摘要：“興趣是最好的老師”。對(duì)于處于靈動(dòng)期、活潑的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)感興趣的時(shí)候，注意力則會(huì)白然而然的集中，思維則會(huì)隨之活躍起來(lái)。伴隨著思維的活躍，就會(huì)在行動(dòng)上表現(xiàn)出來(lái)，行動(dòng)會(huì)隨之積極、踴躍。這樣，學(xué)生們就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。因此，在教學(xué)中，教師要認(rèn)真鉆研該如何激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）04-0159-01

眾所周知，興趣是進(jìn)行一切學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。興趣是主體對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)，是推動(dòng)主體發(fā)現(xiàn)新知、學(xué)習(xí)新知的能力。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展以及新課標(biāo)的不斷發(fā)展和深入，“以人為本”的教學(xué)課堂越來(lái)越受到學(xué)生們的歡迎。拋去傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)華而不實(shí)的華麗外衣，讓同學(xué)們看到語(yǔ)文學(xué)科的真實(shí)魅力，是當(dāng)下語(yǔ)文教育工作者亟待解決的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)生心理的分析，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探討。

一、創(chuàng)建輕松和諧的課堂氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生雖然沒(méi)發(fā)育到叛逆期，但卻是很需要悉心呵護(hù)的階段。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該有足夠的耐心，親切、友好、慈愛(ài)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能因?yàn)榧彝ヒ蛩?、學(xué)習(xí)成績(jī)因素而對(duì)不同的學(xué)生有不同的態(tài)度。要用微笑和尊重建立和諧、輕松的授課氛圍。除此之外，教師還應(yīng)注意學(xué)生們的心理變化，根據(jù)細(xì)微的心理活動(dòng)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)進(jìn)度。例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《火燒云》的講解時(shí)，通過(guò)學(xué)生們對(duì)“火”的了解，可以適當(dāng)?shù)膯l(fā)學(xué)生們“火燒云”的顏色。因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生們已經(jīng)具有一定的辨別能力，還可以發(fā)散思維，講解一下為什么云是會(huì)變成各種各樣的形狀這個(gè)問(wèn)題。這時(shí)，如果學(xué)生們還不能理解，教師就要有耐心，把晦澀的語(yǔ)言變成孩子氣的講解方式，而不是抱著“聽(tīng)不懂就算了，反正早晚有一天會(huì)懂?！钡慕虒W(xué)態(tài)度敷衍了事。通過(guò)對(duì)良好的課堂氣氛的創(chuàng)建，學(xué)生們會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，再根據(jù)對(duì)現(xiàn)在課堂的把握和了解，再度激發(fā)孩子們的好奇心，那么，這堂課就已經(jīng)成功一半了。

二、設(shè)計(jì)引人入勝的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

每一節(jié)課，不論是語(yǔ)文還是其他科目，導(dǎo)入都是必不可少的環(huán)節(jié)。如果能在一個(gè)良好的課堂氛圍下，設(shè)計(jì)一個(gè)引人人勝的導(dǎo)人環(huán)節(jié)，那么會(huì)全面激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

在這樣一個(gè)特殊的環(huán)節(jié)里，不僅僅要求教師對(duì)課本材料要有深入的了解，還要有非常扎實(shí)的基本功。所謂“師者，傳道、授業(yè)、解惑”。教師不僅要把書(shū)本上的知識(shí)全面的傳授給學(xué)生，也要對(duì)學(xué)生們的疑惑給予解答。例如，在教授人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《送元二使安西》這首詩(shī)時(shí)，可以通過(guò)對(duì)比學(xué)過(guò)的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》來(lái)導(dǎo)入新知。上課前，全班背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，這樣可以把同學(xué)們的精神集中起來(lái)。背誦之后，在同學(xué)們的注意力都集中起來(lái)之時(shí)，講解接下來(lái)要學(xué)習(xí)的還是一首送別詩(shī)，并對(duì)詩(shī)人王維進(jìn)行介紹。這樣自然而然的導(dǎo)入新課，并且是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，這樣很容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

三、以詩(shī)引詩(shī)，培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)好古詩(shī)文的情趣

《新課標(biāo)》中提出語(yǔ)文課程要繼承翻弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感。其中第一學(xué)段閱讀要求背誦優(yōu)秀古詩(shī)50篇。對(duì)于小學(xué)生而言，古詩(shī)詞不像白話文那樣通俗易懂，因此學(xué)習(xí)興趣不高。這就需要教師能善于引導(dǎo)，把學(xué)生的興趣引向我國(guó)博大精深的古詩(shī)詞文化當(dāng)中，讓學(xué)生在背誦中不斷地去探索，去學(xué)習(xí)，最終形成一種習(xí)慣，一種愛(ài)好，一種情趣。

例如，在教學(xué)二年級(jí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》和《山行》這兩首古詩(shī)時(shí)，為達(dá)成“熟讀成誦”，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣這一目標(biāo)，我特意安排了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：以課本上的這兩首古詩(shī)為起點(diǎn)，以故事為引線，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是我的課堂教學(xué)片斷：

“同學(xué)們，這兩首詩(shī)為我們描繪了兩幅秋景圖，寫(xiě)得真美。你們知道嗎？古人們大多是用詩(shī)來(lái)表達(dá)他們對(duì)美景的贊美之情的。關(guān)于古人寫(xiě)詩(shī)，還有很多故事呢？我給大家講兩個(gè)，好不好？”“好一一”于是，我盡量用兒童語(yǔ)言給學(xué)生們講了兩個(gè)關(guān)于古詩(shī)的佳話，一是《騎驢推敲》，一是《王安石煉字》。學(xué)生們雖然聽(tīng)得一知半解，但卻個(gè)個(gè)興趣盎然，都嚷著、喊著再講一個(gè)。我把話題一轉(zhuǎn)：“老師還有好多關(guān)于古人寫(xiě)詩(shī)的故事呢，以后慢慢給大家講。現(xiàn)在我有個(gè)想法，先和大家說(shuō)說(shuō)?！薄翱煺f(shuō)啊，老師?！薄肮湃苏f(shuō)：‘熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟?！褪钦f(shuō)，你要讀熟了很多詩(shī)，要是看到很美的景色，你就是不會(huì)寫(xiě)詩(shī)，也能通過(guò)背誦別人寫(xiě)的詩(shī)把那景色捕繪出來(lái)了。咱們?cè)囈辉嚢?？”“今天，我們大家一起去田野里玩。龍龍就看到?shù)上橘子綠綠的，橙子黃黃的，掛在枝頭，高興地說(shuō)：‘真美啊，這個(gè)時(shí)節(jié)出來(lái)玩真是好時(shí)候，我要做首詩(shī)。嗯……嗯……’他嗯了半天也做不出來(lái)，誰(shuí)來(lái)幫他？”“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。”學(xué)生們高聲的齊聲背誦。我立刻贊揚(yáng)：“同學(xué)們，你們太棒了！看，你們不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟詩(shī)了吧。從剛才我們講的故事中也可以看出，古人為了寫(xiě)詩(shī)，費(fèi)盡了心思，寫(xiě)出的詩(shī)句才流傳千古的。我們一是為了不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟，二是為了古人寫(xiě)詩(shī)那么不容易，我們多背些詩(shī)好不好？”“好一一”“那我們就約定好了，咱們一起每周背兩首自己喜歡的古詩(shī)，到時(shí)候啊互相檢查?！薄昂?！”同學(xué)們信心百倍地喊。這樣，就激發(fā)了學(xué)生背誦古詩(shī)文的情趣。

總之，想讓學(xué)生們都熱愛(ài)語(yǔ)文、不把語(yǔ)文課當(dāng)做負(fù)擔(dān)，就需要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。但是學(xué)習(xí)興趣不是幾堂課就能培養(yǎng)出來(lái)的，需要教師長(zhǎng)期的啟發(fā)與堅(jiān)持。要多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采取吸引人的授課方式，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化，就能培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。