史紹典

湖北省2015年高考作文題，以一則輕快的抒情式的科普橋段，演繹自然界泉水的形成，及其“應(yīng)該”由此而帶來(lái)的感悟，成就了鄂省高考作文自主命題的收官（2016年始，高考命題又將由相關(guān)省的“自主”收歸“國(guó)有”）。

揣想命題者的命意，是力圖喚起對(duì)“默默不語(yǔ)”者的留意，并彰顯任何“眾人矚目”的光鮮外表，均根植于“默默不語(yǔ)”的奉獻(xiàn)。這當(dāng)然屬勵(lì)志型的正能量。

命題者自話

考試完后，“湖北省考試院專家”，發(fā)布了“2015年高考湖北卷評(píng)析”。其作文部分，是這樣的，“作文題型為情境類材料作文。泉水在地下默默地蓄積，一旦噴涌而出，便匯成溪流，奔向遠(yuǎn)方。然而，地上的噴泉引人矚目，地下的泉水卻鮮有關(guān)注。同一種泉水竟有如此不同的‘際遇，其中所隱含的人生哲理，很容易引發(fā)考生的聯(lián)想，從而富有個(gè)性和創(chuàng)意地表達(dá)自己關(guān)于人生、生命、成長(zhǎng)等的認(rèn)識(shí)和思考?！罘e與‘噴涌的關(guān)聯(lián)簡(jiǎn)單明了，卻有著多向立意的可能‘耕耘與收獲‘過(guò)程與結(jié)果‘個(gè)人與集體‘積累與成功‘準(zhǔn)備與機(jī)遇‘位置與價(jià)值‘先與后等，都不難進(jìn)入考生的視野和筆底。而‘眾人矚目與‘鮮有關(guān)注的鮮明對(duì)照，則可能促使考生展開(kāi)‘現(xiàn)象與本質(zhì)‘片面與全面‘局部與整體‘孤立與聯(lián)系‘靜止與發(fā)展‘感性與理性‘眼前與長(zhǎng)遠(yuǎn)等的思辨。試題在凸顯可寫(xiě)性的同時(shí)，還較好地解決了防套性的問(wèn)題，在一定程度上避免了淺思維習(xí)慣下應(yīng)試作文模式的泛濫，能夠更為有效地落實(shí)高考作文的測(cè)量目標(biāo)?！辈诲e(cuò)！聊備一說(shuō)。

網(wǎng)上有一段話，有點(diǎn)意思，似可為注腳，“近些年高考作文題不斷創(chuàng)新、破冰，但一些精明的語(yǔ)文老師、考生，早已看透了這些花拳繡腿的底牌，暗自發(fā)笑。他們手持對(duì)立統(tǒng)一、量變質(zhì)變、否定之否定三大辯證法寶器，再攜相生相成、剛?cè)嵯酀?jì)兩樣祖?zhèn)鞫瘫鳎?jiǎn)直無(wú)往而不利。”誠(chéng)以為，這是對(duì)線性思維下多種關(guān)系羅列的一種簡(jiǎn)單應(yīng)對(duì)。

仔細(xì)琢磨作文提供的材料，卻有了些想法，錄于此。

文名“混搭”，取概念、意識(shí)、背景等糾結(jié)、混亂意。

常識(shí)的缺失

“泉水在地下蓄積”，“但人們對(duì)地下的泉水鮮有關(guān)注”。這里問(wèn)題出來(lái)了，何謂“泉水”？“地下”的是不是泉水？來(lái)看看權(quán)威辭書(shū)怎么說(shuō)？

《辭海》：“泉，地下水的天然露頭。在適宜的地形、地質(zhì)、水文地質(zhì)條件下，地下水就能流出地表而成泉?！?/p>

《辭源》：泉水，“從地下流出來(lái)的水?！对?shī)·小雅·四月》：‘相彼泉水，載清載濁?！?/p>

由此可知，水，在地下，謂“地下水”；水，在地表“露頭”，才叫“泉水”。即是說(shuō)，地下水流出地表方能成泉。

“百度百科”的解說(shuō)，可能更能說(shuō)明問(wèn)題：“泉是地下水出露至地表的地點(diǎn)，或者地下含水層露出地表的地點(diǎn)?！倍遥o出的泉水的“別稱”，即“地下水的天然露頭”。

因此，嚴(yán)格地說(shuō)來(lái)，“未露頭”的地下水，是算不得泉水的。不過(guò)，習(xí)非成是，通常都這么說(shuō)了，姑妄信之。然而，作為高考命題的嚴(yán)肅、嚴(yán)格、規(guī)整來(lái)講，尤其作為高考的作文命題，似乎還是得捋清一下。

其次，“泉水在地下蓄積”，乍聽(tīng)之下，似不為錯(cuò)，但細(xì)究，還是有可探討的地方。

查“蓄積”，很明顯，“地下”只是一個(gè)集合點(diǎn)而已。其蓄積來(lái)源的多方面，的確不可忽略不計(jì)。考其“蓄積”來(lái)源，計(jì)有，大氣降水（雨水補(bǔ)給）、高山冰雪融水、季節(jié)性冰雪融水、湖泊水補(bǔ)給、河水補(bǔ)給等等，大約都是從天上來(lái)、從地上來(lái)，而“地下那些默默不語(yǔ)的泉水”只不過(guò)是“不斷聚集”罷了。

因此，談“蓄積”，萬(wàn)不可只言地下，而罔顧天上、地上！

是不是可以這樣看，這是一個(gè)全景觀看世界的時(shí)代，是一個(gè)透視世界的時(shí)代。多角度對(duì)世界的關(guān)照，才成全了我們對(duì)世界的宏觀、整體的認(rèn)識(shí)。我們怕不能只局限于命題者視線之一隅，而遮蔽了萬(wàn)千考生向外界尋求的雙眸。

感性的扭曲

湖北2015高考作文命題，是一個(gè)正能量的嚴(yán)肅的話題，但其材料卻不乏輕快、浪漫的小資韻味。你看，“一旦有機(jī)會(huì)，他便驕傲地涌出地面，成為眾人矚目的噴泉……”

地下水出露地表，狀況也是多方面的。如果地下水出露地表沒(méi)有形成明顯的水流，它只是被稱為“滲水”?！皾B水”這一種狀況的泉水，它只是由“滲”而來(lái)，這是一個(gè)極其緩慢的過(guò)程！“滲”，《辭?！氛f(shuō)，“液體從物質(zhì)微孔中透過(guò)”，按說(shuō)這種“透過(guò)”，也只有小心翼翼、點(diǎn)點(diǎn)滴滴、慢條斯理，按部就班，何來(lái)“驕傲”可言？這里，“驕傲”也者，在“滲水”狀況下，它的確是命題者的一廂情愿。

而如果是“一旦”“涌出”呢，恐怕更說(shuō)不上“驕傲”了。

泉水的“成因”，“百度百科”是這樣說(shuō)的：“大氣降水滲漏地下順巖層傾斜方向流，遇侵入巖體阻擋，承壓水出露地表，形成泉水?！?/p>

這樣的一個(gè)形成過(guò)程，請(qǐng)看它的一連串動(dòng)作“滲漏……順……流，遇……阻擋……，出露……形成……”，“滲漏”說(shuō)明其緩，“順”說(shuō)明其別無(wú)他途，“流”說(shuō)明其大勢(shì)所趨，“遇”說(shuō)明其不由自主，“阻擋”說(shuō)明其障礙重重，“出露”說(shuō)明其逼不得已，……這是一個(gè)順勢(shì)而為、身不由己、辛苦摸索、左沖右突、才得見(jiàn)天日的修煉。這之中，我們怕也看不到所謂“驕傲”，我們能看到的只是地下水在成泉之前的暗中摸索、痛苦掙扎，要說(shuō)，依稀也有一點(diǎn)點(diǎn)重見(jiàn)天日的沖動(dòng)（因?yàn)橹?，它是一直在天上、在地上的）?/p>

這里，插說(shuō)一點(diǎn)宏大敘事，中華三江，即黃河、長(zhǎng)江、瀾滄江，其源頭，無(wú)不是泉水匯集。只是一直到2009年，才經(jīng)我國(guó)三江源科考隊(duì)考證，依據(jù)“河源唯遠(yuǎn)”的原則，確定青海的卡日曲為黃河的源頭，輸送占黃河總水量49%；沱沱河為長(zhǎng)江的源頭，輸送占長(zhǎng)江總水量25%；扎曲為瀾滄江的源頭，輸送占瀾滄江總水量15%。因此三江源地區(qū)被譽(yù)為“中華水塔”。至少2009年之前（嘗不為人知），它們何曾“驕傲”過(guò)？

“驕傲”，是不是命題者意識(shí)的“強(qiáng)加”？

角度的混淆

怎么看待泉水，上述“驕傲”，充其量是命題者的“觀察”角度。而在泉水自身，是絕沒(méi)有此種“情感”體驗(yàn)的。

其實(shí)，泉水，超大量的泉水，比如在2009年之前的“三江源”地區(qū)，它們是自然狀態(tài)的存在，是“造物主”造化使然，是亙古未滅、生息不止……它們不依“人”（包括命題者）的感覺(jué)而存在，它們也從未有過(guò)“人”的高尚、卑微、驕傲、渺小、奉獻(xiàn)、付出等等“價(jià)值觀”。

“人”旁加于物的“價(jià)值觀”，是最廉價(jià)的、最不足道的。

只有當(dāng)泉水被“人”綁架，它才不得已有了“人”的價(jià)值。比如，濟(jì)南之“趵突泉”。北魏酈道元《水經(jīng)注》載：“濼水出歷城縣故城西南，泉源上奮，水涌若輪，觱涌三窟?！痹w孟頫在《趵突泉》詩(shī)中贊道：“濼水發(fā)源天下無(wú)，平地涌出白玉壺?！薄稓v城縣志》對(duì)趵突泉的描繪最為詳盡：“平地泉源觱沸，三窟突起，雪濤數(shù)尺?！鼻蹇滴醯勰嫌螘r(shí)，曾觀賞了趵突泉，興奮之余，題寫(xiě)了“激湍”兩個(gè)大字，并封為“天下第一泉”。這些“人”的贊譽(yù)，與“趵突泉”有何關(guān)聯(lián)？即令“趵突泉”三字，也系“人”的加予。

“趵突泉”當(dāng)然“驕傲”，但那是“人”的染指！在“趵突泉”自身來(lái)說(shuō)，它永遠(yuǎn)只是“地下水的天然露頭”而已。何況，由于環(huán)境、保護(hù)等諸多因素，趵突泉還曾幾度斷流（趵突泉若自身有知，它應(yīng)該哭泣）！

再者，你以為地下水，視線所不及，那就該是“默默不語(yǔ)”？《說(shuō)郛》卷四二引宋韓拙《山水純?nèi)ふ撍罚骸巴亩咧^之涌泉，山石間有水澤而仰沸者謂之噴泉?！笨梢韵胍?jiàn)，“涌泉”、“噴泉”，在出露地表前，該蓄積了多大的能量？它的一涌、一噴，在地下蘊(yùn)蓄、重見(jiàn)天日的當(dāng)口，是沖動(dòng)、勃發(fā)，是轟轟然、喧喧然，是急不可耐、急于解脫……

魯迅也說(shuō)：“從噴泉里出來(lái)的都是水，從血管里出來(lái)的都是血?！保斞甘恰安辉诔聊斜l(fā)，就在沉默中滅亡”的。對(duì)魯迅而言，沉默，并非“默默不語(yǔ)”?。?/p>

這樣看來(lái)，“默默不語(yǔ)”，也是命題者自我角色下對(duì)泉水的“強(qiáng)加”。

論說(shuō)的一律

林林總總的泉水，每一種泉水都是客觀的存在，都有其存在的價(jià)值，套用一句話，它們的存在是“不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移”的。而命題者的牽引，卻拘泥于“默默不語(yǔ)”一說(shuō)。是乃約束思維發(fā)散，鉗制考生思想，且人為設(shè)定，“主題先行”，殊為不當(dāng)。

為什么讓人只關(guān)注“默默不語(yǔ)”？似乎只有“默默不語(yǔ)”才堪稱優(yōu)秀？更深層次地說(shuō)，“默默不語(yǔ)”對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代公民的主體意識(shí)有何功用？

是的，“默默不語(yǔ)”是一種品性，但是其他呢？

泉水：

按水流狀況的不同，可以分為間歇泉和常流泉。

根據(jù)水流溫度，泉可以分為溫泉和冷泉。

還有上文所談及的滲水。

泉還可按照其流量大小分為八級(jí)。

此外，還有礦泉、觀賞泉。

等等。

“間歇泉”，標(biāo)示有規(guī)律、有節(jié)制的停頓（平日里，泉水干涸，滴水不見(jiàn)，靜似穹空；一旦噴泉涌波，聲響隆隆，震撼山谷。一個(gè)時(shí)辰，銷聲匿跡，萬(wàn)籟俱寂）。這里，爆發(fā)的威儀、停頓的神秘、間歇的作用、運(yùn)行的前提……啟示人們，前進(jìn)中，要不要停頓，要怎樣的停頓？

“常流泉”，不倦。一則細(xì)水長(zhǎng)流，一則汩汩滔滔。其中之毫不倦怠，一往直前，是不是也有某種精神？“小車不倒只管推”？

它如“溫泉”之熱度、熱情、張揚(yáng)，“冷泉”之冷靜、冷艷、收斂，“滲水”之積攢、平緩、克制，還有“八級(jí)”泉水的品評(píng)、內(nèi)功、區(qū)隔（尤其其中之管理學(xué)的奧妙），不都是極有意思的話題？

而礦泉、觀賞泉對(duì)人們生活的實(shí)用價(jià)值，簡(jiǎn)直就是太好太好的了。

可是它們，在成為它們之前，卻并非都是“默默不語(yǔ)”的！

人為認(rèn)定事物種種情狀之一種（還是可能與不可能存在之一種），強(qiáng)塞給考生，乃一種武斷，此種武斷，影響了考試的公正、公平、公開(kāi)！

材料貌似開(kāi)放，而淪入論說(shuō)一律的封閉，這是今年湖北省高考作文命題的吊詭。“人們對(duì)地下的泉水鮮有關(guān)注”，這一提示大體不錯(cuò)。問(wèn)題在哪兒呢？就在由“其實(shí)”一語(yǔ)，轉(zhuǎn)向“正是因?yàn)橛小庞小钡?，這排他、毋庸置疑的唯一因果?！磅r有關(guān)注”到關(guān)注唯一，同樣是對(duì)事物、事理的遮蔽。

[作者通聯(lián)：湖北教育科學(xué)研究院]