聞婷

課堂學(xué)習(xí)管理是學(xué)校教育管理的重要組成部分。它貫穿于整個課堂教學(xué)過程中，然而良好的課堂學(xué)習(xí)管理是實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量的保證。因此作為小學(xué)新進(jìn)教師，如何進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)管理是我們首要關(guān)注的問題，也有必要就課堂學(xué)習(xí)的管理進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和向有經(jīng)驗(yàn)教師進(jìn)行探索與請教。

一、課堂學(xué)習(xí)過程中易出現(xiàn)的問題

1.課前學(xué)生較興奮，靜不下來； 學(xué)生們進(jìn)班時歡聲笑語，無比興奮，并不能入班即靜，呈現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)氛圍。直至鈴聲響起，學(xué)生才稀稀拉拉地安靜下來，有時也會有個別學(xué)生仍沉浸在課前的散漫氛圍中。

2.課堂中總有幾個學(xué)生游離于課堂之外；課堂中總有幾個孩子對老師提出的問題不感興趣，對小組合作參與的積極性不高，甚至?xí)龀鲂﹪W眾取寵的事，破壞整個課堂的紀(jì)律。

3.學(xué)生們完成課堂任務(wù)的效率參差不齊；在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師設(shè)置了些口頭和筆頭的任務(wù)。在日常的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生完成任務(wù)的速度勢必會有快有慢。已完成的學(xué)生在等待其他同學(xué)的時候，略顯無聊；沒完成的學(xué)生看到其他同學(xué)已經(jīng)完成，略顯浮躁，他們便會選擇隨意且快速完成甚至放棄完成任務(wù)。

4.一個學(xué)生回答問題，有些同學(xué)不能專注聆聽.當(dāng)教師提出一個問題，個別學(xué)生回答問題。與此同時，有些學(xué)生就放松下來了，以一種事不關(guān)己的心態(tài)來隨意表現(xiàn)，并不能真正耐心地傾聽別人的答案。

5.學(xué)生對有趣教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)會異常興奮；考慮到在40分鐘內(nèi)，孩子們難免會開小差，教師會設(shè)置些有新意有創(chuàng)意的教學(xué)活動，讓孩子們在快樂輕松地氛圍中學(xué)習(xí)。但是意想不到的是，學(xué)生們會很興奮，有的只關(guān)心討論環(huán)節(jié)形式新穎有趣，而不能真正地操練英語對話等任務(wù)。

二、有效課堂學(xué)習(xí)管理對策

1.課堂前，以靜制動。學(xué)生在上課前幾分鐘易于浮躁，侃侃而談，甚至還打斗瘋玩。爭對這種情況，一開始我選擇的是聲嘶力竭，希望學(xué)生能如我所愿迅速安靜下來，然而總是事與愿違。其實(shí)這時并不宜馬上講課，更不要大聲呵斥。因?yàn)樯弦还?jié)課剛結(jié)束不久，課程變換后，學(xué)生需要一個短暫的放松時間以重新調(diào)整身心。上述行為可姑且看成是學(xué)生卸下某種心理負(fù)擔(dān)、轉(zhuǎn)換思維、接受新課的準(zhǔn)備。這時候就可以采取“以靜制動”的策略，轉(zhuǎn)移他們的注意力，讓學(xué)生各歸原位，安靜下來，恢復(fù)教學(xué)秩序。（1）俗話說眼睛是心靈的窗戶。對于那些較興奮調(diào)皮的孩子，教師要停下手頭的事情，善于用目光提醒他們靜下來。在他們靜下來之后，教師可以及時表揚(yáng)他們。（2）課前教師在黑板上板書醒目的課題以及本節(jié)課的重難點(diǎn)。比如在上譯林六下U6 Australia時，我在黑板上畫澳大利亞地圖的時候，學(xué)生的興趣就瞬間被激發(fā)了，安靜地坐在座位上期待著學(xué)習(xí)有關(guān)澳大利亞的知識。（3）讓學(xué)生欣賞有趣且與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻，圖片，音樂。比如在上朗文5B Chapter 3 Eating Habits時，課前我給學(xué)生們播放舌尖上的中國和米其林大廚現(xiàn)場做美食等短片，這時候想不讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍都難。（4）公布前一天作業(yè)檢查情況，表揚(yáng)做得好的同學(xué)，并讓他們輔助做得不好的同學(xué)訂正。這樣全班學(xué)生瞬間進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.游離生，巧拉回。對于班上學(xué)習(xí)興致不高甚至違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，為了避免他們游離于課堂學(xué)習(xí)之外，需及時做出些相應(yīng)調(diào)整。（1）教師課前精心備課時必不可少的，教學(xué)設(shè)計要講究高密度、大容量、快節(jié)奏。由此在保證教學(xué)內(nèi)容層次分明，逐步拓展學(xué)生知識面的廣度和思維的深度的同時，學(xué)生們會對這些豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)深感興趣，便無暇開小差，擾亂課堂秩序了。（2）當(dāng)學(xué)生有調(diào)皮的苗頭，老師應(yīng)先用眼神示意阻止下；如果眼神阻止未果，可以提出簡單的問題，讓其回答?；卮鹫_后，及時予以鼓勵，并表達(dá)出老師期待他再次參與課堂活動的意愿。但有時，必要及時地批評也是必不可少的。（3）班級分小組，小組間表現(xiàn)及時計分競賽。組員會為了自己組的榮譽(yù)，互相努力互相約束，這樣想搗亂的學(xué)生也就不會隨心所欲了。

3.高效率完成任務(wù)。學(xué)生完成課堂任務(wù)的時間參差不齊容易造成學(xué)生等待學(xué)生的現(xiàn)象。這段時間對做得快的學(xué)生來說是浪費(fèi)的，做得慢的學(xué)生內(nèi)心便會急躁甚至放棄任務(wù)。對于這一情況，我摸索出了一些對策。（1）在提出一些口頭表達(dá)的問題之后，教師應(yīng)當(dāng)給所有學(xué)生留白十幾秒或更長的時間來思考。每個人都經(jīng)過了充分的思考，有自己的答案，當(dāng)然他們也會和好奇其他學(xué)生的回答。這樣就可以避免一人回答，其他不專心聽的現(xiàn)象發(fā)生。（2）在課件上呈現(xiàn)倒計時，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。當(dāng)時間結(jié)束時，對及時完成的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，還可以按完成的人數(shù)計為到相應(yīng)小組的得分。經(jīng)過幾次這樣刺激的訓(xùn)練，相信學(xué)生們都會盡力在倒計時歸零前完成的。（3）教師可以多關(guān)注效率低的學(xué)生，可以走到他們的身邊，有意識地督促或者適當(dāng)給予點(diǎn)撥，使其高效率完成任務(wù)。（4）課堂中，可以先對完成較快的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場檢查或者批改。等其他學(xué)生都完成后，再一起評講或者讓學(xué)生們展示他們的成果。

在當(dāng)今瞬息萬變的時代背景下，社會對學(xué)校教育提出了越來越高的要求，教師面臨的壓力也越來越大。因此，如何把握好課堂學(xué)習(xí)管理，對每個從事教育事業(yè)的教育工作者來說都是非常重要的。就我們新教師而言，在課堂學(xué)習(xí)有效管理方面經(jīng)驗(yàn)不足，但是我們需要虛心向有經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)與請教，吸收一些適合本班級情況的好的管理策略并及時做好總結(jié)。

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