小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)分析探討

石育

（安徽省舒城縣城關(guān)第二小學(xué)）

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)分析探討

石育

（安徽省舒城縣城關(guān)第二小學(xué)）

小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往只是起步階段，對(duì)于非母語(yǔ)的學(xué)習(xí)而言，英語(yǔ)起初階段的學(xué)習(xí)肯定是比較困難的，但是如果教師能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)教學(xué)效果也就不一樣了。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，由于小學(xué)生對(duì)于自身的語(yǔ)言也是處于慢慢學(xué)習(xí)的階段，這時(shí)候?qū)τ谒麄儊?lái)說(shuō)其實(shí)是一個(gè)比較困難的時(shí)期，其實(shí)這個(gè)時(shí)候的學(xué)習(xí)狀況一般是受教師的教學(xué)方法影響的，教師在課堂上的教學(xué)應(yīng)該在很大程度上決定學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣度，我們知道，學(xué)生幼兒園甚至是牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)間段就應(yīng)經(jīng)試著讓孩子去學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯了，這也是一些家長(zhǎng)讓孩子去認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，那么在我國(guó)當(dāng)今的一些學(xué)校其實(shí)學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)時(shí)就已經(jīng)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行溝通了，另外一種情況也是比較常見(jiàn)的，就是說(shuō)在對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)一般是以家教或者是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的方式來(lái)讓學(xué)生去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一般家長(zhǎng)的主要目的也就是為了讓孩子多學(xué)到一門語(yǔ)言，增加孩子在未來(lái)社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力，當(dāng)然這種初衷是非常好的。

二、針對(duì)家教教學(xué)和課堂教學(xué)的比較

家教的模式在我國(guó)的城市家庭里非常流行，這種模式是以一對(duì)一的方式給學(xué)生講解英語(yǔ)，雖然這種方式可以迅速提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)并沒(méi)有馬上得到很好的運(yùn)用，因此，這種方式的教學(xué)對(duì)于應(yīng)試來(lái)說(shuō)是很有針對(duì)性的，但是對(duì)于學(xué)生全方位地學(xué)習(xí)英語(yǔ)是沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展的。還有一種就是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)教學(xué)模式，這種機(jī)構(gòu)的管理方式以及授課方式與我們的學(xué)校非常相像，但是又有別于學(xué)校的教學(xué)模式，因?yàn)榕嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)效率是要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)校教師的教學(xué)效果的，主要原因是由于這種私人開(kāi)班的機(jī)構(gòu)是在收取了不菲的費(fèi)用后或者是簽署了一些協(xié)議后以契約的方式去教學(xué)的，他們是需要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)可以得到提升的，因此，教學(xué)的目的性也就得到了很好的執(zhí)行，那么英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)得到很好的貫徹，當(dāng)然全面性也是可以得到保證的。

綜合以上兩種模式，可以清晰地了解到在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)需要對(duì)不同情況的學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在課堂上的教學(xué)當(dāng)然是必不可少的，但是對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而言，適當(dāng)?shù)恼n外英語(yǔ)知識(shí)的接受也是極為重要的，特別是此階段的學(xué)生更需要對(duì)這一部分予以重視和關(guān)注。

·編輯 王團(tuán)蘭