肖信華 周 成 胡 陽

（1.湘潭大學(xué)化工學(xué)院，湖南 湘潭 411105；2.湘潭大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，湖南 湘潭 411105；3.湘潭大學(xué)學(xué)生工作部，湖南 湘潭 411105)

高校的學(xué)風(fēng)是大學(xué)知名度的體現(xiàn)，也是一所大學(xué)內(nèi)在潛質(zhì)和文化底蘊(yùn)的體現(xiàn)。目前高校學(xué)風(fēng)整體狀況良好，但也存在學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自控能力差、缺乏鉆研精神等問題。這些問題在課堂上表現(xiàn)為學(xué)生缺課、遲到和早退現(xiàn)象較嚴(yán)重，課堂紀(jì)律差——上課玩手機(jī)和睡覺等現(xiàn)象較嚴(yán)重。

1 班級學(xué)風(fēng)建設(shè)情況問卷調(diào)查數(shù)據(jù)及分析

為了解新生班級學(xué)風(fēng)建設(shè)情況，為學(xué)校構(gòu)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)提供理論指導(dǎo)。筆者在湖南某高校21個院（系）的2014級新生班級進(jìn)行了隨機(jī)問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷330份，有效回收319份，問卷回收率為96.67%。本次調(diào)研調(diào)查對象為2014級大一新生班級的班長、團(tuán)支書，共有 21個院（系）的 319位新生班級的班長和團(tuán)支書參與，男生 151人占47.48%，女生167人占52.52%，文科類占41.82%，理工類占49.06%，藝術(shù)類占9.12%。對收集的資料通過第一調(diào)查網(wǎng)（http://club.1diaocha.com）進(jìn)行定量的統(tǒng)計和分析。從數(shù)據(jù)上，本次調(diào)研充分考慮了因?qū)I(yè)、性別等原因帶來的影響，力求全面、客觀、準(zhǔn)確。

為了便于數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，我們將調(diào)查結(jié)果分為以下兩個內(nèi)容：班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀分析和如何創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)。我們將從這兩個主要方面出發(fā)，從不同維度對新生班級學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行探討。

1.1 班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀分析

就班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀，我們主要從新生班級班長和團(tuán)支書對班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)同感來進(jìn)行探討分析。認(rèn)同感，是指人對自我及周圍環(huán)境有用或有價值的判斷和評估。下面主要從以下三個方面來進(jìn)行分析：（1）參與競選班團(tuán)干部的原因主要出于鍛煉自我、提升自我能力。調(diào)查結(jié)果顯示：當(dāng)被問到 “競選班團(tuán)干部的主要原因是什么”時，48.74%的被調(diào)查者表示是為了鍛煉自己、提升自我的能力，有22.33%的被調(diào)查者表示是為班級做貢獻(xiàn)?！皵U(kuò)展交際圈、發(fā)揮自己的才能和其他占28.93%。從調(diào)查結(jié)果分析可知，大部分同學(xué)競選班團(tuán)干部主要是從自身利益出發(fā)，多是出于鍛煉自己，提高自身能力，其次才是考慮班級的整體利益。參與競選班團(tuán)干部的動機(jī)對日后班級工作的開展有直接或者間接的影響，把班級放在首位的班團(tuán)干部對班級的歸屬感和責(zé)任感客觀上更強(qiáng)。（2）對院（系）學(xué)風(fēng)建設(shè)的滿意程度。一個學(xué)院（系）的學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞直接影響到班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞。當(dāng)被問及到“你對你所在院（系）學(xué)風(fēng)建設(shè)的滿意度”時，很滿意和滿意分別占21.7%和32.7%，一般占34.59%，不滿意和很不滿意分別占7.86%和3.14%。從分析結(jié)果可以看出，目前我校各院（系）總體學(xué)風(fēng)不錯，但仍有較大的改進(jìn)和提高的空間。（3）學(xué)風(fēng)好與差的決定因素。導(dǎo)致目前高校整個學(xué)風(fēng)下滑的原因很多，在新生班長和團(tuán)支書眼里，學(xué)校管理方面的原因排第一，占26.1%，社會風(fēng)氣占18.55%，校園文化氛圍占17.92%，學(xué)生自身占15.72%，家庭影響占12.26%，最后是教師教風(fēng)占9.43%。由此可以看出，從學(xué)校層面來講，學(xué)校管理和校園文化氛圍對學(xué)風(fēng)建設(shè)起著重要作用，嚴(yán)格的管理和積極向上的文化氛圍對學(xué)風(fēng)建設(shè)肯定起著積極的促進(jìn)作用；整個社會風(fēng)氣不好也在很大程度上影響學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)生自身方面的原因比教師教風(fēng)的影響大。

1.2 班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容

我們認(rèn)為，學(xué)風(fēng)建設(shè)主要包括學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。（1）當(dāng)被問到“現(xiàn)在的學(xué)習(xí)目的”時，37.42%的被調(diào)查者覺得是全面提高自身素質(zhì)，為實現(xiàn)人生理想做準(zhǔn)備；拿更多的證書等硬件，為以后找工作打基礎(chǔ)占30.82%；為今后的深造做準(zhǔn)備占20.13%；只為獲得文憑和沒想過分別占5.66%和5.97%。由此可以看出，只有1/3左右的同學(xué)有明確的遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)；50%左右的同學(xué)基本有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；還有1/10左右的同學(xué)則無明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）當(dāng)被問到“如果你所在的班級或?qū)嬍覍W(xué)風(fēng)不佳，你如何應(yīng)對”時，試圖改善，共同進(jìn)步占42.45%；避而遠(yuǎn)之，獨善其身占33.33%，隨波逐流，與之為伍占24.21%。從調(diào)查結(jié)果分析可知，不到一半的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度很端正；1/3的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度一般；仍有1/4左右的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。（3）學(xué)習(xí)紀(jì)律方面，我們假設(shè)課堂枯燥乏味時，33.02%的被調(diào)查者選擇繼續(xù)聽講，看其他書占23.27%，玩手機(jī)、睡覺和其他分別占21.38%、12.58%和9.75%。由此可以看出，當(dāng)同學(xué)們認(rèn)為上課沒意思時，只有1/3左右的同學(xué)選擇繼續(xù)聽老師講課，剩下的2/3則選擇做其他的事情。（4）當(dāng)被問及到“課余時間經(jīng)常用于干嗎”時，自習(xí)和上網(wǎng)分別排第一和第二，各占20%左右；去圖書館、逛街和校園文化活動各占10%左右；兼職和閑聊各占7%左右；戀愛、聽講座和其他各占4%左右。大學(xué)生的課余時間相對較多，通過此題的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在自由支配自己的時間時，選擇的種類很多，不同的選擇導(dǎo)致完全不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策思考

高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，也是一項長期而艱巨的任務(wù)，涉及方方面面的問題。筆者通過此次調(diào)研，認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)校管理、校園文化、教師教風(fēng)和學(xué)生自身四個層面來構(gòu)建高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制。

2.1 學(xué)校管理層面

從嚴(yán)治學(xué)、從嚴(yán)治校是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。導(dǎo)致目前高校整個學(xué)風(fēng)下滑的原因很多，在新生班長和團(tuán)支書眼里，學(xué)校管理方面的原因排第一，占26.1%，因此需要從學(xué)校管理層面來思考如何加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.1.1 建立完整高效的服務(wù)機(jī)制，保障學(xué)生權(quán)益工作體系

堅持“以人為本”的工作理念與原則，保障學(xué)生依法參與學(xué)校管理，使自身的合法權(quán)益得到保障。凡與學(xué)生切身利益相關(guān)的事務(wù)，都要保證公平、公正、公開和透明，并確保學(xué)生的監(jiān)督機(jī)制。

2.1.2 建立健全高校教學(xué)、考務(wù)管理制度

學(xué)校應(yīng)對教學(xué)管理、教學(xué)計劃、實踐教學(xué)、教材應(yīng)用、課程設(shè)置、學(xué)生學(xué)籍管理和考勤制度等一系列教學(xué)管理制度進(jìn)行完善。同時嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)制度，如“雙考勤”制度，對違反制度的教師或?qū)W生按規(guī)定進(jìn)行處理，真正起到監(jiān)督管理的作用。要嚴(yán)抓考風(fēng)考紀(jì)，從考務(wù)等各環(huán)節(jié)入手，確保從教師出題、監(jiān)考、閱卷和打分到對監(jiān)考人員的監(jiān)察力度，從對學(xué)生加強(qiáng)考試違紀(jì)、考試誠信教育到加大宣傳形成良好的風(fēng)氣，都要嚴(yán)格按照有關(guān)考試管理工作的規(guī)章執(zhí)行使學(xué)生充分認(rèn)識到考試的嚴(yán)肅性和違紀(jì)的嚴(yán)重性。

2.2 校園文化層面

校園文化建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要物質(zhì)載體，發(fā)揮校園文化的育人功能必然要求營造高品位的校園文化，凈化校園風(fēng)氣，改善學(xué)生學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和設(shè)施建設(shè)，開展豐富多彩的課外活動，使學(xué)校的每一個空間、每一個地方都有引導(dǎo)學(xué)生向上的教育因素。

2.2.1 加強(qiáng)人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育

通過開設(shè)哲學(xué)與社會、文學(xué)與藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)與管理、科學(xué)與技術(shù)等系列人文素質(zhì)課程，促進(jìn)大學(xué)生“讀書修身”。通過一些學(xué)術(shù)交流年會，權(quán)威教授的講座以及英語角、辯論賽等，培養(yǎng)科學(xué)精神，營造健康向上、積極進(jìn)取的校園氛圍，保證大學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的同時，接受科學(xué)思維的訓(xùn)練。只有真正以學(xué)生為主體，創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能實現(xiàn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)的良性互動。

2.2.2 積極開拓網(wǎng)絡(luò)等校園文化建設(shè)新載體

要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等新型媒體在校園文化建設(shè)中的重要作用，建設(shè)好融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的校園網(wǎng)站，通過現(xiàn)在最新的微博、微信或微信平臺等新媒體，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間，積極開展健康向上、豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)文化活動，形成網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)工作體系，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)主動權(quán)，使網(wǎng)絡(luò)成為校園文化建設(shè)新陣地。

2.2.3 精心組織豐富多彩的校園文化活動

積極開展如高雅藝術(shù)進(jìn)校園系列活動、大學(xué)生孝文化節(jié)、五四團(tuán)建月、大學(xué)生DV藝術(shù)節(jié)等學(xué)生喜聞樂見的品牌活動。同時注重將弘揚(yáng)紅色文化與打造校園文化精品特色項目相結(jié)合，開展形式新穎、生動活潑、寓教于樂的特色品牌活動，營造學(xué)校濃郁的紅色文化育人氛圍，使大學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生對社會主義核心價值體系的認(rèn)同。

2.3 教師教風(fēng)層面

教師直接面對學(xué)生，教師的精神風(fēng)貌、治學(xué)態(tài)度、進(jìn)取心和責(zé)任心，都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。端正教風(fēng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的突破口，所以強(qiáng)調(diào)學(xué)風(fēng)建設(shè)需要從加強(qiáng)教師教風(fēng)建設(shè)做起。教風(fēng)正，則校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)正。

2.3.1 加強(qiáng)理念創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念

加強(qiáng)管理理念創(chuàng)新，淡化行政管理，強(qiáng)化學(xué)術(shù)管理，優(yōu)化資源配置，調(diào)動各方面的積極性，營造有利于學(xué)術(shù)發(fā)展和人才培養(yǎng)的良好環(huán)境。堅持教學(xué)工作的中心地位，樹立“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念，樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、行政管理觀和教學(xué)質(zhì)量觀等，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型、實用型的高級專門人才。

2.3.2 完善管理機(jī)制，提高教學(xué)能力，營造良好教風(fēng)

加強(qiáng)教師的師德建設(shè)，使廣大教師能夠充分認(rèn)識到教風(fēng)對學(xué)風(fēng)帶來的重要影響。加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，努力提高教師組織教學(xué)、駕馭課堂的能力。不斷完善各種激勵機(jī)制，激發(fā)教師教學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。積極開展教學(xué)改革，倡導(dǎo)課堂教學(xué)講重點、講觀點、講方法，采取導(dǎo)向性、啟發(fā)式、討論式和開放式等先進(jìn)的教學(xué)方法。

2.3.3 加強(qiáng)課堂管理，堅持齊抓共管，實行全員育人

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，大學(xué)課堂較小學(xué)和中學(xué)課堂而言，到課率低和課堂紀(jì)律差是不爭的事實，其中有部分原因就是大學(xué)教師不管課堂，對學(xué)生來不來和上課睡覺、玩手機(jī)等現(xiàn)象熟視無睹。因此必須認(rèn)識到學(xué)風(fēng)建設(shè)不光是輔導(dǎo)員的事，而是全校教職員工齊抓共管的事，需要實行全員育人、全過程育人。

2.4 學(xué)生自身層面

馬克思主義哲學(xué)原理告訴我們，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的主要原因。因此，構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的落腳點最終要靠學(xué)生本身來實現(xiàn)。要真正使大學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法,形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，必須依靠他們自身的努力。

2.4.1 養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)觀，不斷激發(fā)主體意識，積極發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)新精神；激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，自覺排除內(nèi)外因素的干擾，正確對待學(xué)習(xí)上的困難和挫折；培養(yǎng)專業(yè)興趣，正確認(rèn)識自己所學(xué)的專業(yè)，同時也要淡化專業(yè)的界限。

2.4.2 加強(qiáng)自我教育與自我管理

樹立自我管理意識，提高自我管理能力；充分發(fā)揮學(xué)生黨員及學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的表率作用，發(fā)揮他們在政治上的導(dǎo)向作用、思想上的引導(dǎo)作用、學(xué)習(xí)上的榜樣作用、工作上的表率作用和生活上的模范作用，帶動良好學(xué)風(fēng)的形成。

2.4.3 積極參加社會實踐，提高綜合能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，社會實踐也是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。因此，學(xué)生要積極開展專業(yè)實踐、社會服務(wù)、三下鄉(xiāng)等，使自己了解社會、了解國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

［1］鄭廷友,陳靜,馮亮波.新時期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制構(gòu)建研究[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2007(06).

［2］甘壽國.關(guān)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的調(diào)查與分析[J].高教探索,2009(06).

［3］陳鋼.關(guān)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J].遼寧省社會主義學(xué)院學(xué)報，2010(01).

［4］鄭瑋華,吳夢秋.加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的深層次思考[J].陜西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2010(02).

［5］周遠(yuǎn)清.學(xué)風(fēng)就是質(zhì)量[N].中國教育報,2014-04-07.

［6］張德華.加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2014(06).