摘要：在中學(xué)開卷考試中，在中學(xué)思想品德課教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在一些誤區(qū),認(rèn)為開卷考試了,就不需要記憶,考試時(shí)帶著課本抄抄就行,結(jié)果成績還不如閉卷時(shí)得分高。其實(shí)開卷考試對考生有較高的能力要求，考查學(xué)生對知識(shí)的理解、運(yùn)用能力，更趨向于學(xué)生的知識(shí)遷移能力、應(yīng)用能力。因此如何提高學(xué)生的答題能力，掌握解題技巧也是本文探索的問題。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）04-0078-01

一、糾正學(xué)生對開卷考試的誤區(qū)，正確學(xué)習(xí)

（一）開卷考試改變了死記硬背的學(xué)習(xí)方法，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，尤其是記憶負(fù)擔(dān)。但也不能認(rèn)為開卷考試再也不需要記憶了。其實(shí)，開卷考試不但需要記憶，而且需要更靈活的記憶。做選擇題時(shí)，必須儲(chǔ)備相關(guān)的知識(shí)，否則，在考試時(shí)就會(huì)浪費(fèi)不少寶貴的答題時(shí)間，甚至?xí)绊懣荚嚨男那?。有的同學(xué)在考試時(shí)，感覺時(shí)間不夠用，每一道選擇題都翻書去找，就是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)沒有記牢，結(jié)果到頭來手忙腳亂。當(dāng)然，要記憶不是死記，而是理解記憶。理解他們之間的區(qū)別，懂得區(qū)分相近知識(shí)的異同。因此，我們平時(shí)學(xué)習(xí)，既不要放棄記憶，也不要死記，而要靈活記憶，講究記憶方法。

（二）一些學(xué)生認(rèn)為開卷考，不必讀書了，抄書就行，簡單得很。其實(shí)，中考思品課開卷考試的著力點(diǎn)主要放在考查學(xué)生的能力上。在考查學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的組織、提取、理解等能力基礎(chǔ)上，注重有關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與綜合，強(qiáng)調(diào)考查考生對相關(guān)知識(shí)的整體把握能力與綜合運(yùn)用能力。 這就必須立足教材、掌握知識(shí)。在全面精讀、熟悉教材的基礎(chǔ)上，將各課、各節(jié)、各框題的知識(shí)點(diǎn)整理出來，形成知識(shí)體系，弄清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在大綱中、教材中的地位，把握教材基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理及其內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化、科學(xué)化。達(dá)到上述要求，是具備各種能力的基礎(chǔ)。而要做到如此，就要將有關(guān)的知識(shí)盡量消化在平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中。課堂上，老師會(huì)總結(jié)一些專題，在課本上劃一些重點(diǎn)，這就要求學(xué)生緊緊跟著老師的復(fù)習(xí)步調(diào)走。對于一些小的知識(shí)點(diǎn)就要背下來，甚至要默寫下來；對比較多的知識(shí)點(diǎn)，要多看幾遍，知道在書的哪一頁，這樣考試時(shí)能夠節(jié)省時(shí)間。所以平時(shí)不看書，不認(rèn)真聽講，臨時(shí)抱佛腳而想取得好成績的做法是完全錯(cuò)誤的。

（三）一到開卷考試，有些同學(xué)就帶一大堆資料，或課本上空白出密密麻麻的寫滿試題。開考鈴一響，這些同學(xué)不停的翻手中的課本，忙得不亦樂乎。一直到考試結(jié)束，資料沒翻完，試題也沒做幾道，白白耽誤了時(shí)間。其實(shí)，這些同學(xué)都抱著僥幸心理，希望找到原題一抄而就。這是一種誤區(qū)。開卷考試的試題都是開放性的，不可能像原來閉卷考試那樣能找到原題。這就需要平時(shí)在運(yùn)用資料時(shí)，注意分析、歸納、總結(jié)，培養(yǎng)自己分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，注意把不同的資料分類歸納整理，一旦需要就能迅速找到。再者，萬變不利其宗，試題再開放也不會(huì)離開課本，不會(huì)離開基本的原理、基本的知識(shí)點(diǎn)。因此，考試時(shí)只要帶上課本即可。

（四）在做練習(xí)時(shí)，尤其是做簡答題和材料分析題時(shí)，有些同學(xué)怕麻煩，只是想想大體的思路，而不書寫出來。這也是一種誤區(qū)。如果是同一類的題，在開始接觸時(shí)，一定要把答案要點(diǎn)書面整理出來。此后接觸同類題多了，當(dāng)然可以寫得簡單些。如果每一題都只是想想，而不書寫出來，就會(huì)眼高手低，不能鍛煉書面表達(dá)能力，不能鍛煉用政治語言來回答問題。結(jié)果勢必會(huì)造成考試時(shí)詞不達(dá)意，語言不規(guī)范，頭腦中有而語言表達(dá)不出。

二、提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，輕松備考

從近幾年的中考試題來看，題型變化更接近于學(xué)生生活的實(shí)際和國家社會(huì)生活的實(shí)際，考察學(xué)生的身邊事。題每年都在變，但知識(shí)不變，每道題所用的知識(shí)都在課本中，以不變應(yīng)萬變，在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)把書中的觀點(diǎn)整合、應(yīng)用到答卷中。就是要提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

（一）框架教學(xué)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。 開卷試題突出的特點(diǎn)是反對死記硬背，強(qiáng)化能力考查，純記憶的東西已不多見，而且考題角度多變，絕大部分考題源于教材，高于教材，更活于教材。所以，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)都要有意識(shí)地把書中零散的知識(shí)點(diǎn)梳理成線，再整理編織成知識(shí)網(wǎng)，熟記課本中的基本觀點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)，真正從宏觀的角度去統(tǒng)領(lǐng)一課、一單元乃至全書，這樣學(xué)生在答題時(shí)才不會(huì)手忙腳亂，知識(shí)的運(yùn)用就會(huì)得心應(yīng)手。例如把考試知識(shí)分成心理板塊、道德板塊、法律板塊和國情板塊。每一板塊進(jìn)行框架歸納，系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)，即突出了重點(diǎn)，體現(xiàn)知識(shí)的聯(lián)系，又便于學(xué)生記憶，掌握知識(shí)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（三）多元視角，發(fā)散思維，整合知識(shí)。開卷考試要求學(xué)生用開闊的視野整合知識(shí)，發(fā)散思維，能從多元視角分析問題，多角度思考問題，多元化去組織答案。要求學(xué)生從學(xué)過的知識(shí)中尋找解答依據(jù)，做到知識(shí)的遷移。當(dāng)然，答案并不完全是教材上的詞句，而是要求考生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上去組織答案，所以，同學(xué)們平時(shí)要善于多角度地進(jìn)行發(fā)散思維，而且答案要點(diǎn)不要局限于教材中的某框、某節(jié)、某課，要具有一定的跨度和綜合性。

（四）關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注自己，大膽創(chuàng)新。中考試題大多以時(shí)政熱點(diǎn)問題為背景材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注自己的發(fā)展，讓同學(xué)們設(shè)身處地地置于情境材料之中，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)。例如：以感動(dòng)中國人物選為背景，激發(fā)學(xué)生在心理、道德品質(zhì)方面的思考。旨在讓學(xué)生在組織答案的過程中從多個(gè)角度思考，聯(lián)系自己的實(shí)際，融入情境，提出解決問題的方法，使創(chuàng)新的想法在中考的實(shí)踐中得到鍛煉。試題雖然開放性強(qiáng)了，要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際發(fā)揮的多了，但這些試題的答案的根仍在教材中，只是需要同學(xué)們按照題目的要求對教材知識(shí)進(jìn)行重新整理，歸納整合。

總之，只要糾正了學(xué)生對開卷考試的誤區(qū)，提高學(xué)生對知識(shí)的理解、應(yīng)用能力，就能輕松的應(yīng)對思品課的開卷考試，愿我們一起與思品課開卷考試攜手同行，在中考中取得滿意的成績。