◆藺秀平

(山東省臨沂市郯城縣高峰頭鎮(zhèn)中心小學(xué))

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，為了能夠讓學(xué)生更加快速的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，融入社會(huì)，改變“書呆子”“填鴨式”教學(xué)方式給現(xiàn)代教育教學(xué)帶來的困境，我國(guó)教育一直在進(jìn)行著不斷的改革。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的奠基階段，這一階段當(dāng)中所接受的知識(shí)，形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法對(duì)其將來的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)具有重要的影響，對(duì)學(xué)生綜合分析能力和認(rèn)知能力的提升也有重要作用，面對(duì)這個(gè)備受關(guān)注的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)方面的研究也一直在繼續(xù)進(jìn)行著，并取得了一定的成績(jī)。為了能夠達(dá)到有余數(shù)除法教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解余數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生形成簡(jiǎn)單的推理能力，“有余數(shù)除法”的教學(xué)方法更應(yīng)該在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上加以改革創(chuàng)新，大膽突破，最重要是將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)科的趣味性和探索性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，這對(duì)提高“有余數(shù)除法”的教學(xué)水平具有重要意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)“有余數(shù)除法”的教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題

1.打破沉悶課堂氣氛，活躍課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)“有余數(shù)除法”的課堂教學(xué)是以教師為主體，小學(xué)生由于認(rèn)知水平有限，并不能真正理解有除法或者余數(shù)的真正意義和內(nèi)涵，而這種以教師為主體的教學(xué)方法，學(xué)生成為課堂的配角、客體，甚至教師為了完成教學(xué)任務(wù)，并不會(huì)認(rèn)真的詢問學(xué)生是否真正理解掌握的知識(shí)，快節(jié)奏的教學(xué)速度使大部分學(xué)生并不能真正理解教學(xué)內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生逆反心理，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，教師與學(xué)生之間的交流溝通越來越少，課堂氣氛越來越僵化，學(xué)生逐漸不再配合教師，教師的教學(xué)效率就會(huì)不斷下降，直接影響學(xué)生知識(shí)的掌握。然而，眾所周知，“有余數(shù)除法”對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)階段以及以后的學(xué)習(xí)都具有非常重要的奠基性作用，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，現(xiàn)代的教學(xué)方法應(yīng)該注重教師和學(xué)生的交流，將課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏逐漸慢下來，教師要認(rèn)真觀察詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，讓學(xué)生了解大盤教師的關(guān)心和愛護(hù)，和諧師生間的關(guān)系，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。因此，研究改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“有余數(shù)除法”非常重要。

2.注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法

理論必須聯(lián)系實(shí)踐才能發(fā)揮出其最大的作用，實(shí)踐也必須有理論作為提托和基礎(chǔ)才能更加的完善，小學(xué)數(shù)學(xué)“有余數(shù)除法”教學(xué)不僅僅需要大量的前任留下的珍貴教學(xué)理論，也需要教師總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也需要更多的教學(xué)實(shí)踐去論證它，這就要求“有余數(shù)除法”教學(xué)需要將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，從傳統(tǒng)的理論為主的教學(xué)方法逐漸向?qū)嵺`轉(zhuǎn)移。為了能夠更好的將實(shí)踐與教學(xué)聯(lián)系起來，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)內(nèi)容上有所改進(jìn)。例如，可以將課堂前15～20 分鐘當(dāng)做是新的知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)間，其余的讓學(xué)生自我發(fā)揮，通過實(shí)際生活中的具體事例了解余數(shù)對(duì)于生活的意義，或者，教師可以將理論講解與實(shí)踐教學(xué)分開來，先將理論知識(shí)講解完畢，再通過具體的事例或者組織戶外活動(dòng)讓學(xué)生真正置身于生活中最需要余數(shù)的地方去感受，這樣不僅僅能夠幫助學(xué)生了解余數(shù)對(duì)數(shù)學(xué)的意義，也能體會(huì)到余數(shù)在生活中的重要作用，也能通過戶外活動(dòng)讓學(xué)生逐漸接觸社會(huì)，逐步提高獨(dú)立思考能力和認(rèn)知水平，提高生活意識(shí)。

3.不斷教導(dǎo)學(xué)生利用余數(shù)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)問題

數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教學(xué)階段最具有生活實(shí)踐特點(diǎn)的學(xué)科，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重要的作用，“有余數(shù)除法”教學(xué)階段是小學(xué)數(shù)學(xué)奠基性的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)好它對(duì)于提高邏輯思維能力、認(rèn)知水平，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力都具有十分重要的作用?！坝杏鄶?shù)除法”教學(xué)階段在教學(xué)過程中不僅要教授給學(xué)生理論知識(shí)，還要在教師的輔導(dǎo)下利用新知識(shí)幫助學(xué)生解決身邊的問題，問題就從學(xué)生身邊的事物取材，這個(gè)部分的內(nèi)容是為了能夠幫助學(xué)生不斷鞏固新的知識(shí)，為將來即將學(xué)習(xí)的知識(shí)奠定基礎(chǔ)，這不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，也是學(xué)生能夠深深地感受到來自數(shù)學(xué)的魅力，感受到在數(shù)學(xué)在日常生活中的發(fā)揮的重要作用，不斷感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值和意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)“有余數(shù)除法”教學(xué)方法不斷創(chuàng)新的意義

1.為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯奠定基礎(chǔ)的階段，而“有余數(shù)除法”則是小學(xué)數(shù)學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，學(xué)生只有能夠掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)才能更容易接受其他更加復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)，為將來的綜合分析其他更加復(fù)雜的難題打下基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高認(rèn)知水平

小學(xué)數(shù)學(xué)“有余數(shù)除法”在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段屬于比較復(fù)雜的知識(shí)，為了能夠幫助學(xué)生更好的掌握余數(shù)知識(shí)，其教學(xué)方法也在不斷的改進(jìn)，學(xué)校之所以如此看重這一階段知識(shí)，不僅僅是它的奠基性作用，還對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，邏輯思維能力和認(rèn)知水平的提高都具有重要的作用，學(xué)生也更能體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3.不斷創(chuàng)新是提高“有余數(shù)除法”教學(xué)方法的途徑

隨著教育改革的不斷深入，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“有余數(shù)除法”的教學(xué)提出了更高的要求，為了能夠提高有余數(shù)除法的教學(xué)水平，滿足新課標(biāo)的教學(xué)要求，不斷改革創(chuàng)新豐富教學(xué)內(nèi)容才是完成以上目標(biāo)的唯一途徑。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然與目前的教學(xué)環(huán)境不太適應(yīng)，但其中的一些傳統(tǒng)教學(xué)手段必須在創(chuàng)新過程中留存下來，如板書，一些復(fù)雜的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)只有通過板書，通過教師的步步講解才能更加加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，使學(xué)生更加容易接受。

三、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)“有余數(shù)除法”是小學(xué)階段非常重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有極其重要的奠基性作用。因此，研究創(chuàng)新適應(yīng)現(xiàn)代教育理念的教學(xué)方法提高教學(xué)水平，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要意義。隨著教育改革的不斷深入，新課標(biāo)也對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展提出了新的要求，在對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)余數(shù)的途徑提出了新的要求。為了能夠提高余數(shù)教學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，需要教師和學(xué)生的和諧配合，也需要理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，只有不斷創(chuàng)新才是提高“有余數(shù)除法”教學(xué)效率的有效途徑。隨著現(xiàn)代教育理論的不斷提高，小學(xué)數(shù)學(xué)“有余數(shù)除法”的教學(xué)方法必將不斷創(chuàng)新，不斷完善。

［1］陳傳梅.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)“有余數(shù)除法”教學(xué)策略［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014，(24).

［2］蘇浩慶.深化理解——小學(xué)數(shù)學(xué)“有余數(shù)除法”教學(xué)探討［J］.中國(guó)校外教育.

［3］黃林鋒.關(guān)注學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)優(yōu)化“數(shù)形結(jié)合”方法——“有余數(shù)除法”教學(xué)實(shí)踐與反思［J］.小學(xué)教學(xué)，2013，(4).