王敏華

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中重要但不易提高效果的部分，傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式過于單一，讓學(xué)生無法對作文產(chǎn)生興趣，因此也就難寫出好的作文，所以教師要嘗試各種形式調(diào)動寫作的興趣并提高寫作水平。

一、通過講故事形式來激發(fā)想象

小學(xué)生容易對新鮮的事物和話題產(chǎn)生興趣，一般都具有豐富的想象力并且思維也比較活躍。因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時可以通過講故事的方式來引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法寫出個人特色的作文。除此之外，教師還可以設(shè)計一些有著開放性結(jié)尾的故事，然后讓學(xué)生自己對故事的后續(xù)發(fā)展進(jìn)行補(bǔ)充。

比如教師可以通過相關(guān)課文引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想秋季的糧食收成，然后給他們講糧食金不換的故事。故事的主要內(nèi)容是在一個發(fā)洪水，糧食顆粒無收的災(zāi)年里，一個窮人和一個富人同時在路上逃難，窮人身上只剩下饅頭，富人身上只剩下金子，洪水來臨，兩人為了躲避洪水，同時爬到了一棵大樹上，洪水不知什么時候會退，富人看見窮人手中的饅頭，想用自己的金子和窮人換。教師可以在此情節(jié)處停下來，讓學(xué)生自己想想窮人會不會交換，然后讓學(xué)生將自己所能想到的情節(jié)寫出并將故事補(bǔ)充完整，學(xué)生就會根據(jù)自己的想法寫出各具特色的情節(jié)，教師再予以引導(dǎo)點評，既肯定學(xué)生的想法，又加深對故事寓意的體會，讓他們的價值觀得以正確的引導(dǎo)。

二、通過開展活動來獲取靈感

教師應(yīng)當(dāng)充分利用生活中的資源，開展適宜的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠從生活中的事物獲得更多的寫作靈感，讓學(xué)生自覺投入寫作中去。

筆者在小學(xué)語文的教學(xué)中有計劃的組織一些活動，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察周邊生活的習(xí)慣，并體會生活，積累素材，讓學(xué)生寫出真情實感。如在一些特殊的節(jié)日，教師可以給學(xué)生時間去做一些相關(guān)的有意義的事，或者可以組織一些愛心捐獻(xiàn)的活動，參加一些詩朗誦等文娛活動以及一些學(xué)校組織的各類競賽等活動。然后讓學(xué)生通過參與這些活動，讓學(xué)生能夠有寫作靈感的情境，從而寫出學(xué)生不一樣的的所思所想。

另外，教師還可以從生活中選取一個場景讓學(xué)生進(jìn)行觀察和體驗，從而寫出學(xué)生自己的真情實感。教師首先應(yīng)當(dāng)選取一個合適的場景，然后安排學(xué)生進(jìn)行觀察，同時適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些思考，如教師可以讓學(xué)生寫一寫家鄉(xiāng)的景物，或者寫自己喜歡的小動物等。除了讓學(xué)生寫自己身邊熟悉的東西外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去陌生的地方進(jìn)行體驗。如在進(jìn)行秋天的田野的寫作練習(xí)時，教師可以選擇一個天氣好的早晨，并告訴學(xué)生要寫作的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生到目的地，學(xué)生就會有意識地對看到的景物進(jìn)行討論與思考，從而進(jìn)行輕松自然的寫作。

三、通過多媒體來創(chuàng)設(shè)情境

多媒體能夠通過文本、視頻、音頻等多種功能來向?qū)W生展示豐富的知識，能夠引起學(xué)生的興趣，并能讓學(xué)生對情境有直觀深刻的感受，從而進(jìn)行自主創(chuàng)作。并且教師可以通過多媒體展示出社會關(guān)注的最新的動態(tài)，讓學(xué)生能夠跟上時代的發(fā)展，了解身邊生活及社會發(fā)生的事，從而積累到豐富的寫作素材，然后應(yīng)用到寫作中去。

在學(xué)習(xí)《九色鹿》這一課時，教師可以通過多媒體來播放九色鹿的動畫片，引起學(xué)生的興趣，播放完后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對視頻的情節(jié)及表現(xiàn)出的感情進(jìn)行回憶和思考，然后教師可以安排學(xué)生對其表達(dá)自己的看法，這種方法既能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又讓情感更豐富。另外教師還可通過多媒體展示一些能夠產(chǎn)生聯(lián)想的素材，讓學(xué)生觀察探究，引發(fā)創(chuàng)作的欲望。這種方式能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生寫作。比如在學(xué)習(xí)《鄭人買履》這一課時，教師可以通過多媒體讓學(xué)生看這一課內(nèi)容的漫畫，學(xué)生在觀看該漫畫的同時會對其進(jìn)行思考，從而編寫出自己通過漫畫想象出來的故事情節(jié)，從而很好的表達(dá)出自己的想法。

四、通過優(yōu)秀范文來產(chǎn)生共鳴

教師在進(jìn)行作文教學(xué)中，可以適當(dāng)引入各類題材的優(yōu)秀范文，通過閱讀服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的這些優(yōu)秀范文，讓學(xué)生對文章中的內(nèi)容及思想產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的想象及創(chuàng)作的欲望。如筆者在進(jìn)行童年的發(fā)現(xiàn)這一課的教學(xué)時，通過指導(dǎo)學(xué)生品味文章里的內(nèi)容，如作者所描寫的那些離奇的夢，對問題的執(zhí)著和思考等情節(jié)及一些思想的表達(dá)，從而引發(fā)學(xué)生對自身童年的思考和回憶，將自己的童年時光描繪出來的共鳴，那么教師可以讓學(xué)生將自己童年的趣事也寫出來。

總之，教師要根據(jù)內(nèi)容需要采用合適可行的方法，讓學(xué)生在各種形式的體驗中豐富寫作的素材，能力得到提高，情感得到共鳴，他們才能進(jìn)行愉悅的寫作，寫出更具水平和特色的文章。