月華

經(jīng)常有媽媽說(shuō)孩子注意力不集中，上課不專心，愛(ài)做小動(dòng)作，老師講課時(shí)孩子到處走動(dòng)，控制不住自己的手和嘴，喜歡接老師的話茬，不能聽(tīng)老師指令，不愛(ài)讀書和寫字，喜歡捉弄人等等。他們自己學(xué)不到東西，也影響課堂紀(jì)律，讓老師和家長(zhǎng)感到很頭疼。

有的孩子則恰好相反，上課的時(shí)候非常認(rèn)真聽(tīng)講，但是就是不明白老師在說(shuō)些什么，閱讀的時(shí)候經(jīng)常漏字、錯(cuò)字或跳行，做作業(yè)時(shí)經(jīng)常漏題，寫字的時(shí)候缺一筆、少一劃，容易把“b”寫成“d”。他們做數(shù)學(xué)應(yīng)用題也非常困難，但當(dāng)你把題目解釋一遍或讀一次給他聽(tīng)他就會(huì)做了，這些孩子在生活中還經(jīng)常丟三落四，忘東忘西。

這些孩子的成績(jī)當(dāng)然不理想。曾經(jīng)有一個(gè)媽媽告訴我，她想了很多辦法，甚至讓女兒天天放學(xué)后在老師家補(bǔ)習(xí)到晚上8點(diǎn)，但成績(jī)依然是班級(jí)墊底，女兒和她都覺(jué)得壓力非常大。

這樣的孩子就是典型的注意力缺陷導(dǎo)致的學(xué)習(xí)障礙。學(xué)習(xí)障礙不僅會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，還會(huì)影響孩子的自信心，導(dǎo)致孩子膽小、自卑等。

孩子為何注意力渙散

導(dǎo)致注意力渙散的原因有很多，主要有生理原因和非生理原因兩種。

生理原因有統(tǒng)感覺(jué)失調(diào)、遺傳因素、腦損傷、內(nèi)分泌失調(diào)等多方面因素。非生理因素則包括家庭因素、環(huán)境因素、教育因素等。

統(tǒng)感覺(jué)主要是指人的感覺(jué)有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)等很多方面，這些感覺(jué)收集到的信息會(huì)直接傳回大腦，在大腦后下方腦干的前面，有個(gè)微小的雷達(dá)式感應(yīng)器官，叫前庭神經(jīng)核，它是大腦門檻，它會(huì)處理身體收集到的信息，再通過(guò)脊髓椎體神經(jīng)體系將信息傳達(dá)到身體各部分，指揮身體各部分協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生新的行為。如果某一方面感覺(jué)不佳，身體收集到的信息不能準(zhǔn)確地傳回大腦，大腦就會(huì)下達(dá)錯(cuò)誤的指令，導(dǎo)致行為不佳。

遺傳因素、出生后腦損傷、內(nèi)分泌失調(diào)、缺乏維生素等生理原因也會(huì)導(dǎo)致注意力渙散。

從非生理原因來(lái)說(shuō)，父母關(guān)系緊張、常常打罵孩子會(huì)導(dǎo)致孩子精神壓力大、焦慮不安，從而出現(xiàn)注意力不集中。而現(xiàn)在的教育環(huán)境一味強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，導(dǎo)致孩子缺乏足夠的室外運(yùn)動(dòng)，思想壓力大、負(fù)擔(dān)重。城市化生活的快節(jié)奏、高壓力、空氣污染等都會(huì)帶給孩子不小的心理壓力，以致孩子無(wú)法自我調(diào)節(jié)，從而注意力渙散。

在所有這些原因中，導(dǎo)致孩子注意力渙散最主要的原因就是統(tǒng)感覺(jué)失調(diào)。

統(tǒng)感覺(jué)失調(diào)是怎樣影響孩子注意力的

眾所周知，人的智商不管在什么年齡進(jìn)行檢測(cè)，都差不多，但學(xué)習(xí)能力卻是逐步提升的。1歲孩子的學(xué)習(xí)能力與2歲孩子的能力大相徑庭，3歲與5歲又相差很遠(yuǎn)。假設(shè)讓一個(gè)15歲的孩子完成小學(xué)1～6年級(jí)的所有內(nèi)容，只需要一年的時(shí)間。

這其中的學(xué)習(xí)能力主要就是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等方面的能力。視覺(jué)的辨別力、廣度將決定孩子閱讀的能力。如果孩子視覺(jué)辨別能力不佳，眼球移動(dòng)配合能力不足，就會(huì)出現(xiàn)前文提到的漏字、跳字、閱讀時(shí)跳行、把字看反等狀況。

聽(tīng)覺(jué)的理解力及廣度將影Ⅱ向孩子執(zhí)行指令的能力和理解能力。紀(jì)錄片《孩子的教育孩子的未來(lái)》中曾經(jīng)用一個(gè)實(shí)驗(yàn)講述了閱讀能力的好壞更主要的是與聽(tīng)覺(jué)有關(guān)。很多息有讀寫困難的孩子，他們的視覺(jué)沒(méi)有問(wèn)題，而是聽(tīng)覺(jué)的廣度不夠，導(dǎo)致他們的大腦無(wú)法有效處理某些方面的語(yǔ)音，理解不了文字的意義。孩子語(yǔ)言發(fā)展緩慢，聽(tīng)不懂老師的指令，數(shù)學(xué)應(yīng)用題不理解、作文寫不出來(lái)等就是聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展不夠。

而運(yùn)動(dòng)覺(jué)則能夠提升視覺(jué)的廣度、強(qiáng)化肌肉的力量，讓孩子逐漸掌握平衡感、韻律感、方向感、速度感及協(xié)調(diào)能力。如果孩子運(yùn)動(dòng)覺(jué)不夠，他就掌控不了自己的身體，反映在學(xué)習(xí)能力上，就表現(xiàn)為不聽(tīng)指令，愛(ài)做小動(dòng)作，喜歡跑來(lái)跑去，寫字歪歪扭扭，小手無(wú)力等。

人的左腦管的是聽(tīng)覺(jué)方面的能力，右腦管的是視覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)能力，運(yùn)動(dòng)能力的提升會(huì)直接刺激左右腦，強(qiáng)化各方面的感覺(jué)。如果孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力達(dá)到他的年齡要求，他的注意力就能達(dá)到正常的年齡要求，學(xué)習(xí)自然就不存在任何問(wèn)題了。

如何判斷孩子統(tǒng)感覺(jué)是否協(xié)調(diào)發(fā)展

孩子的統(tǒng)感覺(jué)是否協(xié)調(diào)發(fā)展，可以從三方面進(jìn)行觀察：

◆觀察他的活動(dòng)方式。一般3個(gè)月左右寶寶能夠翻身、7個(gè)月會(huì)坐，8個(gè)月會(huì)爬，1歲多能夠走路，3歲能夠接得住球，把球踢得很遠(yuǎn)，4歲可以搭四五塊積木，做一些簡(jiǎn)單的拼圖，玩一些簡(jiǎn)單的走迷宮、連連看等，孩子的行為就是符合年齡發(fā)展的。當(dāng)然有些寶寶會(huì)相應(yīng)的出現(xiàn)偏差，如果只是短短的一兩個(gè)月，家長(zhǎng)不用擔(dān)心。如果孩子遲遲沒(méi)有掌握這些技能，家長(zhǎng)就要進(jìn)行相應(yīng)的糾正了。比如孩子沒(méi)有經(jīng)歷爬的階段，直接就能站了，這時(shí)家長(zhǎng)可能要相對(duì)的進(jìn)行爬行方面的訓(xùn)練。因?yàn)榕佬心苤苯渝憻捄⒆铀闹膮f(xié)調(diào)能力?；蚴侨绻⒆铀奈鍤q了還在地上亂滾，不會(huì)騎車、不會(huì)拋接球等，讓他拼圖他怎么都拼不好，最后不耐煩把拼圖推倒，不玩了，家長(zhǎng)就要馬上進(jìn)行補(bǔ)救。

◆觀察他說(shuō)話的方式和聆聽(tīng)的能力。孩子的語(yǔ)言是逐步提高的，有些孩子說(shuō)話早，有些孩子說(shuō)話晚，當(dāng)孩子遲遲不會(huì)開(kāi)口說(shuō)話時(shí)，家長(zhǎng)不用太揪心。一般說(shuō)話方面的測(cè)試從2歲半以后開(kāi)始，3歲左右的寶寶只聽(tīng)一遍就能跟你重復(fù)3個(gè)左右的數(shù)字。比如你說(shuō)一遍479，孩子能跟著說(shuō)出來(lái)。4歲左右的寶寶能重復(fù)4個(gè)數(shù)字。7歲的寶寶可以記得住你說(shuō)的8個(gè)數(shù)字。

◆觀察孩子的手眼協(xié)調(diào)能力。手眼協(xié)調(diào)方面的能力有很多方面，比如3歲的孩子能剪直線，會(huì)簡(jiǎn)單的涂色。4歲的孩子可以剪各種形狀，涂色能夠適當(dāng)?shù)目刂?，不涂出?lái)。如果一個(gè)5歲的孩子讓他剪個(gè)弧線時(shí)，剪到轉(zhuǎn)彎處，他不會(huì)使剪刀垂直，讓紙張?jiān)谄叫械臓顩r下轉(zhuǎn)彎，運(yùn)作紙張時(shí)，手也無(wú)法配合剪的動(dòng)作實(shí)施靈活的操作。涂色也常常畫出線條或是留下很多空白，就說(shuō)明孩子的手眼協(xié)調(diào)能力較差。

很多孩子注意力不集中、學(xué)習(xí)障礙等問(wèn)題都是等到上學(xué)以后，從孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)以及孩子考試成績(jī)表現(xiàn)出來(lái)的。雖然說(shuō)只要能夠找到原因再針對(duì)性的進(jìn)行改善，都能讓孩子的成績(jī)相應(yīng)提升。但是這多多少少會(huì)傷害孩子的自信心。所以不要等到孩子上學(xué)后出現(xiàn)問(wèn)題了，再來(lái)尋找解決方法，從零歲開(kāi)始注意孩子的發(fā)展，讓他的統(tǒng)感覺(jué)達(dá)到相應(yīng)年齡的要求，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好。

統(tǒng)感覺(jué)失調(diào)的補(bǔ)救措施

6歲以前，讓孩子統(tǒng)感覺(jué)協(xié)調(diào)發(fā)展最好的方法是多帶孩子去大自然中，讓孩子在自然中去自然的奔跑、嬉戲。自然是最好的老師，人類現(xiàn)在所有的知識(shí)都來(lái)源于自然，再偉大的作曲家也無(wú)法模仿波濤的聲音，再偉大的畫家也畫不出自然的繽紛。讓孩子多接觸自然，在自然中有意識(shí)的教孩子認(rèn)各種形狀，培養(yǎng)孩子視、聽(tīng)、動(dòng)及身體所有的感覺(jué)，孩子統(tǒng)感覺(jué)就會(huì)越來(lái)越好。

如果已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子注意力不集中，就要及時(shí)尋找原因，先找到孩子到底是哪一方面的感覺(jué)失調(diào)導(dǎo)致的問(wèn)題，再進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)救。

如果視覺(jué)發(fā)展不良，可以利用涂色、剪紙、折紙、走迷宮、連連看、拼圖等各種方法，練習(xí)眼睛對(duì)各種圖形、線條和空間的認(rèn)識(shí)。

如果聽(tīng)覺(jué)廣度不夠，可以多讓孩子進(jìn)行與節(jié)奏協(xié)調(diào)有關(guān)的訓(xùn)練，其中最最有效的是兒歌，兒歌不斷重復(fù)并夸大語(yǔ)音，能幫助孩子發(fā)展語(yǔ)音方面的技能。其余像音樂(lè)、打拍子等涉及音樂(lè)和旋律的游戲，像唱歌等有趣的事也能幫助孩子的聽(tīng)覺(jué)發(fā)展，幫助他們發(fā)展語(yǔ)言系統(tǒng)。

如果運(yùn)動(dòng)能力不夠，就要相應(yīng)的讓孩子進(jìn)行各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。比如月子期間不要老讓孩子躺在床上看天花板，可以適當(dāng)?shù)乇饋?lái)，幫寶寶換不同的姿勢(shì)，讓孩子體驗(yàn)不一樣的感覺(jué)。在寶寶6個(gè)月以后，家里地板上鋪一些厚的墊子，把寶寶放在地上，讓他爬，讓他自己學(xué)會(huì)坐起來(lái)，進(jìn)而站立，學(xué)會(huì)走路。千萬(wàn)不要圖省事而讓寶寶過(guò)早使用學(xué)步車。

大一點(diǎn)的寶寶，可以進(jìn)行有意識(shí)的運(yùn)動(dòng)鍛煉身體的平衡能力，如讓孩子玩旋轉(zhuǎn)木馬、旋轉(zhuǎn)椅子、甚至讓孩子在原地打轉(zhuǎn)等旋轉(zhuǎn)游戲，這能訓(xùn)練前庭覺(jué)；讓孩子采取俯臥位、仰臥位、側(cè)臥位、頭腳顛倒等不同的體外進(jìn)行秋千、吊床等游戲；有意識(shí)地讓孩子走平衡木、平衡板等，讓孩子走花壇邊等也可以，這能訓(xùn)練平衡能力。讓孩子騎兒童踏板車、扭扭車、滑板車、自行車等訓(xùn)練他的速度感、位置感和距離感。讓孩子蹦床、翻滾、墊上運(yùn)動(dòng)、跳繩、拍球、上下臺(tái)階、單腳跳等都能提高孩子的視覺(jué)廣度和身體的整體平衡能力，讓寶寶身體統(tǒng)感覺(jué)更協(xié)調(diào)。

有些媽媽問(wèn)我，如果找到寶寶注意力不集中的原因，我是不是可以提前培養(yǎng)，讓5歲的孩子具備7歲孩子的視、聽(tīng)、動(dòng)，孩子就能學(xué)習(xí)成績(jī)最好了呢？這樣的做法絕對(duì)不可取，孩子的培養(yǎng)應(yīng)該符合孩子自身的規(guī)律，切不可“拔苗助長(zhǎng)”，否則傷害的是孩子自己。endprint