楊東玉

（吉林省大安市第五中學(xué)校）

巧設(shè)情境，構(gòu)建高效課堂

楊東玉

（吉林省大安市第五中學(xué)校）

情境教學(xué)，即在教學(xué)環(huán)境中，通過教師創(chuàng)設(shè)一系列的情景，作用于學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知、思維和智力的教學(xué)模式與方法。情境教學(xué)是諸多教學(xué)方法中的一種，它能很好地體現(xiàn)對學(xué)生個(gè)體的尊重，也注重對學(xué)生的生命體驗(yàn)。新課標(biāo)要求，讓學(xué)生通過已有經(jīng)驗(yàn)和自身體驗(yàn)來學(xué)習(xí)、理解、掌握新知識，情境教學(xué)恰好能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，根據(jù)我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對新課程的學(xué)習(xí)，粗淺地談一談為實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)，如何進(jìn)行課堂教學(xué)情景設(shè)置，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、運(yùn)用精彩的語言，渲染氛圍

語言在課堂教學(xué)中起著傳遞信息、溝通交流的作用。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“教師的語言是一種什么也替代不了的影響學(xué)生心靈的工具，教學(xué)藝術(shù)首先是說話的藝術(shù)。”可見，語言在課堂教學(xué)中的重要作用。恰當(dāng)、精心地組織語言，能較好地感染聆聽者，在初中語文教材中，有一篇古文《口技》，文中描寫口技表演者用高超的技藝，使聽眾身臨其境，所以“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”?？梢姡叱恼Z言技術(shù)，可以產(chǎn)生良好的藝術(shù)效果，能創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫撑c氛圍，達(dá)到意想不到的效果。為了達(dá)到語言的高超藝術(shù)性，可以恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o，如排比、比喻、夸張等手法，也可以引用古詩詞、名句等進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枥L，使學(xué)生受到感染與熏陶，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、巧用多媒體，營造氛圍

現(xiàn)代化教學(xué)手段——多媒體在教學(xué)中科學(xué)合理的使用，能調(diào)動學(xué)生多種感官，促進(jìn)學(xué)生對知識的接受與理解。多種感官的運(yùn)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大大加強(qiáng)。同時(shí)，多媒體等影像資料可以突破時(shí)間與空間的限制，把一些現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象，生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，如物理學(xué)關(guān)于核物理知識的部分，核的震撼場、微觀世界中原子結(jié)構(gòu)的示意圖等，在教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行展示，會使學(xué)生直觀形象地了解相關(guān)知識，營造出真實(shí)的氛圍，達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極性的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

三、走進(jìn)自然，增強(qiáng)體驗(yàn)

大自然是取之不盡的課程資源，它給我們提供了優(yōu)秀的教育教學(xué)素材。從自然中來，到自然中去，感知自然，體驗(yàn)自然，會使學(xué)生產(chǎn)生無比的愉悅感，身心愉悅，在對知識的接受與理解上就會事半功倍。初中物理，本著來源于生活，在生活中應(yīng)用，在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的時(shí)候，應(yīng)加強(qiáng)與自然的聯(lián)系。如力學(xué)、光學(xué)、簡單機(jī)械等，都可以到生活與自然中去切身體驗(yàn)，通過體驗(yàn)，對知識進(jìn)行探究，學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)會知識，并且加深了體驗(yàn)性。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難度降低，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，增強(qiáng)了知識的實(shí)用性。

四、通過實(shí)驗(yàn)，直觀學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的重要手段，實(shí)驗(yàn)可分為演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。無論哪種實(shí)驗(yàn)都有其直觀性，更具有科學(xué)性，同時(shí)還能提高學(xué)生的參與度和動手動腦的能力。在初中物理學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)有其不可替代的優(yōu)勢，也是經(jīng)典物理學(xué)中重要的學(xué)習(xí)方法。如壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，通過幾種情況的實(shí)驗(yàn)操作，通過控制變量法，學(xué)生能很直觀地得出結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)效果好。再如學(xué)習(xí)透鏡時(shí)，關(guān)于實(shí)像與虛像的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對抽象的物理概念有了具體的認(rèn)識和理解，促進(jìn)了學(xué)生對知識的掌握。

在物理教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能提高教學(xué)效率，使課堂教學(xué)走向多元化，從單一的教師教變成新課程下的學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，不再是簡單的接受者，而成為學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)者、參與者。這也很好地轉(zhuǎn)變了教師的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、參與者，與學(xué)生可以形成良好的交往、互動。這將構(gòu)建成高效課堂，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。

·編輯 王夢玉