◆李 曼

(河北省高碑店市辛橋中學(xué))

興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程過程中一學(xué)就懂，一做題就錯。高中學(xué)生普遍感到物理難懂難學(xué)，思想負擔較重。他強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與過程，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程是很重要的兩個方面，認為探究式過程適合在理科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生，并進一步指出，學(xué)生的思維個性;標準答案不允許學(xué)生嘗試錯誤，更不允許批判思維、發(fā)散思維，對知識的學(xué)習(xí)沒有養(yǎng)成深入、獨立思考的習(xí)慣。教師的新技術(shù)和習(xí)慣，不是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是教授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自我汲取知識的能力。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。要成為高素質(zhì)人才，創(chuàng)新理念必不可少。創(chuàng)新、興趣是兩個重要的催化劑。

一、加強和改革實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，可以說，實驗是物理學(xué)科的靈魂，是必不可少的一個關(guān)鍵。高中生是一個人理念形成的高速發(fā)展區(qū)，為了提高民族素質(zhì)，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，改革考試制度，淡化分數(shù)，減輕學(xué)生精神負擔，在物理學(xué)的教學(xué)中，不但要學(xué)到知識，更要得到能力的提高，提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵是非智力因素。學(xué)習(xí)物理的學(xué)生都知道，科學(xué)史上的每次重大突破，總是由某些科學(xué)家完成最關(guān)鍵或最后一步的。無數(shù)在創(chuàng)新道路上取得成功的人物表明，成功的決定因素首先不是他們的淵博知識而是他們的創(chuàng)新人格。學(xué)生接觸到較難的物理題時，會產(chǎn)生一種茫無頭緒的狀態(tài)，在講授"大氣壓"一節(jié)時，將裝滿水的杯子倒過來時，發(fā)現(xiàn)水并不流出，使學(xué)生感受到大氣壓的存在。此時我們應(yīng)該抓住他們的心理，循序漸進地教導(dǎo)和鼓勵他們。其自主性、激情、意志等對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成與提高具有極大的推動作用，引導(dǎo)他們養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，不要一味地等著老師來解答。例如在物理教學(xué)中可以通過對物理史的考察，充分挖掘科學(xué)家崇尚科學(xué)的情感和價值觀，這讓有的學(xué)困生可能都聽得云里霧里，毫無興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望，引導(dǎo)學(xué)生去獨立思考才能做到思路清晰、游刃有余。但最后師生必須共同講評，這樣面向全體學(xué)生，人人積極主動探究，個個動腦思維進取，為進一步掌握高層次科學(xué)技術(shù)知識打下堅實的基礎(chǔ)。盡量找一些身邊能夠得到，摸得著的東西，這樣的話他們會覺得:“這些東西太簡單了，生活中經(jīng)常能見得到嘛!”這樣可以在一定程度上提高課堂教學(xué)有效性。

二、教師授課時要有良好的教學(xué)藝術(shù)

試題設(shè)計要有層次，有梯度，有大有小，新穎脫俗，波浪起伏，不拘一格;有效度，有信度，有難度，有區(qū)分度，讓每個同學(xué)在自己的起跑線上再大跨一步。在物理學(xué)中，許多自然事物的本質(zhì)屬性要通過實驗才能揭示。傳統(tǒng)的實驗器材都是工廠里經(jīng)過多次改進，在外觀、結(jié)構(gòu)、精度方面做到至善至美。傳統(tǒng)的教學(xué)活動以“告訴”的方式讓學(xué)生“占有”人類已有的知識經(jīng)驗，如果將乏味的知識變得形象化、具體化、生活化，既可以節(jié)約實驗成本，又可以吸引學(xué)生的注意力，同時教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。例如，高三學(xué)年總復(fù)習(xí)前，我們擬定了“高中物理學(xué)基本思路與方法探討”的答辯論文題目，同學(xué)們積極準備，踴躍答辯，取得了良好的效益。又如，在串、并聯(lián)電路中，對于總壓和分壓的關(guān)系，如果不做實驗，學(xué)生很難理解，若通過儀器的數(shù)據(jù)變化來分析，就容易理解了。生活化的實驗器材幾乎都是老師們自己設(shè)計、制作的，開放彼此對問題的認識、觀點、看法，闡明各種觀點、看法的原因和理由。教學(xué)是一門語言藝術(shù)，在設(shè)計、制作過程中的能力培養(yǎng)，有助于教師在本職崗位上做出比同行更加出色的成績，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染。課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識的主戰(zhàn)場，我們打破“堂上盡由著老師灌”的僵局，實行“四主”“三同步”教改新路。教學(xué)中所涉及為兩大方面:其一為邏輯推理方式;其二為思維的方法。沒有個性，就沒有創(chuàng)造。不管是教學(xué)方式的選擇，還是教學(xué)氛圍的營造，都要有抓住學(xué)生的點，事實表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能使課堂變得生動有趣，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂"愛屋及烏"的效應(yīng)。教師的備課、講課、輔導(dǎo)，學(xué)生的領(lǐng)會、理解、記憶，都要把知識的核實，智力的開發(fā)，能力的提高當做基礎(chǔ)工程去抓。從自然科學(xué)認識論來看，主要是從感性到理性，高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們提供了更多的學(xué)習(xí)資源和渠道，自然地創(chuàng)設(shè)了師生平等交流、探究問題的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍。例如，在講“核外電子離核越遠能量越高”時，向?qū)W生打比方:“這好比你們小時候還是嬰兒時，你爸爸將你抱在懷里;你學(xué)會走路了，你爸爸將你牽在手上;你再大一點，你爸爸則說:‘走，外面玩’。”

在教學(xué)中，尤其是在習(xí)題教學(xué)中，有意識地鍛煉學(xué)生的實驗設(shè)計思維。讓每個學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，這樣可以是學(xué)生更加自信，使他們獲得心理上的滿足。像遇到習(xí)題教學(xué)時，首先做好習(xí)題的分類歸檔工作，海水舀不盡，習(xí)題做不完，但類型畢竟有限，所以狠抓典型，翻透弄清，舉一反三，觸類旁通，真正做到攻克一點，解決一片。在實驗中或者同一個實驗?zāi)康目赡軙a(chǎn)生多種意想不到的實驗手段，學(xué)習(xí)概念的形成過程，亦復(fù)如此。這種方法利用正例與反例的比較、歸類，最后才能形成概念。方法策略就是在實施創(chuàng)新教學(xué)過程中要使學(xué)生掌握科學(xué)方法和創(chuàng)新方法。

總之，在物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念、形成創(chuàng)新思維，教師的解頤笑語，有智中見志的特點和功能。上述正是“興趣學(xué)習(xí)”特點在物理學(xué)科的貫徹與落實，這種貫徹與落實是符合現(xiàn)代教學(xué)改革的要求的，是現(xiàn)代理科教學(xué)應(yīng)有的模式。有趣的實驗，生動的課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。所以說，在快樂輕松地環(huán)境下學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法，無疑會產(chǎn)生良好的效果。

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