張旭峰

（山海關(guān)鐵路技師學(xué)院，河北 秦皇島 066000）

數(shù)控加工是技工院校普遍存在的一個(gè)專業(yè)，其涉及到了多個(gè)學(xué)科的綜合知識(shí),例如:電工電子、PLC、變頻技術(shù)以及自動(dòng)化控制等，具有極強(qiáng)的綜合性,實(shí)踐性，也正是這些特點(diǎn),使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)普遍存在缺乏積極性的情況,致使教學(xué)效果較差,教學(xué)的付出和收獲不成正比，因此教師必須要以學(xué)生的情況以及課程的特點(diǎn)為基礎(chǔ),積極尋找新的教學(xué)方法和思路,下面就職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)改革及教學(xué)思路做以下幾點(diǎn)探討。

1 技工院校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

我國職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)課程設(shè)置近幾年雖有所改進(jìn)，但教學(xué)內(nèi)容仍較陳舊，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)技能與企業(yè)的要求存在差距。例如，數(shù)控機(jī)床與編程的教學(xué)還較薄弱。由于部分院校因?qū)嵱?xùn)條件所限，仍以理論講授為主，企業(yè)急需的數(shù)控機(jī)床的編程、操作、維護(hù)的培訓(xùn)效果較差，不能適應(yīng)企業(yè)對(duì)勞動(dòng)力的要求，在實(shí)踐技能訓(xùn)練方面，學(xué)校把實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)放在數(shù)控機(jī)床簡單操作上，而對(duì)數(shù)控加工工藝、數(shù)控機(jī)床的維護(hù)、維修等專業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練不夠。另外，部分院校為了與企業(yè)盡可能保持一致，以達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果，在實(shí)訓(xùn)硬件選型上逐步趨向全部采用工業(yè)用數(shù)控機(jī)床、加工中心，而且實(shí)訓(xùn)基地往往以加工設(shè)備配備進(jìn)口數(shù)控系統(tǒng)為主，由于每臺(tái)數(shù)控設(shè)備非常昂貴，學(xué)校購置的設(shè)備數(shù)量有限，每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手實(shí)際操作機(jī)會(huì)很少，教學(xué)以觀摩為主，無法在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)規(guī)?；⑵占盎呐囵B(yǎng)，很難從真正意義上提高學(xué)生的動(dòng)手能力，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)效果較差。同時(shí)由于數(shù)控技術(shù)在近幾年的廣泛應(yīng)用，引起了數(shù)控人才的大量需求，造成數(shù)控專業(yè)師資、特別是同時(shí)具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的數(shù)控專業(yè)師資嚴(yán)重不足，尤其是缺乏熟悉企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，并能夠承擔(dān)數(shù)控教學(xué)工作的“雙師型”專業(yè)教師，嚴(yán)重制約了數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)水平的提高。

2 技工院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革思路

理論教學(xué)應(yīng)以“務(wù)實(shí)、應(yīng)用、實(shí)用”為原則，通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，增加學(xué)生動(dòng)手時(shí)間，提高學(xué)生創(chuàng)新技能和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)控理論的能力，突出數(shù)控理論的應(yīng)用性、實(shí)用性，教學(xué)中應(yīng)將教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際、與新科技的轉(zhuǎn)化、應(yīng)用推廣緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際、教學(xué)與生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)要注意其先進(jìn)性、前沿性，通過教學(xué)內(nèi)容上滲透新科學(xué)、新技術(shù)、新工藝，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分應(yīng)用現(xiàn)代多媒體，利用數(shù)控加工仿真軟件具備對(duì)數(shù)控機(jī)床操作全過程和加工運(yùn)行全環(huán)境仿真的功能，完成整個(gè)加工操作過程的教學(xué),使原來需要在數(shù)控設(shè)備上才能完成的大部分教學(xué)功能可以在這個(gè)虛擬制造環(huán)境中實(shí)現(xiàn)。由于仿真軟件不存在安全問題,學(xué)生可以大膽地、獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。數(shù)控加工仿真軟件不僅具有對(duì)學(xué)員編制的數(shù)控程序進(jìn)行自動(dòng)檢測、具體指出錯(cuò)誤原因的功能,還具有在真實(shí)設(shè)備上無法實(shí)現(xiàn)的三維測量功能，這些功能使得學(xué)生可以進(jìn)行自我學(xué)習(xí),自我檢測加工零件幾何形狀的精度,大大降低了教師的工作強(qiáng)度，許多教師在數(shù)控理論課程中也使用本仿真軟件,使得課堂的教學(xué)變得更加生動(dòng)、具體,教學(xué)效果明顯得到提高。這樣既可以使學(xué)生在對(duì)仿真數(shù)控機(jī)床操作過程中產(chǎn)生臨場感和真實(shí)感,又可以避免因誤操作造成價(jià)格昂貴的數(shù)控機(jī)床的損壞，而且能夠讓同學(xué)們更快地熟悉和了解數(shù)控加工的工作過程,并且掌握每種數(shù)控機(jī)床的基本操作，、節(jié)省資金,降低損耗,并將加工出錯(cuò)及事故發(fā)生率降低到了最小程度,教學(xué)效果事半功倍。

3 培養(yǎng)高素質(zhì)的技工院校數(shù)控專業(yè)教師隊(duì)伍

對(duì)于職業(yè)院校來說，教師的素質(zhì)和專業(yè)技能的高低直接決定了其所培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)高低，如何建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，本人提出以下幾點(diǎn)意見：（1）積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)專業(yè)教師到高等院校進(jìn)修和高技能培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，比如派專業(yè)教師參加國家級(jí)和省級(jí)技能培訓(xùn)和技術(shù)比武，派專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉培訓(xùn)等，使專業(yè)教師不斷掌握新知識(shí)和新技術(shù)，更新教育理念，提高教學(xué)水平，提高教師的“雙師型”比例。（2）積極引進(jìn)知名企業(yè)的數(shù)控高級(jí)技術(shù)人才，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)科研的環(huán)境和優(yōu)良的高技術(shù)人才引進(jìn)應(yīng)用政策，去吸引優(yōu)秀的人才加入職業(yè)教育的行列，同時(shí)還可從企業(yè)中聘請(qǐng)一批技術(shù)骨干、工程師、高級(jí)技師做為兼職實(shí)訓(xùn)教師。（3）到數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型搞的比較好的高等院校招納具有數(shù)控操作職業(yè)資格證書的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，經(jīng)過短期的訓(xùn)練培養(yǎng)，快速的充實(shí)到教師隊(duì)伍里。（4）充分利用院校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行校內(nèi)技能培訓(xùn)，由在院校內(nèi)有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)年輕教師進(jìn)行技能提升培訓(xùn)，選擇一至兩個(gè)有代表性的課題對(duì)年輕老師進(jìn)行工藝和操作的培訓(xùn)。

在數(shù)控專業(yè)教學(xué)的改革上只要我們更新思想觀念，加大改革力度，合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，深化對(duì)本專業(yè)教學(xué)改革的理解和認(rèn)識(shí)，形成特色鮮明，功能完善，方案合理的理論和實(shí)踐完美結(jié)合的教學(xué)模式，完成本專業(yè)所有必要的技能訓(xùn)練教學(xué)，教學(xué)定能取得預(yù)期的成效。

［1］陳吉紅.中國數(shù)控人才需求與教育體系的研究[J].

［2］姜振鵬.“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)淺談[J].