楊先斌

（重慶市武隆縣長壩中學(xué)）

高中數(shù)學(xué)相較于小學(xué)、初中而言，在難度上增加了很多，所以對于許多高中生而言，學(xué)起來很吃力，學(xué)生數(shù)學(xué)興趣低，不愿意去學(xué)習(xí)。針對這種情況，教師需要改變教學(xué)策略，不再像過去那樣進(jìn)行“ 填鴨式”教育，而是以一種開放式的模式，給學(xué)生打造一個嶄新的課堂，讓學(xué)生能夠樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

高中數(shù)學(xué)在高中學(xué)習(xí)中占有重要地位，然而，在實際教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對其沒有太大興趣，有些甚至厭煩數(shù)學(xué)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，必須要幫助學(xué)生改變錯誤觀點，樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀，讓他們熱愛數(shù)學(xué)。只有教師通過開放式教學(xué)，給學(xué)生以足夠的自由空間，讓他們重拾對學(xué)習(xí)的興趣，從根本上轉(zhuǎn)變，才會真正有利于他們的學(xué)習(xí)。開放式教學(xué)是一種創(chuàng)新形式，以學(xué)生的知識需求和能力為基礎(chǔ)，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、注重學(xué)生的主體地位

教學(xué)是教師在“ 教”，學(xué)生在“ 學(xué)”。教師教的目的就是為了幫助學(xué)生學(xué)，這也就是說，課堂教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生。很多教師都認(rèn)為，課堂要有一定的紀(jì)律性，當(dāng)教師在講課的時候，不能說話，教師是權(quán)威的，這種權(quán)威不容半點侵犯。課堂需要紀(jì)律固然沒錯，但是這并不能作為限制學(xué)生發(fā)言的理由。當(dāng)教師在講課過程中，學(xué)生可能會有疑問，可能對教師的某些說法、觀點不認(rèn)同，這時候需要教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的心里話。高中數(shù)學(xué)需要的是鉆研和探討，而不只是單單聽課。既然開展開放式教學(xué)，教師就要還學(xué)生課堂，讓他們在課堂上可以提出疑問，可以暢所欲言。

二、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍

一個人的成長離不開環(huán)境的熏陶，學(xué)習(xí)亦是如此，良好的氛圍有助于學(xué)習(xí)，而糟糕的環(huán)境則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)有害。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂崇尚“ 題海戰(zhàn)術(shù)”，認(rèn)為數(shù)學(xué)就是通過不斷地做題加以鞏固，任何高的數(shù)學(xué)成績都是由練習(xí)得到的。高中數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，如果教師的課堂也那么嚴(yán)肅，會給學(xué)生造成很大的壓力，適得其反。開放式教學(xué)，就是讓學(xué)生不再為學(xué)習(xí)感到累，能夠以一種平和的心態(tài)投入其中。只有教師創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生營造一個良好的環(huán)境，才是將開放式教學(xué)落實到實處。

高中數(shù)學(xué)，它的重要性告訴了每個學(xué)生都必須要學(xué)好它，面對教學(xué)中諸多不適宜的地方，教師需要進(jìn)行改變，以開放式教育來面對如今的課堂。只有采取合適的措施，將這種開放式理念運用到實際，才可以讓高中數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生接受知識洗禮的殿堂。

王娜.新課程改革下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)型［J］.語數(shù)外學(xué)習(xí)：數(shù)學(xué)教育，2013（10）.