淺議如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文中學(xué)生寫作興趣

◆禚洪玲

(山東省臨沂市郯城縣重坊鎮(zhèn)中心小學(xué))

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，“作文難寫”是小學(xué)生的普遍現(xiàn)象，很多小學(xué)生一提到寫作就很頭痛，想不出來(lái)應(yīng)該寫什么，有時(shí)候?yàn)榱藴愖謹(jǐn)?shù)就胡亂寫，覺得寫作就是一項(xiàng)任務(wù)，只要寫完了就行，從來(lái)不去總結(jié)為什么寫不出，對(duì)于寫作的興趣就更沒有。不僅學(xué)生覺得難，語(yǔ)文老師也覺得寫作教學(xué)難。其實(shí)在寫作教學(xué)中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，只有他們對(duì)寫作感興趣，才會(huì)將被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫作現(xiàn)狀

寫作在小學(xué)語(yǔ)文中占據(jù)很重要的位置，是語(yǔ)文教學(xué)的一大重點(diǎn)與難點(diǎn)，小學(xué)生剛接觸寫作，對(duì)于文章的構(gòu)思不是很好把握，整體的結(jié)構(gòu)框架比較散亂。而小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力稍弱，在寫作中不能生動(dòng)的敘事，內(nèi)容不夠豐富，形式單一。于是很多小學(xué)生就害怕寫作，一提到作文就感到頭痛。

小學(xué)生在寫作方面還存在很多問題，這樣就造成不想寫與寫不好的惡性循環(huán)，于是很多小學(xué)生遇到寫作就不知道如何下筆，把寫作當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，胡亂湊夠字?jǐn)?shù)就算完成任務(wù)，從不去總結(jié)寫不好的原因等。在小學(xué)語(yǔ)文中學(xué)生寫作的現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生對(duì)于寫作缺乏興趣。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)很好地投入進(jìn)去。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文中學(xué)生寫作的現(xiàn)狀最主要的就是學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣，不愿意寫，被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)。如果能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，將被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，他們就會(huì)自己去鍛煉自己的語(yǔ)言組織能力，優(yōu)化內(nèi)容等，從而提高寫作能力。如何來(lái)培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文中學(xué)生的興趣是小學(xué)語(yǔ)文教師的工作，筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從這些方面來(lái)進(jìn)行教學(xué):

1.增強(qiáng)信心，培養(yǎng)興趣

小學(xué)生雖然單純，但他們的內(nèi)心還是比較敏感的，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，老師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的寫作信心，以此來(lái)培養(yǎng)他們的寫作興趣。在寫作教學(xué)中，對(duì)于那些寫作能力比較好的學(xué)生，可以提高一些要求，給予他們充分的肯定后適當(dāng)?shù)闹赋霾蛔悖屗麄兗全@得成功的喜悅又更努力的彌補(bǔ)寫作上的不足。而對(duì)于寫作水平稍差的學(xué)生，老師不要一味地講解他們作文中的不足，而是要找到他們作文中好的地方，及時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的信心。在教學(xué)中，還應(yīng)該將學(xué)生寫的好的作文以及進(jìn)步比較大的作文當(dāng)作范文在課堂中講解，這樣可以滿足學(xué)生的自尊心，激發(fā)他們的寫作興趣。還可以鼓勵(lì)學(xué)生多向報(bào)刊或者學(xué)校報(bào)社等投稿，如果有學(xué)生的作文被選用，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)并激勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，激發(fā)他們的寫作興趣。

2.指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)興趣

寫作與閱讀是分不開的，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣與提高他們的寫作能力，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，只有多閱讀，才能體會(huì)文章的美妙與語(yǔ)言的優(yōu)美。在很多小學(xué)生讀物中，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，且容易模仿，像這種文章，老師可以讓學(xué)生多讀甚至背下來(lái)，這樣積累的句子語(yǔ)言多了，在寫作的時(shí)候就可以讓學(xué)生模仿，模仿多了，學(xué)生就會(huì)形成自己的寫作特點(diǎn)、寫作技巧。

寫作與學(xué)生知識(shí)面的積累分不開，很多學(xué)生提筆就不知道如何開始，這就是閱讀量少，沒有知識(shí)素材的積累。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，拓展他們的視野，才能寫出好的作文，古人云“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，閱讀達(dá)到一定的數(shù)量，寫作時(shí)也就自然而然的表達(dá)出來(lái)。

3.走進(jìn)生活，培養(yǎng)興趣

藝術(shù)來(lái)源于生活，寫作與生活也是密不可分的，一篇好的作文，對(duì)于生活的觀察能力一定是非常細(xì)致與仔細(xì)的。在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到的、聽到的、感受到的，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這就是好文章的開始。并讓學(xué)生體會(huì)到其中的快樂，更大地激發(fā)他們的興趣。

走進(jìn)生活就需要學(xué)生對(duì)于生活中的事物等進(jìn)行觀察，敏銳的觀察能力能提高學(xué)生的寫作水平。走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，需要老師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人、物、事。例如，叫學(xué)生觀察自己的父母，看看今天與昨天的他們有什么不一樣，并鼓勵(lì)他們用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。尤其是學(xué)生平時(shí)的心得體會(huì)，讓他們及時(shí)記錄下來(lái)，并一直堅(jiān)持，在寫作中就能很容易的敘事抒情。此外，小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，對(duì)于自己每天或者每周的事情進(jìn)行記錄，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫日記、周記等，從而使得小學(xué)生能夠在平時(shí)就養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，在考試寫作的時(shí)候相關(guān)素材可以信手拈來(lái)，提高小學(xué)生的寫作水平。

4.重視批改，培養(yǎng)興趣

作文往往是學(xué)生感情的傾訴，一篇文章呈現(xiàn)在老師面前，就是將一個(gè)學(xué)生內(nèi)心的思想展示給老師，哪怕是寫的再差的作文，學(xué)生都期待老師能欣賞，因此，在作文批改的時(shí)候，老師不能為了省事，簡(jiǎn)單的打個(gè)分?jǐn)?shù)，寫個(gè)日期就算完事，可能很多學(xué)生會(huì)因此對(duì)寫作失去興趣。而傳統(tǒng)的是不是扣題等的批語(yǔ)也一樣使得學(xué)生認(rèn)為老師在敷衍。

重視批改是指老師認(rèn)真閱讀學(xué)生的作文，并誠(chéng)懇的提出自己的意見，首先肯定其作文中的優(yōu)點(diǎn)，然后再提出修改意見，這樣讓學(xué)生受到鼓勵(lì)的同時(shí)又認(rèn)識(shí)到不足。還可以讓學(xué)生自己批改作文或者相互批改。實(shí)踐表明，學(xué)生自己批改作文，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與寫作興趣。

5.巧設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

小學(xué)生都是活潑好動(dòng)的，單純的講解很難吸引他們的注意力，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，應(yīng)該巧設(shè)情境，讓他們?cè)谇榫爸衼?lái)進(jìn)行觀察，然后用語(yǔ)言來(lái)描述出來(lái)。例如，練習(xí)“一次有趣的游戲”，如果老師給學(xué)生講解一次游戲，然后讓學(xué)生去寫作，學(xué)生很難講游戲中有趣的部分描述出來(lái)。還不如老師帶學(xué)生做一次游戲，讓學(xué)生將自己在游戲中的體會(huì)寫下來(lái)。巧設(shè)情境，讓學(xué)生有身臨其境的感受，培養(yǎng)他們的寫作興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最重要的就是寫作教學(xué)，而小學(xué)生剛接觸寫作，不知道如何來(lái)表達(dá)，因此很多學(xué)生不喜歡寫作，對(duì)寫作失去興趣，造成學(xué)生一遇到作文就不知道如何下筆，所以，小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣放在第一位，語(yǔ)文老師應(yīng)該想盡辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。筆者認(rèn)為可以多鼓勵(lì)學(xué)生，增加他們寫作信心，并將生活融入到寫作當(dāng)中，在教學(xué)中巧設(shè)情境等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文寫作興趣的方法還很多，需要廣大老師去探索研究。

［1］李梅.如何提高小學(xué)生的寫作興趣［J］.新課程學(xué)習(xí):上，2010，(9).

［2］邵靜.提高小學(xué)生作文興趣的策略思考［J］.考試周刊，2011，(22).

［3］彭書英.對(duì)激發(fā)寫作興趣提高作文能力的思考［J］.祖國(guó)，2014，(8).