，在本科第一批次錄取前完成錄取并進(jìn)行公示；對學(xué)科特長或創(chuàng)新潛質(zhì)特別突出的優(yōu)秀考生，由試點高校提出破格錄取申請經(jīng)核準(zhǔn)后錄取。（每點2分）

（4）①關(guān)注特殊群體，體現(xiàn)人文關(guān)懷?！兑庖姟吩谌∠麏W賽、體特生等6項加分的同時，保留對“烈士子女”“少數(shù)民族考生”等全國性加分項目。（3分）②加分程序更加嚴(yán)密化。如北京市在公示加分照顧對象時，在原有照顧類型的基礎(chǔ)上，增加性別、相關(guān)佐證材料、審核單位以及審核人員名單等信息。（3分）③具有公平性和相對的穩(wěn)定性?！兑庖姟反偈箤W(xué)生公平競爭，容易被人們接受，不會引起較大的波動。（2分）

五、語言文字運用

13A（渾然天成：形容詩作、文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)自然，或用詞運典毫無斧鑿痕跡，也形容人的才能、品德完美自然。渾然一體：融合成一個整體。水乳交融：像水和乳汁融合在一起，形容關(guān)系非常融洽或結(jié)合得十分緊密。①句強調(diào)畫作水平高，故選“渾然天成”；②句強調(diào)互相融合，故選“水乳交融”；③句指各部分與整體很協(xié)調(diào)，故選“渾然一體”）

14C（A項，重復(fù)贅余，可去掉冒號后面的兩個“得益于”；B項，語序不當(dāng)，可將“違背職業(yè)準(zhǔn)則”與“可能損害公共利益”對調(diào)；D項，搭配不當(dāng)，可將“升華”改為“改變”）

15.A（所選六句話可分為兩層：一層是《讀者》雜志的做法，一層是《讀者》這樣做的結(jié)果。緊接前文，橫線處應(yīng)該是先寫堅持宗旨，再說遵循理念，然后是在這些原則下的具體做法，即發(fā)掘真善美。接著寫刊物在“內(nèi)容”“形式”方面的與時俱進(jìn)，最后寫這些做法取得的效果，即贏得讀者的喜愛與擁護。故順序應(yīng)為④⑥①③⑤②）

16①但還是很漂亮的（“但有自己的特色”或“卻有一種素淡之美”）②一山一野才叫美得驚心（“競相怒放才驚心”或“萬花怒放驚人心”或“漫山遍野震撼人心”）③卻不為淤泥所染（每句2分，大意對即可）

17公廁和養(yǎng)豬場的糞便為沼氣提供原料，沼氣池產(chǎn)生的肥料供菜園使用，產(chǎn)生的沼氣為廚房提供燃料；同時，菜園為廚房提供新鮮的蔬菜，而廚房的剩飯剩菜為養(yǎng)豬場提供飼料，形成能源循環(huán)。（5分）

六、寫作

18.【寫作提示】這是一道材料作文題，下筆前應(yīng)先讀懂材料所蘊含的意義?？蓮囊韵聨讉€方面立意：①貓眼保障安全，卻阻斷了情感，凡事有利有弊；②通過貓眼可事先觀察，卻失去“突然”之驚喜感，人生如果按部就班，步步可見，將十分寡淡；③貓眼可不止在門上，也在心中，人與人之間互相警惕，互相懷疑，缺乏信任，這樣實在可怕；④角度不同，答案不同，仁者見仁，智者見智。

[HS2][Z][HT4H]2015年高考語文模擬試題（二）[HT]

一、現(xiàn)代文閱讀

1.C（“散文、小說因多重成分而情況復(fù)雜，其語言不具有單純和穩(wěn)定性”錯，原文只是說小說的語言因多重成分而情況復(fù)雜，“詩人的語言是單純和穩(wěn)定的。散文亦然，通篇是作者自己的語言”）

2.C（“要有一定的標(biāo)準(zhǔn)尺度”錯，對文學(xué)語言“這樣一個充滿動勢和變數(shù)的活體，不可能有標(biāo)準(zhǔn)化的‘公尺”，文中亦沒有提到“文學(xué)語言”有穩(wěn)定性，屬主觀臆斷）

3.B（無中生有，文中只說“好的作家必有敏銳的語言感覺和獨特使用”，并沒有說根據(jù)作家敏銳的語言感覺和獨特使用“就可以直接辨別是誰的作品”，后文也提到“一個作家相對穩(wěn)定的敘事風(fēng)格，也會因刻畫不同的人事而作微妙的或顯著的調(diào)整”）

二、古代詩文閱讀

（一）4.D（“知”的意思為“掌管”）

5.B（在整體把握句意的前提下，抓住其中的某些標(biāo)志詞，根據(jù)句子意思進(jìn)行斷句。本句，主要抓住“知己”“賊寇”“眾人”“玄齡”“猛將”等詞來斷句）

6.C（被高祖李淵驅(qū)斥）

7.（1）他用人不求全責(zé)備，也不以自己的長處來衡量他人，看他的才能任用，不因他人的地位卑賤而排斥。（“求備”“取人”“格物”“收敘”，每詞1分，句式1分）

（2）如果房玄齡的病情稍有好轉(zhuǎn)，太宗就高興得露出喜色；如果聽說病情加重，臉色便變得悲傷。（“微”“減損”“顏色”“增劇”，每詞1分，句式1分）

【參考譯文】

[HTK]房喬，字玄齡，是齊州臨淄人。小時候就很聰明，廣泛地閱讀了經(jīng)書、史書，工于草書和隸書，善于寫文章。十八歲時，被本州推舉為進(jìn)士，朝廷授予羽騎尉的官職。父親生病綿延十個月，玄齡的心思全部用在父親的藥物和膳食上，不曾脫衣服睡過一次好覺。太宗帶兵巡行占領(lǐng)渭水北邊的土地，玄齡驅(qū)馬到軍門求見。太宗一見他，就像老朋友一樣，讓他代理渭北道行軍記室參軍。玄齡既然遇到了知己，便用盡自己的全部心力，知道的沒有不馬上去做的。每次平定賊寇，眾人爭著去尋找珍寶古玩，只有玄齡先接收杰出人物，安置到幕府中。遇到謀臣猛將時，就跟他們暗中結(jié)合，人人都表示愿為太宗竭盡死力。玄齡在秦王府中十多年，常負(fù)責(zé)管理文牘，每逢書寫軍書奏章，停馬立即可成。文字簡約，義理豐厚，一開始就不用草稿。高祖曾經(jīng)對侍臣說：“這個人非常了解機宜，足能委以重任。每次替我兒陳說事務(wù)，必能了解人的心理，千里之外，好像對面說話一樣?！彪[太子李建成因為玄齡、如晦是太宗所親近禮遇的人，很憎惡他們，在高祖面前說他們的壞話，因此玄齡跟如晦一起被驅(qū)斥。隱太子（太子李建成的謚號）將要發(fā)動兵變時，太宗令長孫無忌召玄齡和如晦，叫他們穿道士的服裝，暗中進(jìn)入內(nèi)閣商量大事。等到太宗成為太子之后，提升玄齡擔(dān)任太子右庶子，賜絹五千匹。貞觀元年，玄齡取代蕭瑀成為中書令。太宗論功行賞，把玄齡跟長孫無忌、杜如晦、尉遲敬德、侯君集五人作為第一等，晉爵為邢國公，賜實封千三百戶。貞觀三年，太宗任命他為太子少師，他堅決推辭不接受，代理太子詹事，兼任禮部尚書。第二年，取代長孫無忌成為尚書左卜射，改封魏國公，監(jiān)編國史。擔(dān)任總領(lǐng)百司的官職以后，日夜虔誠恭敬，用盡全部的心力，不想讓每一個人才失去該處的位置。聽到他人的長處，好像自己擁有一樣高興。他對行政事務(wù)明晰練達(dá)，并且用文獻(xiàn)經(jīng)典來加以整治，他審查修訂法令，意在寬容和平穩(wěn)。他用人不求全責(zé)備，也不以自己的長處來衡量他人，看他的才能任用，不因他人的地位卑賤而排斥。人們都稱贊他是良相。高宗成為太子之后，任玄齡為太子太傅，仍主持門下省事務(wù)，監(jiān)管編撰國史，像原來那樣。不久因為撰寫《高祖、太宗實錄》成功，被賜璽書表彰，并被賜物一千五百段。這一年，玄齡因繼母去世，遵循丁憂祖制服喪而離開職位，朝廷特地下詔賜給他昭陵的墓地。不久，他又重回原來的職位。太宗親征遼東時，命玄齡在京城留守，親手寫詔書說：“你擔(dān)負(fù)蕭何一樣的重任，我沒有后顧之憂了?！避婈牭谋?、戰(zhàn)士的糧食，都交給他下令處置調(diào)發(fā)。玄齡多次上書說不可輕敵，尤其應(yīng)當(dāng)警惕小心。不久跟中書侍郎褚遂良受詔重編《晉書》。貞觀二十三年，皇上駕臨玉華宮，當(dāng)時玄齡舊病復(fù)發(fā)，皇上下詔令他睡在總留臺。到越發(fā)病重之時，玄齡追赴玉華宮，坐偏轎入殿，將近到皇帝御座才下轎。太宗被他感動流淚，玄齡也感傷悲咽得不能自我控制?；噬舷略t派名醫(yī)救治他，掌管皇帝膳食的官員每天給他供應(yīng)御膳。如果他的病情稍有好轉(zhuǎn)，太宗就高興得露出喜色；如果聽說他病情加重，臉色便變得悲傷。后求玄齡病情加重，太宗就鑿開宮墻開門，多次派宦官問候?；噬嫌钟H自光臨，握手?jǐn)e，悲不能忍；皇太子也去跟他告別。不久玄齡去世，享年七十?；噬先詹簧铣HT][H19mm]

（二）8“迷蝶無蹤曉夢沉”，寫清晨夢醒之后，夢中的情景已消逝無蹤，但詞人卻沉迷于夢中，難以自拔。（3分）所用的是《莊子·齊物論》中莊周化蝶的典故。（2分）

9直接抒情與間接抒情相結(jié)合。（2分）“愁自遣，酒孤斟”，直接抒情，點出“愁”“孤”。作者孤愁無法排除，只好借酒消愁。（2分）“杏花宜帶斜陽看，幾陣東風(fēng)晚又陰”兩句借景抒情，詞人在凄冷低迷中盼望杏花映著斜陽能給人帶來一點絢麗之色，帶來一絲溫暖的春意，誰又知天公不作美，吹來幾陣東風(fēng)，偏把陽光吹走，使黃昏依然陰沉。（2分）

（三）10.（1）我勸天公重抖擻

（2）頒白者不負(fù)戴于道路矣

（3）弟子不必不如師師不必賢于弟子

（4）窮且益堅不墜青云之志

三、文學(xué)類文本閱讀

11.（1）答C給3分，答B(yǎng)給2分，答A給1分，答D、E不給分。（A項，“因此”后的結(jié)論不準(zhǔn)確；D項，“真實可靠”有誤；E項，“讓‘我改變了原來的看法……環(huán)境里”沒有根據(jù)）

（2）他和藹可親（做鬼也不嚇唬人），他講誠信（做鬼也不賴賬，為還賬特意等我），他善良（催促我趕快回家，擔(dān)心我爹娘等我等著急了）。（每處2分）

（3）①“樹影里閃出一個老人來?！币粋€“閃”字寫出了趙三大爺?shù)奶厥馍矸?。②“穿得齊齊整整，在離我三五步處站住了。”迷信里講，死人陰氣重，不敢與活人陽氣相接。③“知道你回來了，在這里等你。”只有鬼魂才能未卜先知。④“我的錢不能用?！蹦鞘勤ゅX，陽間當(dāng)然不能用。⑤“接過三大爺遞過來的冰冷的瑪瑙煙袋嘴?！薄氨洹币辉~也暗示了趙三大爺已成鬼魂。⑥“父親驚訝地問：‘你說誰？”“驚訝”一詞也可知趙三大爺已成鬼魂。⑦“父親竟猶豫著不敢接”，可見父親內(nèi)心的疑懼，暗示了趙三大爺已成鬼魂。（答出三處即可，每處2分）

（4）提示：態(tài)度（1分）；聯(lián)系文本內(nèi)容（2分）（作者采用了或者說模仿了《聊齋志異》中的構(gòu)思與寫法。文章最后一段表達(dá)了作者對心懷鬼胎、其害甚于鬼的人的批判）；聯(lián)系現(xiàn)實（3分）（側(cè)重于對現(xiàn)實社會中違背道德行為的批判）；語言表達(dá)（2分）。

四、實用類文本閱讀

12（1）答E給3分，答C給2分，答B(yǎng)給1分，答A、D不給分。[A項，對吳大觀轉(zhuǎn)系的原因概括不全面，促使他轉(zhuǎn)系的原因主要是“中學(xué)時代就對‘航空有著極大興趣”，加之“目睹了日本飛機狂轟濫炸的侵略行徑”而受到刺激，孫中山先生“航空救國”口號的影響只是一個方面。B項，“新中國成立后，由于綜合國力較弱，我國尚沒能掌握這項核心技術(shù)”表述不夠準(zhǔn)確。文中提到“1956年11月，他（吳大觀）……親自領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計了我國第一臺噴氣教練機的噴發(fā)1A發(fā)動機。1959年9月他負(fù)責(zé)設(shè)計、試制的紅旗2號發(fā)動機上臺試車”，說明我國已部分掌握了發(fā)動機的核心技術(shù)。D項，“只有包括吳大觀在內(nèi)的十名專家堅持自行研制”表述錯誤，原文是“不少人極力主張引進(jìn)國外成熟的發(fā)動機，只有少數(shù)人堅持自行研制”，沒有明確人數(shù)；而“包括吳大觀在內(nèi)的十名專家”只是“聯(lián)名上書鄧小平同志，引起了黨中央的高度重視，最后經(jīng)鄧小平批示，‘太行發(fā)動機項目才得以立項”]

[H21mm]

（2）客觀原因：①國家建設(shè)和航空工業(yè)發(fā)展的需要。航空發(fā)動機是航空工業(yè)的核心技術(shù)，掌握不了這一核心技術(shù)，就容易受制于人，阻礙航空工業(yè)發(fā)展。因此，自主研發(fā)“中國心”是我國航空工業(yè)發(fā)展的迫切需要。②國家支持，黨中央高度重視，使“太行”發(fā)動機項目得以立項。③技術(shù)引進(jìn)為自主創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)。主觀原因：①以吳大觀為代表的一批專家堅持走自主研發(fā)的道路。②吳大觀等專家歷時18年的奮斗和無私奉獻(xiàn)。（6分；答出一點給2分，答出任意三點、意思對即可）

（3）①照應(yīng)標(biāo)題中的“中國心”和“中國情”。②以梁焱“我的外公是一個中國人”這樣樸素而含義深刻的話高度概括吳大觀的一生。他的一生把一切都奉獻(xiàn)給了中國，他研發(fā)的是“中國心”，他滿懷的是“中國情”。③從一個晚輩親人的角度評價吳大觀的一生，樸實、親切，表現(xiàn)了后人對他無私奉獻(xiàn)的一生的理解和崇敬。④用別人的評價側(cè)面描寫吳大觀的形象，豐富了傳記的內(nèi)容和寫作角度。（6分；答出一點給2分，意思對即可）

（4）觀點：吳大觀用一生的執(zhí)著追求和無私奉獻(xiàn)完美地詮釋了他的“中國情”。理由：①求學(xué)時期，為了“航空救國”，毅然從西南聯(lián)大機械系轉(zhuǎn)學(xué)航空系。②婉拒留美邀請，學(xué)成歸國，加入中國共產(chǎn)黨，投入新中國航空發(fā)動機事業(yè)中，屢創(chuàng)佳績。③在引進(jìn)和仿制航空發(fā)動機的過程中，摸索出中國航空發(fā)動機自主研發(fā)之路，為中國第三代戰(zhàn)機裝上了“中國心”。④時刻憂心祖國的發(fā)展，以國家建設(shè)發(fā)展為己任，幾十年如一日捐獻(xiàn)巨額黨費。（8分；“觀點”明確2分，“理由”答出一點給2分，答出任意三點，意思對即可）

五、語言文字運用

13.A（“當(dāng)面鼓對面鑼”指當(dāng)面把話說清楚，與句意不符合）

14.C（A項，“圍繞‘中國夢為主題”句式雜糅，將“圍繞”改為“以”；B項，將“給予”改為“得到”；D項，分句位置不當(dāng)，將“改革開放以來”與“新中國成立以來”調(diào)換位置）

15A（注意關(guān)聯(lián)詞和代詞的使用，理清前后句子的邏輯關(guān)系）

16①但是他并沒有停止對生命意義的思考與追問②他為我們樹起了難以逾越的精神“標(biāo)桿”（6分，每處3分。①處承接，②處總結(jié)，符合要求即可）

17.（1）示例：你高高抬起的腳步，踢的可不是足球，而是廢棄的易拉罐。朋友，請你不要將身邊的廢棄物當(dāng)球踢，把它撿起來放到垃圾箱里去吧！

（2）示例：你高高躍起的身體，躍過的可不是跑道上的跨欄，而是馬路的護欄。朋友，請你不要把護欄當(dāng)跨欄，那樣不文明也不安全！

六、寫作

18.略。

[HS2][Z][HT4H]2015年高考語文模擬試題（三）[HT]

一、現(xiàn)代文閱讀

1.D（內(nèi)容體現(xiàn)為語文考試的改革，不涉及漢字的改革）

2.B（“為了促進(jìn)漢字改革”無中生有）

3.A（“讓越來越多的人獲得了閱讀文化成果的能力”的是“掃除文盲”）

二、古代詩文閱讀

（一）4.B（“廬”，名詞用如動詞，建房屋）

5.C（虛詞“者”表示停頓；“驛使”“子女”名詞或名詞性短語，中間不應(yīng)該斷開，“百姓”是“子女”的定語，也不應(yīng)該斷開）

6.D（張冠李戴，原文是“睿宗即位，下制曰：‘故儋州司馬薛季昶，剛干義烈”）

7.（1）等到年長一些后，她的母親準(zhǔn)備讓她出嫁，她于是剪掉頭發(fā)自己發(fā)誓，請求在家奉養(yǎng)母親一生。（“嫁”，讓……出嫁；“截”，剪斷，剪掉）

（2）等到將要到儋州上任，他擔(dān)心被周慶立殺害，打算去廣州，又憎惡光楚客。（“之”，動詞，到；“惡”，動詞，憎惡）

【參考譯文】

[HTK]薛季昶，是絳州龍門人。武則天初年，他呈上密封奏章，因此脫去布衣被授予監(jiān)察御史。（他）多次審問皇帝特命監(jiān)禁的犯人，很合皇帝的心意，多次升遷做了御史中丞。

萬歲通天元年，夏官郎中侯味虛率兵征伐契丹出兵不利，（侯味虛）上奏說：“賊人勢力強盛，常常有蛇虎給他們的軍隊做前導(dǎo)。”武則天命令薛季昶審驗核查（侯味虛）所奏說的情況，順便讓他擔(dān)任河北道按察使。薛季昶首先驅(qū)馬趕到軍營，斬殺了侯味虛并上報朝廷。又有一個叫武澤的藁城尉，貪婪暴虐，橫行霸道，曾經(jīng)射殺驛站的使者，剪掉百姓女子頭發(fā)來做假發(fā)，州里掌管治安的將官都不能制服，成為百姓官吏的憂患。薛季昶又用刑杖打死了他。從此薛季昶威名震動遠(yuǎn)近，州縣官吏一聽到他的風(fēng)聲就恐懼。之后，薛季昶又廣施恩惠信義，表彰好的官吏。汴州有個姓李的孝順女子，八歲時，父親去世，靈柩在廳堂里放了十多年，她每天到靈前不停地哭泣。等到年長一些后，她的母親準(zhǔn)備讓她出嫁，她于是剪掉頭發(fā)并發(fā)誓，請求在家奉養(yǎng)母親一生。等到母親去世，家里沒有男子，她自己料理棺材下葬。本州本鄉(xiāng)的人欽佩她非常孝順，前來送葬的有一千多人。埋葬完畢，她在墓旁蓋一所房子，蓬頭赤腳，背來黃土建成墳?zāi)?，親手種植數(shù)百棵松柏。薛季昶奏上她的事跡，皇上下詔書特別表彰鄉(xiāng)里，賜予糧食布帛。

久視初年，薛季昶由定州刺史入京任雍州刺史，聲名卓著，前后擔(dān)任京兆府長官的，沒有人能趕上他。不久升任為文昌左丞，歷任魏、陜二州刺史。長安末年，任洛州長史，所到之處，執(zhí)政都嚴(yán)謹(jǐn)而有法度。

神龍元年，因為參與誅殺張易之兄弟有功，加封為銀青光祿大夫，被任命為戶部侍郎。當(dāng)時，薛季昶勸敬暉等人趁著兵勢鏟除武三思。敬暉等人不聽從，最終因此失敗，事情記錄在《敬暉傳》里。薛季昶也因此多次被貶，從桂州都督被貶為儋州司馬。當(dāng)初，薛季昶與昭州首領(lǐng)周慶立以及廣州司馬光楚客不和。等到將要到儋州上任時，他擔(dān)心被周慶立殺害，打算去廣州，又憎惡光楚客。于是嘆息說：“我薛季昶做事到了這種地步??！”于是自己制作棺材，服毒藥而死。

睿宗即位，頒布詔令說：“已故儋州司馬薛季昶，剛烈正直講義氣，從前受到前朝的眷顧，歷任內(nèi)外官職，政績和聲譽顯揚，有莊、湯一樣舉薦賢能的美德，有同汲黯一樣倔強正直的品行。適逢嫉害正直的人操持權(quán)柄，排斥異己，橫加放逐責(zé)罰，最終慘死。顧念忠臣之冤，感懷善人之悼，可以追贈左御史大夫，仍然同敬暉等人一樣，授予一個兒子官職?！盵HT]

（二）8.內(nèi)容：①農(nóng)夫急切盼雨。一年四季的辛苦勞作，希望得到風(fēng)調(diào)雨順后的好收成，可是當(dāng)?shù)久绶蕢颜滤虢Y(jié)籽之時，偏偏久旱不雨，農(nóng)民因此焦慮欲絕。②天公不遂人愿。天公無情，久旱不雨。偶爾幾片殘霞，也隔斷彩虹，飄然而去。（4分）情感：表達(dá)了作者對盼雨而不得的農(nóng)民的深切同情。（2分）

9.“閑”字，在這里是悠閑的意思，寫不能化作及時雨的云的悠閑之態(tài)，它與農(nóng)民盼雨的急切心情形成鮮明對比，表達(dá)了農(nóng)民對無情天公的惱怒之情。

（三）10.（1）上有六龍回日之高標(biāo)下有沖波逆折之回川

（2）潯陽江頭夜送客楓葉荻花秋瑟瑟

（3）君子博學(xué)而日參省乎己則智明而行無過矣

三、文學(xué)類文本閱讀

11.（1）答A得3分，答C得2分，答D得1分，答B(yǎng)、E不得分。（B項，“他傳給約翰的勇?lián)?zé)任的精神，卻是約翰寶貴的財富”錯，原文是“母親告訴他，他必須承擔(dān)起照顧全家的責(zé)任”；D項，“只要勇于拼搏，同命運抗?fàn)?，就能成功”說法絕對；E項，“自己沒有后代”原文無據(jù)）

（2）①法官多恩具有熱心善良、樂于助人的優(yōu)秀人格精神。②多恩為了幫助約翰，幫助他擺脫家庭困境。③考驗約翰，想證明約翰是與他父親不同的人。④法官多恩第一次見到約翰時，就喜歡上了他。（每個要點2分，答出3個要點即可）

（3）①從人物塑造的角度看，這是寫多恩的關(guān)鍵筆墨，這封信的內(nèi)容充分表現(xiàn)了多恩善良的品格，樂于助人的心腸，激人上進(jìn)的良苦用心。②從情節(jié)設(shè)計的角度看，這是與前文多恩說自己曾借給約翰的父親40美元相照應(yīng)的妙筆，讀者原以為多恩借給約翰錢是為了讓他掙錢還賬，這封信昭示了真相。（每點3分）

（4）示例一：法官多恩是小說的主人公。①從思想意蘊上看，作者意在表現(xiàn)熱情善良、慷慨大方、解人危困的美好品德，而法官多恩這個人物正是這些思想意蘊的載體。②從情節(jié)設(shè)計上看，多恩兩次借錢給約翰，促成約翰兩次狩獵行動，改變了約翰的人生境遇，是起到關(guān)鍵作用的人物，也是作者著力表現(xiàn)的人物。③從人物描寫的角度看，寫多恩的筆墨雖然相比約翰少一些，但是，兩次借錢、一次留言的細(xì)節(jié)，給人留下了鮮明深刻的印象，他熱情、善良，相比約翰性格更為鮮明，更為作者所鐘愛。

示例二：約翰是小說的主人公。①從思想意蘊上看，作者意在表現(xiàn)自立自強、辛苦創(chuàng)業(yè)、誠實守信的美好人格，而約翰這個人物正是這些思想意蘊的載體。②從情節(jié)設(shè)計上看，約翰兩次借錢、兩次狩獵，構(gòu)成了小說的故事框架，約翰的活動牽動著整個故事的走向，推動著整個故事的發(fā)展。③從人物描寫的角度看，約翰是作者著力描寫的人物，因此作者調(diào)動了多種描寫手法，有正面的動作、細(xì)節(jié)描寫，也有側(cè)面的環(huán)境襯托，極力突出其自立自強、不怕艱辛的鮮明個性。因此，約翰是小說的主人公。（觀點2分，一個要點2分）

四、實用類文本閱讀

12.（1）答B(yǎng)得3分，答A得2分，答E得1分，答C、D不得分。（C項，“因此，他的作品中都留有民間文藝的印記”說法武斷，原文無據(jù)。D項，“《塞外村女》《鐵蹄下的歌女》等鼓舞群眾的歌曲”錯，原文是“《梅娘曲》《塞外村女》《鐵蹄下的歌女》等優(yōu)美的抒情歌曲”。E項，“抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，這首歌曲迅速傳播美國”表述不準(zhǔn)確，原文是“抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，《義勇軍進(jìn)行曲》迅速傳播到國外，在世界各地廣泛傳播”）

（2）①聶耳利用暑假回到家鄉(xiāng)，舉辦文藝晚會，演出了《賣花姑娘》等一批新劇。②發(fā)表文章，批評明月劇社在民族危機的緊要關(guān)頭“輕歌曼舞”“粉飾太平”消磨人們的斗志。③在北平，滿懷熱情地參加了北京的進(jìn)步文藝運動。④創(chuàng)作《碼頭工人歌》《大路歌》等鼓舞群眾的歌曲；為《義勇軍進(jìn)行曲》譜曲并精心修改歌詞。

（3）①聶耳為《義勇軍進(jìn)行曲》譜曲，《義勇軍進(jìn)行曲》是他一生譜曲創(chuàng)作取得的最高的藝術(shù)成就，是聶耳優(yōu)秀作品的杰出代表；聶耳還對《義勇軍進(jìn)行曲》的句式、歌詞作了精心安排、修改，為《義勇軍進(jìn)行曲》的誕生做出了突出的貢獻(xiàn)；《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作過程，體現(xiàn)出聶耳優(yōu)良的人格精神。②《義勇軍進(jìn)行曲》在中華民族的危急關(guān)頭，起到了喚醒民眾、鼓舞抗戰(zhàn)的作用，是時代的最強音；《義勇軍進(jìn)行曲》具有世界影響力，新中國成立后被定為《中華人民共和國國歌》。

（4）①追求進(jìn)步，熱愛祖國。特別是九一八事變后，北平學(xué)生和群眾的愛國熱潮深深地吸引著他，他滿懷熱情地參加北京的進(jìn)步文藝運動。②勤奮好學(xué)，刻苦鉆研。他向托諾夫?qū)W習(xí)提琴，住在又黑又潮、蚊蟲很多的小屋里，因蚊子太多，就到院子里的槐樹底下練琴。③博采眾長，精益求精。創(chuàng)作《義勇軍進(jìn)行曲》時，他吸收到《國際歌》《馬賽曲》的音調(diào)特點，并進(jìn)行民族化創(chuàng)作，精心安排歌詞，追求歌聲的豪壯明快和堅決有力。

五、語言文字運用

13.C（旗開得勝：剛一打開旗幟進(jìn)入戰(zhàn)斗，就取得了勝利。比喻事情剛一開始，就取得了好成績。一蹴而就：踏一步就成功。比喻事情輕而易舉，一下子就成功了。一揮而就：一動筆就寫成了。形容寫字、寫文章、畫畫快）

14.B（A項搭配不當(dāng)，“提供”與“功能”不能搭配，可將“功能”改為“服務(wù)”或“信息”；C項句式雜糅，可以將“出于”和“的原因”刪除；D項語序不當(dāng)，應(yīng)將“首席”移至“專家”之前）

15C[這是一個描寫加議論抒情的語段。大體上是在描寫（⑤④⑥③）的基礎(chǔ)上議論抒情（②①）。話題是“蘆花”，開頭句主要講其開花時間，根據(jù)“其花期有七個多月”，⑤與其銜接最為緊密，接下來用“即便”引出④⑥③這個特寫式畫面，⑥是靜態(tài)描寫，③是化靜為動，因此③居⑥后。②①是對蘆花精神的抽象化，是議論抒情，根據(jù)先具體、再抽象的思路，①排列在最后]

16.①俯聽流水淙淙②誰是那在水一方的伊人③走進(jìn)了古人為今人設(shè)計的夢（“走進(jìn)了《詩經(jīng)》的藝術(shù)畫境”或“走進(jìn)了古人水上的情感故事”）（答對①得1分，答對②、③分別得2分。解題時一定要根據(jù)上下句的語意關(guān)系，從語意關(guān)聯(lián)的角度思考填寫。①處根據(jù)下句“仰看日月星宇”和“橋下是潺潺流水”，可填寫“俯聽流水淙淙”；②處根據(jù)下文“溯游從之”等，會聯(lián)想到“所謂伊人在水一方”，可填寫“誰是那在水一方的伊人”；③根據(jù)以上內(nèi)容的推想，各人的想法可能會不同，內(nèi)容只要與“《詩經(jīng)》”“情感”“夢境”等相關(guān)即可）

17.（1）內(nèi)容：一個戴著紅領(lǐng)巾的小男孩，他背上背著一個沉重的書包，左手拿著一張上面寫著“學(xué)習(xí)進(jìn)步”字樣的獎狀，右手高高舉起，高聲喊著：“爸，媽，快開門！我得獎啦！”右腳用力向自家門上踹去，踹得門瑟瑟發(fā)抖。

（2）寓意：不僅要重視孩子的學(xué)習(xí)成績，還要加強其道德的培養(yǎng)。

六、寫作

18.這是一則故事性的新聞材料，摘自《人民日報》，蘊含著豐富的正能量。從不同的角度思考，會有以下幾種立意。

①點滴奉獻(xiàn)，情暖京城。李高峰，一個由河南來京務(wù)工的農(nóng)民，卻能數(shù)十年如一日，起早搭晚，清理社區(qū)的死角、小廣告、廁所，疏通下水道，義務(wù)巡邏……他為首都北京的清潔、安全，無償?shù)馗冻隽藭r間、汗水和真情，這種真情溫暖了人心，和諧了社會，愿這種真情傳遍京城，傳遍大江南北，開出芬芳的花朵。

②獻(xiàn)出真情，收獲幸福。授人玫瑰，手留余香。獻(xiàn)出真情，讓真情開花，開在別人的心里，也燦爛自己的生命，提升自己的境界，完美自己的人生。“愛人者，人恒愛之”，沒有誰不懂“投之以桃，報之以李”的道理；只有種下奉獻(xiàn)的種子，才能收獲回報的幸福。李高峰，堅持10多年奉獻(xiàn)真情，或許當(dāng)初他的想法，就是通過自己的一點努力，使街區(qū)更干凈一點，更安全一些，然而，社會記錄了他的真情，讓他享受到了做一個真正北京人的幸福。

③弘揚正氣，樹立新風(fēng)。在追尋“中國夢”的偉大征途中，我們需要足夠的精神動力，需要一個充滿正氣的社會氛圍。然而，這個精神動力不是躺在紙上的標(biāo)語，也不是停留在口頭的大話，而是蘊含在千千萬萬平凡勞動者行動里的高尚的情懷。它需要我們發(fā)現(xiàn)，需要我們珍惜，需要我們弘揚，需要我們傳承。愿讓李高峰落戶北京之類的舉措越來越多，讓真誠的奉獻(xiàn)成為高懸在我們前方的一面鮮艷的旗幟，讓旗幟為生命導(dǎo)航。

[HS2][Z][HT4H]2015年高考語文模擬試題（四）

一、現(xiàn)代文閱讀

1.C（原文是“溫故而知新，也時常是報告文學(xué)表達(dá)現(xiàn)實關(guān)注的方式”）

2.A（前后不是轉(zhuǎn)折關(guān)系）

3.B（原文中是“報告文學(xué)作家在面對現(xiàn)實生活中的疑惑、丑陋、痛心現(xiàn)象時，經(jīng)常只能表現(xiàn)出惋惜和無奈，將改變寄托于等待和期望”）

二、古代詩文閱讀

（一）4D（篤：病情加重）

5C（擒厲然顧之，突厥惶恐不敢仰視，其有威容如此。無何，其鄰母見擒門下儀衛(wèi)甚盛，有同王者，母異而問之。其中人曰：“我來迎王?！保?

6C（原文“陳人大駭，其將樊巡、魯世真、田瑞等相繼降之”是在韓擒虎攻破姑熟，駐兵于新林之后）

7（1）韓擒率領(lǐng)精銳的騎兵五百人，徑直進(jìn)入了朱雀門。陳國人想要應(yīng)戰(zhàn)，任蠻奴揮手呵斥說：“我尚且投降了，各位要做什么！”

（2）賀若弼傍晚才來到北掖門，我開門把他迎進(jìn)來。他領(lǐng)受罪責(zé)時間都來不及，怎么能和我相提并論呢！

【參考譯文】

[HTK]韓擒，字子通，河南東垣人，后來居住在新安。父親韓雄，憑借武功而為人所知，在周任職，官至大將軍、洛虞等八州刺史。韓擒年輕時性格豪爽，憑借膽識謀略被頌揚，長得魁梧高大，有英雄豪杰的儀表。他生性喜愛讀書，對于各種經(jīng)書他都能大略地知道其主要意思。周太祖見了他之后認(rèn)為他與眾不同，常讓他和兒子們在宮中交游。后來因為軍功，韓擒逐漸升職為儀同三司，后又承襲父親的爵位，被授為新義郡公。

武帝討伐齊國，齊國的大將獨孤永業(yè)鎮(zhèn)守金墉城，韓擒說服了他使他投降。（后來）韓擒率軍北上平定范陽，被加封為上儀同，被授予永州刺史。陳軍進(jìn)逼光州，韓擒憑借行軍總管的身份擊退陳軍對光州的進(jìn)攻。又隨從宇文忻平定合州。高祖做相的時候，韓擒升任為和州刺史。陳國的將領(lǐng)甄慶、任蠻奴、蕭摩訶等一起相互支援，頻繁侵犯江北地區(qū)，先后進(jìn)入江北地界。韓擒多次挫敗其先鋒部隊，使陳軍喪失斗志。

開皇初年，高祖暗中有吞并江南的心意，因為韓擒能文能武，一向有好的名聲，于是授予他廬州總管的官職，把平定陳國的任務(wù)交給了他，這讓敵人非常害怕。等到大舉進(jìn)攻陳國的時候，任命韓擒為先鋒。韓擒率領(lǐng)五百人連夜渡河，襲擊采石，守門的人還都沉醉未醒，韓擒隨即就攻下了采石。進(jìn)攻姑熟的時候，僅用半天時間就攻下了城池，駐扎在新林。江南的人們一向聽說他的威名，都來到軍隊的門口拜見，黑夜白天都不斷絕。陳國的人非常吃驚，那里的將領(lǐng)樊巡、魯世真、田瑞等都相繼投降。晉王廣寫奏折上報，高祖聽了非常高興，設(shè)宴賞賜大臣。晉王派行軍總管杜彥與韓擒聯(lián)合軍隊，步兵及騎兵有兩萬人，陳叔寶派遣領(lǐng)軍蔡征鎮(zhèn)守朱雀航，聽說韓擒將要到來，眾人害怕而逃。任蠻奴被賀若弼打敗，被遺棄的軍隊投降了韓擒。韓擒率領(lǐng)精銳的騎兵五百人，徑直進(jìn)入了朱雀門。陳國人想要應(yīng)戰(zhàn)，任蠻奴揮手呵斥說：“我尚且投降了，各位要做什么！”眾人都四散逃跑。于是平定了金陵，捉住了陳叔寶。

當(dāng)時賀若弼也有功勞。高祖下詔褒獎?wù)f：“你們把國威宣揚至萬里之外，把朝廷的教化遠(yuǎn)布到偏遠(yuǎn)的地區(qū)，讓東南的百姓免于湯火之難，數(shù)百年的外寇和內(nèi)亂十天就肅清了，這都是你們的功勞?。∧銈兊拇竺淙谟钪嬷畠?nèi)，你們的大功光耀于天地之間，回思過往，很少有人能與你們相當(dāng)。我知道離你們班師回朝、凱旋的日子不遠(yuǎn)了，十分想念你們，度日如年?！被氐骄┏呛?，賀若弼和韓擒在高祖面前爭功。賀若弼說：“我在蔣山死戰(zhàn)，打敗了陳國的精銳部隊，擒獲了他們驍勇的將領(lǐng)，震懾敵軍，宣揚國威，于是平定陳國。韓擒很少和敵人作戰(zhàn)，怎么能和我相比呢！”韓擒說：“詔書明示，讓我和賀若弼合兵一處，同時進(jìn)攻金陵。賀若弼竟然提前發(fā)動進(jìn)攻，遇到敵軍就打，讓很多將士死傷。而我率領(lǐng)五百騎兵，兵不血刃，直取金陵，讓任蠻奴受降，活捉了陳叔寶，占領(lǐng)了他的倉庫，顛覆他的巢穴。賀若弼傍晚才來到北掖門，我開門把他迎進(jìn)來。他領(lǐng)受罪責(zé)時間都來不及，怎么能和我相提并論呢！”高祖說：“你們都應(yīng)受上等的功勛。”于是加封他為上柱國。

在這之前，江東有民謠說：“黃斑青驄馬，從壽陽水邊上來，來的時候是冬天啊，離開時春天就到了?！北娙硕疾恢肋@說的是什么。韓擒本名叫虎，平定陳國的時候，又騎著黃斑青驄馬，他往返的季節(jié)也正好和歌謠相對應(yīng)，到這時大家才恍然大悟。后來突厥使者來朝見，皇上對他說：“你們聽說過陳國的天子嗎？”回答說：“聽說過?！被噬厦钭笥业娜艘I(lǐng)著突厥使者來到韓擒面前，說：“這就是抓住陳國天子的人啊。”韓擒嚴(yán)厲地瞪著他，突厥使者恐懼，不敢抬頭看他，韓擒就是這樣極有威容。不久，韓擒鄰居的母親看到韓擒門前有很盛大的儀仗隊，就像君王的儀仗一樣，便很驚奇地詢問（原因），其中有個人說：“我來迎接我們的大王?！鞭D(zhuǎn)眼，儀仗隊就不見了。又有一個人病得很嚴(yán)重，突然驚慌地跑到韓擒家門前說：“我要拜見大王?！笔亻T的人問：“什么大王？”回答說：“閻羅王?！表n擒的家人要鞭打他，韓擒阻止他們說：“我活著做上柱國，死后做閻羅王，這也足夠了?！敝蟮昧酥夭?，過了幾天就死了，去世時五十五歲。

[HT]

（二）8①第一句中的“倚”字，不僅表明了春天來臨，而且把春天擬人化，富有生氣，以此表現(xiàn)朋友相見的喜悅心情。②作者寫景調(diào)動了各種感官，使得景物富有層次感。如首聯(lián)描寫“水國春寒”，陰晴不定的感覺；“細(xì)雨濕衣”“閑花落地”又從視覺和聽覺方面描寫景物，“細(xì)”得看不見，“落”得聽不到，如此柔美，給人以愜意心情。③運用一連串“景語”敘述事件的進(jìn)程和人物的行動。從“倚棹”二字，可以知道這兩位朋友是在城江邊偶然相遇，稍作停留；頷聯(lián)不只是單純描寫風(fēng)景，仿佛看見景色之中復(fù)印著人物的動作，可以領(lǐng)略到人物在欣賞景色時的愜意表情；頸聯(lián)一方面寫出了落日去帆的景色，另一方面又暗暗帶出了兩人盤桓到薄暮時分而又戀戀不舍的情景。情、景、事同時在讀者眼前出現(xiàn)，寄托了與友人相遇而又別離的復(fù)雜情思。（答對一點給2分，兩點5分）

9①前兩聯(lián)，“春風(fēng)倚棹”“細(xì)雨濕衣”“閑花落地”均寫出了詩人與朋友偶然相遇、攜手談笑的喜悅之情。②頸聯(lián)中“草綠湖南”是想象之景，卻又把朋友之間的情感蘊含其中，依依惜別之情不言而喻。③尾聯(lián)“青袍今已誤儒生”，一個“誤”字，表明了失意的讀書人的憤激之情。（答對一點給2分，三點6分）

（三）10（1）鷙鳥之不群兮自前世而固然

（2）寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟

（3）野芳發(fā)而幽香佳木秀而繁陰

三、文學(xué)類文本閱讀

11（1）答C給3分，答A給2分，答E給1分。（B項，“這時他們還沒有珍愛生命的意識”錯；D項，結(jié)尾的作用分析不當(dāng)；E項，“情節(jié)跌宕起伏，一波三折”不妥）

（2）①渲染靜謐美麗的鄉(xiāng)村氛圍，為小說人物的出場做鋪墊。②交代故事發(fā)生的時間、地點、環(huán)境。這是主人公老兩口生活的地方，富有詩情畫意，美麗的景物烘托出了主人公美好的心靈。③推動故事情節(jié)的發(fā)展，正是由掃雪而引出為鳥放生的故事。④環(huán)境的美好與下文姑爺捕鳥以及故事結(jié)尾八哥噤若寒蟬繼而飛走的殘酷現(xiàn)實形成反襯。

（3）①在構(gòu)思方面，姑爺?shù)男蜗笥芯€索的作用，姑爺捕鳥和老兩口護鳥兩條線索交織，推動故事情節(jié)的發(fā)展。②在人物形象方面，姑爺?shù)男蜗笈c老兩口形成了鮮明的對比，正是姑爺捕鳥行為的自私和冷酷使老兩口形象更加豐滿，人物性格塑造更加成熟。③正是由于正反兩種行為的對比，使小說的熱愛生命、批判踐踏生命行為的主題更加突出，引起讀者共鳴。

（4）這篇小說匠心獨運，構(gòu)思巧妙，多處運用了對比的手法。①老兩口的愛鳥如命以及護鳥救鳥放生的行為與其姑爺網(wǎng)鳥捕鳥吃鳥的可惡行徑構(gòu)成對比，引起人們對不珍視生命現(xiàn)象的深刻思考。②農(nóng)村生活著的老人淳樸善良、富有愛心的生活習(xí)慣與城里生活著“去城里給領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)貢”巴結(jié)討好的自私丑陋姑爺?shù)纳顟B(tài)度形成對比，有諷刺的作用。③八哥見到老兩口中煤熏摔倒在地面上，自己急忙撞破窗戶上的報紙搶救老兩口，與后來“燉好的沙雞端上餐桌來，閨女和姑爺吃了幾塊，連喊好香”形成對比，說明在同情心方面人不如鳥，讀來不覺讓人汗顏。④山村景物美好，和諧雅致，林草茂密，鳥兒成群，“花花綠綠的，很迷幻，很熱鬧”，這與姑爺架網(wǎng)捕殺鳥兒生命的行為形成對比，在這樣的環(huán)境中，“八哥因逃命心切，過分撲騰，一只翅膀受傷，像折損的傘翼，耷拉著，并涔涔流血，染濕了羽毛”。對比看來，極不協(xié)調(diào)，作者褒貶態(tài)度鮮明。以上這些對比描寫，使小說的人物形象更加典型生動，反映了一些人們?nèi)狈Ρ娚降鹊囊庾R，呼喚人們熱愛生命，珍惜人與環(huán)境的和諧，重視生態(tài)平衡，深化了小說主題，促使人們警醒。（言之成理，答出三點并分析其作用即可）

四、實用類文本閱讀

12（1）答E給3分，答A給2分，答C給1分；答B(yǎng)、D不給分。（B項，“蕭長華、姜妙香、劉連榮、徐蘭沅、王燮元”是梅派藝術(shù)家于文無據(jù)，文中說的是“梅先生藝術(shù)合作者”。C項，“理應(yīng)成為京昆表演工作者、教育工作者以及評論工作者的一個必讀經(jīng)典”的只是《要善于鑒別精、粗、美、惡》一文。D項，“這些理念到現(xiàn)在都被遺忘了”錯，原文為“這樣的理念對于當(dāng)今的藝術(shù)傳承與發(fā)展，仍是圭臬”）

（2）①他是一位京昆表演藝術(shù)大師，以藝術(shù)上厚實的基礎(chǔ)、生活中可貴的人品、觀念上的藝術(shù)中正之道，站在藝術(shù)、生活和歷史的制高點上。②他是一位戲曲教育大家，他因材施教、循循善誘。他的教育理念是一個很有價值的研究課題。③他是一位積多元素養(yǎng)和在戲曲藝術(shù)上善取多元養(yǎng)分的實踐者，在藝術(shù)傳承與發(fā)展方面有著先進(jìn)的理念。（每點2分）

（3）①繪畫與書法，劇目的演出，都秉承創(chuàng)新與借鑒、改革的原則。②編演新戲、對傳統(tǒng)老戲或其他劇種的劇目進(jìn)行重新創(chuàng)作、對昆曲的熱愛與提倡及學(xué)習(xí)。③早年對時裝新戲的探索。④創(chuàng)立的“梅派藝術(shù)”已成為京昆藝術(shù)教育的典范。（每點2分，答出其中三點即可）

（4）這篇文章提出了演員要學(xué)會分辨雅俗、高低、美丑的問題，而這些問題正是一個演員必備的素質(zhì)。（2分）梅蘭芳的這一主張，對京昆表演工作者、教育工作者以及評論工作者有很大的幫助。（2分）梅先生桃李滿天下，許多門人后來都成為享譽梨園的大藝術(shù)家，也得益于這一教育理念。（2分）作為一名演員，如果不能夠正確看待這些問題，那么，不論演技多高，都不能夠成為大家。而正是因為梅蘭芳具有這種藝術(shù)思想和藝術(shù)品質(zhì)，他才能夠成為人們心中的大師。（2分）

五、語言文字運用

13C（翹首以盼：很急切地希望看到某人、某事、某物的出現(xiàn)。古人詩詞中，也借翹首表達(dá)對故友的思念之情。拭目以待：擦亮眼睛等著瞧。形容期望很迫切。也表示確信某件事情一定會出現(xiàn)。望穿秋水：秋水，比喻人的眼睛。眼睛都望穿了。形容對遠(yuǎn)地親友的殷切盼望。望眼欲穿：眼睛都要望穿了，形容盼望殷切。望，向遠(yuǎn)處看。眼，眼睛。欲，將要。穿，破）

14B（A項，成分殘缺，在“悲劇”后加上“拉開帷幕”。C項，語序不當(dāng)，將“發(fā)現(xiàn)”和“職業(yè)堅守”位置調(diào)換。D項，偷換主語，在“轉(zhuǎn)換成可用格式”前加上“把它”）

15B

16①這是衡量優(yōu)秀文藝作品的基本標(biāo)準(zhǔn)②既有百花齊放的豐富③藝術(shù)上錘煉

17激發(fā)正能量讓青春出彩我夢終隨國夢圓

六、寫作

18立意角度：政策規(guī)范與引領(lǐng)、理想與現(xiàn)實的落差、需要社會關(guān)注、需要及時找到破解之法、讓農(nóng)村學(xué)生在教育上不再輸給城里娃、調(diào)整好心態(tài)、社會去畸形功利化，等等。

[HS2][Z][HT4H]2015年高考語文模擬試題（五）[HT]

一、現(xiàn)代文閱讀

1D（不是“推廣作用”，而是“取代作用”，文本中有“取而代之的是影視劇的走紅臺詞”的信息提示）

2B（將“未然”誤作“已然”，文本中有“長此以往，純文學(xué)恐會為劇本式寫作讓位”的信息提示）

3A（輕重失度，文本中有“作家本身功底之外，不可忽視的因素是……”的信息提示）

二、古代詩文閱讀

（一）4B（阻止）

5D

6C（移花接木，賀逢圣沒有進(jìn)言匡正的應(yīng)為“帝頗事操切”，而非“其再與周延儒同召，帝待之不如延儒”）

7（1）賀逢圣變了臉色說：“這是國家大事，我怎么敢對自己小的仇怨耿耿于懷，不把熊廷弼的冤枉辯明！”（得分點：①作色，變了臉色，即生氣。②嫌，仇怨。③介介，耿耿于懷。④省略句式，“不以明”）

（2）醒來后覺得這個夢奇怪，就在湖邊守候，尸體令人驚訝地出現(xiàn)了，查看尸體果然這樣，大概沉入水底一百七十天，面目和活著的時候一樣。（得分點：①異，意動用法，覺得……奇怪。②介賓短語后置句式，“俟于湖”在翻譯時應(yīng)調(diào)整為“于湖俟”。③赫然，形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。④有，通“又”，加在整數(shù)和零數(shù)之間）

【參考譯文】

[HTK]賀逢圣，字克繇，江夏人。從小與熊廷弼住在同一里巷，但是彼此不親善。做生員的時候，一同被督學(xué)熊尚文賞識。熊尚文認(rèn)為這兩個生員都有突出的才能，說：“熊生，是干將、莫邪；賀生，是夏瑚、商璉?！编l(xiāng)試中舉。家境貧寒，就任應(yīng)城教諭。萬歷四十四年，殿試考中第二名，被授官翰林院編修。天啟年間，任洗馬。正當(dāng)這個時候，熊廷弼已被再次起用任遼東經(jīng)略了。廣寧戰(zhàn)役失敗，同鄉(xiāng)的官員準(zhǔn)備為熊廷弼鳴冤，認(rèn)為賀逢圣將會阻止這件事。賀逢圣變了臉色說：“這是國家大事，我怎么敢對自己小的仇怨耿耿于懷，不把熊廷弼的冤枉辯明！”立即起草奏疏呈獻(xiàn)朝廷。湖廣建造魏忠賢的生祠，魏忠賢聽說上梁文出于賀逢圣之手，非常高興，當(dāng)日就去拜訪賀逢圣。賀逢圣說：“錯了，這不過是利用別人的聲譽、地位的陋習(xí)罷了?！蔽褐屹t不高興地離開了。第二天就除去了賀逢圣的官籍。莊烈帝即位，賀逢圣恢復(fù)了官職，接連晉升官階。崇禎九年六月以禮部尚書的身份兼任東閣大學(xué)士，進(jìn)入內(nèi)閣輔佐國政，加太子太保的官銜，改任文淵閣大學(xué)士。崇禎十一年辭官。崇禎十四年再次入閣。第二年再次辭官。賀逢圣為人清廉沉靜，約束自己磨煉德行?；噬限k事過于急躁嚴(yán)苛，賀逢圣始終沒有進(jìn)言匡正。他再次與周延儒同時被征召，皇上對待他不如對待周延儒。等到他休假回家，皇上在便殿設(shè)宴為他餞行，賞賜金銀、繡著蟒的椅墊。賀逢圣感動得大哭，伏在地上不能起身，皇上也為此流淚動容。這時，湖廣賊寇大肆侵?jǐn)_。第二年春天，張獻(xiàn)忠接連攻陷蘄、黃，逼近江夏。有個大冶人叫尹如翁，是賀逢圣的門生，跑了三百里，拿了一頂僧帽、一襲袈裟來送給賀逢圣。賀逢圣把衣帽還給他說：“你只管離開吧，別擔(dān)心我?！比缥逃谑请x開。五月壬戌為月末，賊寇攻陷武昌，逮捕賀逢圣。賀逢圣呵斥說：“我是朝廷大臣，你們膽敢無禮！”賊寇驅(qū)使他離開，賀逢圣于是投墩子湖而死。賊寇從夏天來，到秋天離開。地方長官對著湖水祭祀賀逢圣，有神托夢給湖邊的人，“我守護賀逢圣宰相很辛苦，你把他接過去守護，他的左手有黑子，他的特征就是這個。”醒來后覺得這個夢奇怪，就在湖邊守候，尸體令人驚訝地出現(xiàn)了，查看尸體果然這樣，大概沉入水底一百七十天，面目和活著的時候一樣。在冬天十一月壬子裝殮，地方長官揮淚把他埋葬了。[HT]

（二）8①運用比喻修辭。用“黃金”喻桂花，用“碧玉”喻桂葉，寫出了桂花的質(zhì)地之美，側(cè)重于“形”。②比擬。把桂花比擬為晉代名士彥輔，贊美桂花貴而不俗、清雅超凡的風(fēng)度，側(cè)重于“神”。

9表現(xiàn)了詞人對粗俗的鄙棄，對高尚品行的向往與追求。是通過對掛花的贊美和對梅花、丁香的貶低來表現(xiàn)的（或“是通過反襯來表現(xiàn)的”）。寒梅、丁香為世人所深愛，詞人竟以“俗”“粗”加之，明貶梅與丁香的“俗”與“粗”，暗譽丹桂之雅與清。

（三）10（1）鍥而不舍金石可鏤

（2）晴空一鶴排云上便引詩情到碧霄

（3）樓船夜雪瓜洲渡鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)

三、文學(xué)類文本閱讀

11（1）AE（B項，不是“產(chǎn)生了對社會的不滿”，而是“失去了對生活的希望”。C項，“小女孩長得很像乞丐的妞妞”于文無據(jù)，應(yīng)是“小女孩勾起了乞丐對自己妞妞的回憶”。D項，小女孩讓乞丐想起了自己的女兒，他覺得欠女兒的太多了，所以不僅退還了小女孩的硬幣，而且還用貴重的玉佩來換小女孩的玫瑰）

（2）①游手好閑，好逸惡勞：嗜賭如命，體魄健碩卻靠乞討度日。②悲觀失望，心灰意冷：生活邋遢，在毫無意義的重復(fù)中虛度光陰。③善心尚存，良知未泯：對自己鑄成的人生大錯自責(zé)自省，追悔莫及。

（3）①倒敘，使作品構(gòu)成強烈的懸念，激起讀者刨根問底的閱讀沖動。②詳略結(jié)合，概述昔日失足，詳寫今日境遇，產(chǎn)生了“一失足成千古恨”的對比效果。③人物對話與心理描寫相結(jié)合，串聯(lián)起現(xiàn)實和經(jīng)歷，使敘事更加集中。

（4）①藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，將情節(jié)的發(fā)展推向高潮，促成了人物心路歷程的突轉(zhuǎn)，激蕩人心。②情感表現(xiàn)上，以最貴重的物品傳遞出最深切的情感，強化了表現(xiàn)思念的力度。③人物形象上，既表現(xiàn)了乞丐的心地善良，也反襯出他對嗜賭毀家的悔意之深，使乞丐的形象更加豐滿。④思想內(nèi)容上，從批判乞丐的沉淪麻木到表現(xiàn)他的良知被喚醒，深化了作品的主題。

四、實用類文本閱讀

12（1）BE（A項，以偏概全，文本的信息是“他的著述多未公開發(fā)表”。C項，美英等國也攻克了繁復(fù)計算難題，只是耗時較長。D項，于敏是和平主義者，他研發(fā)核武器的目的是捍衛(wèi)和平，而不是搞核競賽）

（2）①第一次“轉(zhuǎn)行”是從北京大學(xué)工學(xué)院轉(zhuǎn)到理學(xué)院，第二次“轉(zhuǎn)行”是從理論物理研究轉(zhuǎn)向氫彈（核理論）研究。②第一次“轉(zhuǎn)行”的原因是個人興趣（不在知識運用，而在“純粹”理論研究），第二次“轉(zhuǎn)行”的原因是祖國需要（把自己微薄的力量融入強國的事業(yè)）。

（3）①心系國運，時刻牢記使命。②勇于探索，大膽建立模型。③全力以赴，廢寢忘食工作。④團隊合作，各方協(xié)同配合。

（4）①國家至上，勇于擔(dān)當(dāng)。②甘于寂寞，淡泊名利。③自力更生，勇于開創(chuàng)。④不畏艱險，堅毅執(zhí)著。

五、語言文字運用

13D[三個成語都含“深入考慮”之意。從感情色彩來看，“處心積慮”是貶義詞，所以應(yīng)該用于第（3）句。從詞義輕重來看，“殫精竭慮”比“深思熟慮”語意要重，所以第（2）句應(yīng)該用“殫精竭慮”，第（1）句應(yīng)該用“深思熟慮”]

14B（A項，偷換主語，“終結(jié)”的應(yīng)是“空缺”，而不是“國家自然科學(xué)獎一等獎”，可將“它”改為“這一空缺”。C項，“排污單位”和“經(jīng)營者”概念交叉，應(yīng)將“經(jīng)營者”改為“其他生產(chǎn)經(jīng)營者”。D項，成分殘缺，應(yīng)在“新增就業(yè)”后面補上“創(chuàng)造”的賓語“機會”）

15C（橫線句分為三層。第一層：③句是總說。第二層：②①⑤談的是源頭地區(qū)的保護和建設(shè)成果。②是對源頭地區(qū)地表水增加量的總說，①是對源頭地區(qū)地表水主要水域面積增加量的說明，⑤是對①中“主要湖泊”的舉例。第三層：④⑥談的是源頭地區(qū)的保護和建設(shè)對干流產(chǎn)生的影響，④談的是“量”，⑥談的是“質(zhì)”?？疾辄c設(shè)在兩處：第一處是第二層和第三層的排序，應(yīng)遵循從“源頭”到“干流”的事理邏輯；第二處是⑤句，⑤談的是源頭兩個湖的面積增加，應(yīng)在①之后）

16許多現(xiàn)代人找不到自己的“精神家園”喚起的是中國人普遍的鄉(xiāng)愁情緒長出了靈魂

17（1）2014年，實體書店圖書零售市場一改2013年負(fù)增長的態(tài)勢，止跌回穩(wěn)，增幅達(dá)到326%。

（2）2014年，各線城市、各級各類書店都實現(xiàn)了正增長，體現(xiàn)了實體書店一次顯著的整體回暖。

六、寫作

18【寫作指導(dǎo)】材料中的兩句話在內(nèi)涵上是互補的。第一句話講的是一個國家的品格能在其每一個人的身上得到體現(xiàn)，側(cè)重談“人民”自身的素質(zhì)和價值取向。第二句話講的是一個民族生存、發(fā)展必須做出的思考和選擇，側(cè)重談“民族”的眼光和視野?？晒┥l(fā)的立意角度有：①國家品格與人民素質(zhì)。②選擇對什么樣的人致敬或追懷。③個人命運與國運。④要看到眼前，更應(yīng)關(guān)注長遠(yuǎn)。⑤要有“小我”情調(diào)，更應(yīng)有“大我”情懷。⑥要發(fā)展物質(zhì)文明，更應(yīng)鑄造民族精神。在具體寫作過程中，必須處理好“大”與“小”、“實”與“虛”、“視點”與“落點”的關(guān)系。如果聚焦“人民”“眾生”“草根”等，則應(yīng)以小見大，由實及虛，將之置于“國家”“民族”的背景或民族性層面上加以觀照；如果聚焦“國家”“民族”等，則應(yīng)融大入小，化虛為實，在其“人民”的身上落筆。這需要觀照，更需要思辨。只有這樣，才能既有高度，又接地氣，既有深度，又食人間煙火。

【例文】

[Z]在，我一直都在

江蘇省阜寧縣第一高級中學(xué)高三（5）班陳思思

[HTK]天灰沉沉的，厚厚的云層直逼地面。

白花充滿了整個街道，12月13日，是南京，中國，永遠(yuǎn)的痛。

我漫無目的地走在街上，只覺心中壓抑，偶爾迎面走來一個人，胸前別著白花，面色凝重。那白花白得刺眼，讓我忍不住流下了眼淚。

不知不覺中，我已走到雞鳴寺前，突然發(fā)現(xiàn)南京大屠殺紀(jì)念碑前有一個孩子方陣，他們高矮不一，衣著不一，顯然是自發(fā)聚集起來的。他們每人手中擎著一支紅燭，那紅燭正流著淚——紅寶石般的淚。

這時，一個大媽神秘兮兮地靠近我，懷里抱著個包，四處張望著，似乎在躲著什么。

“小姑娘，買根紅蠟燭吧，才20塊一根，多便宜，買一根悼念悼念這些人，順便給自己祈祈福，多好！”大媽神采飛揚，笑容滿面地對我說著。

那笑容，真刺眼。

我冷冷地笑了一下，拿出了20塊錢，買了一根紅燭?？粗俏簧泶┖谏L(fēng)衣的大媽，我只覺得，她的背影……好……好渺小……

天飄起了雪，雪越下越大，不一會兒我的肩上就落滿了雪。

我點燃蠟燭，它流下了紅色的淚。蠟燭，你也在為這位大媽感到悲哀嗎？

我佇立在紀(jì)念碑前，默哀……

無意中，我發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一個老乞丐坐在臺階上，神情戚然。

我走上前，把蠟燭遞給他：“給你取取暖吧！”老乞丐抬起頭，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，他的胸前也別著一朵小白花。

老人看了我一眼，默默地接過蠟燭。他越過孩子方陣，拂去碑前臺階上的雪，將蠟燭輕輕地放在臺階上，鞠了三躬。

我忽然覺得這位老爺爺?shù)谋秤笆悄敲锤叽蟆?/p>

“地下更黑，更冷?！崩蠣敔攲ξ艺f了這么一句話。然后背上他滿是補丁的蛇皮口袋，晃晃悠悠地走了。

我一直注視著他的背影，直至它變成一個小黑點。

當(dāng)遇到那位大媽時，我不禁在心底大喊：“民族精神，你還在嗎？”

但望著這位老爺爺?shù)谋秤昂瓦h(yuǎn)處的孩子方陣，我釋然了。

入夜，雪漸漸變小，整個南京城都籠上了一層白。

風(fēng)呼呼地吼著，我好像聽到有人在說：

“在，我一直都在！”[HT]

【評析】本文的亮色在于給人一種浮雕般的厚重感。一是立意厚重。本文選取了南京大屠殺死難者國家公祭日這一宏大的背景，確立了“哀逝者，警國人”這一具有民族意義的厚重主題。“哀之”是為了“鑒之”，更是為了不“使后人而復(fù)哀后人”。二是形象厚重。賣燭牟利的大媽讓我們想到了魯迅《藥》中買回人血饅頭的華老栓，“己冷，更感亡靈冷”的老乞丐讓我們看到了魯迅《中國人失掉自信力了嗎》中的“中國的脊梁”，自發(fā)聚集起來的孩子方陣讓我們聽到了“忘記歷史，就意味著背叛”的警鐘鳴響。三組形象，在對比中直面現(xiàn)實，在傳承中照亮未來。收篇的“在，我一直都在”恰似畫外音，讓我們聽到了一個民族雄渾的吶喊，這就是民族精神所在，這就是公祭意義所在。

[HS2][Z][HT4H]2015年高考語文模擬試題（六）[HT]

一、現(xiàn)代文閱讀

1.C（本題考查考生理解文中重要詞語或概念的含義的能力。A項無中生有，“對后世的影響力甚至超過了唐詩和宋詩”于原文無據(jù)；B項判斷失當(dāng)，“絕無僅有”過天絕對，原文是說“罕見”；D項曲解原意，原文是對宋詩與宋詞在反映社會現(xiàn)實生活方面作總體比較，并不是說宋詞中“沒有出現(xiàn)”過能反映廣闊的社會現(xiàn)實的作家作品）

2.D（本題考查考生歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。A、B、C三項都符合題意要求。D項答非所問，選項內(nèi)容不屬于詞被譽為“時代文學(xué)”的原因，而且“永恒主題”與“文學(xué)本質(zhì)”也不能畫等號）

3.B（本題考查分析概括文章內(nèi)容要點及分析作者在文中的觀點態(tài)度的能力。經(jīng)過逐項分析可知，B項因果顛倒。正確的表述應(yīng)為：正因為宋人在詞里“寫出了個體生命的真實”，才有詞“成為時代文學(xué)”這個結(jié)果）

二、古代詩文閱讀

（一）4B（延：邀請）

5C（句子可標(biāo)點為“拙齋年十三而喪母，即知守禮。父卒，教育異母少弟，有恩禮。居鄉(xiāng)，長者行甚眾”）

6C（此項有曲解文意、張冠李戴的錯誤。原文“居鄉(xiāng)，長者行甚眾”是說承任居于鄉(xiāng)間，忠厚的行為特別多?！熬咂湫谐视趯W(xué)官，旌其門”是說承任和師兄弟們詳細(xì)地寫出老師杭先生的品行并稟告給學(xué)官，杭先生因此受到地方學(xué)官的表彰）