丁亞芹

(河北省平泉縣松樹臺鄉(xiāng)營子中心小學(xué))

近年來，現(xiàn)代多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育領(lǐng)域，并且已經(jīng)取得不俗的教學(xué)成績。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教學(xué)方法不斷完善，也對教學(xué)設(shè)備提出了新的要求。在這種背景下，電子白板應(yīng)運而生，并且很快得到教師的青睞，其已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中的重要道具。但從目前來看，多數(shù)教師對電子白板的認識還并不到位，還無法在課堂教學(xué)中發(fā)揮其真實的效力?；诖?，本文通過分析電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)勢，以期能夠為相關(guān)人士提供參考，并達到推動教學(xué)發(fā)展，切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、電子白板的概念

從整體上說，電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品，它通過應(yīng)用電磁感應(yīng)、紅外交匯、光學(xué)交匯等原理，結(jié)合計算機和投影機，已經(jīng)初步實現(xiàn)了教學(xué)無紙化。

從字面意思理解，電子白板的核心在于“白板”二字。不同于傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備，電子白板不再局限于教師制作的教學(xué)課件，不再受到課前預(yù)設(shè)的限制與約束?！鞍装濉辈粌H僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容，同時也體現(xiàn)在學(xué)生與教師的思維和意識方面，其留給師生更大的發(fā)揮空間，帶給課堂教學(xué)更多的可能性。

二、電子白板具備的優(yōu)勢

1.利用電子白板提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性

小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，這一點對于教師和學(xué)生而言都是一個相對棘手的問題。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)的概念教學(xué)中，局限于學(xué)生的認知能力和人生閱歷，教師難以通過講述幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)信心降低。

通過電子白板，教師就能夠?qū)⒊橄蟮男W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動形象，讓學(xué)生在操作中獲得更深刻的認知。例如，在《位置——左右、前后、上下》的教學(xué)中，教師可以通過電子筆將屏幕上的幾個圖形進行拖拽，能夠不斷的表現(xiàn)出左右、前后和上下等不同的位置。僅僅通過觀察，學(xué)生所獲得的認知是不夠深刻的，學(xué)生需要更有深度的感觸，需要獲得更直觀的感受。

此時，教師可以將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂交給學(xué)生，可以將要求某一名學(xué)生利用電子筆對顯示屏中的物體進行拖拽，讓學(xué)生講解自己行為的目的，闡述不同位置的變換。電子白板利用其自身獨特的優(yōu)勢還原了黑板與粉筆才具有的功能，使學(xué)生在更直接的操作中去感觸與認識，讓學(xué)生建構(gòu)更深刻與系統(tǒng)的知識體系。

2.利用電子白板提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，教師已經(jīng)意識到學(xué)習(xí)興趣對課堂教學(xué)的重要性。因此，教師開始在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)法。但多媒體教學(xué)法也具有一定的局限性，它雖然能夠整合圖片、視頻等多樣化的教學(xué)元素，卻無法讓學(xué)生真正參與到其中，換言之，學(xué)生只能看卻不能做，從很大程度上降低了學(xué)生的參與度。

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備，電子白板不但利用了多媒體技術(shù)更豐富的教學(xué)資源，同時也擁有了黑板與粉筆才具有的靈活性，使學(xué)生能夠輕松的進行操作。這就有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更主動的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，在《對稱——認識簡單的對稱圖形，在方格紙上畫出另一半》這一節(jié)的教學(xué)中。教師首先可以利用電子白板給學(xué)生展示對稱圖形，讓學(xué)生在直觀的觀察中逐步掌握數(shù)學(xué)概念。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生利用電子筆畫出對稱圖形的另一半，讓學(xué)生在真實的操作中去建構(gòu)知識。

通過電子白板，教師將原本枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更有趣味，能夠讓學(xué)生在操作電子筆的過程中認識到圖形對稱的趣味性，讓學(xué)生利用電子筆去繪制奇妙的對稱圖形。這就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生在日后的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中變得更加主動與積極。

3.利用電子白板突破教學(xué)疑難點

同時，教師能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用電子白板有效突破教學(xué)的疑難點，幫助學(xué)生更有效率的學(xué)習(xí)。

例如，在《混合運算》的教學(xué)中，教師就可以利用電子白板，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整混合運算題目的先后順序，幫助學(xué)生理解混合運算的法則。以“30.8 ÷［14－(9.85 +1.07)］”這道題為例。教師可以要求學(xué)生利用電子筆將這道習(xí)題拆分為幾道簡單的計算題，引導(dǎo)學(xué)生理清混合運算中的先后順序。此時，學(xué)生就可以利用電子筆將自己的觀點表現(xiàn)出來。如果學(xué)生的做法出現(xiàn)錯誤，教師也可以輕松的進行指正，并利用電子白板的數(shù)字化功能進行改正。

同時，在《對稱、平移與旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)中，教師可以利用電子白板的層功能在保留背景痕跡的同時進行即時旋轉(zhuǎn)，這樣避免了其它軟件課件事前預(yù)設(shè)說服力不強的弊端，特別是通過刷新、局部放大等功能使學(xué)生親眼目睹，心服口服，極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.利用電子白板增加互動性

從整體上說，電子白板極大的提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的互動性。在以上案例中，教師已經(jīng)能夠意識到通過電子白板，教師能夠有效引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。

通過電子白板，教師能夠更合理的進行預(yù)設(shè)，更準(zhǔn)確的把握預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，使學(xué)生在參與到教學(xué)活動的過程中變得更加主動與積極，達到增加課堂互動性的目的。

總地來說，電子白板綜合了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來更多的可能性。因此，教師需要在本文研究的基礎(chǔ)上通過實踐進行有意識的總結(jié)和交流，提出更有意義的觀點與見解，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進一步發(fā)展。

［1］肖娟.利用電子白板提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的應(yīng)用研究［D］.華東師范大學(xué)，2014.

［2］沈霞.利用電子白板提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率［J］.小學(xué)生，2013，(07).

［3］左郁.運用電子白板提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率.2013.