劉萬兵

（湖北省洪湖市峰口鎮(zhèn)第二初級中學）

在初中數(shù)學教學中巧妙設(shè)置問題情境，能夠有效活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣與參與度，挖掘?qū)W生的潛能，從而有效優(yōu)化教學質(zhì)量，達到教學目標。因此，在初中數(shù)學課堂中創(chuàng)建問題情境教學，有著相當重要的意義。

一、通過引入生動有趣的小故事創(chuàng)設(shè)問題情境

現(xiàn)階段，初中課堂中的最高教學目標是寓教于樂，針對初中階段的學生來講，尚未完全脫離小學教學模式和方法。因此，如果教師能夠有效引入生動有趣的數(shù)學小故事，創(chuàng)建生動活潑的教學情境，能夠起到事半功倍的教學效果。例如，筆者在進行初中教材“ 平面直角坐標系”課程時，就為學生講解了法國著名科學家、數(shù)學家笛卡爾在睡夢中獲得靈感，從而研究發(fā)明出直角坐標系的數(shù)學典故。通過講述這個故事，一方面渲染數(shù)學家對于數(shù)學執(zhí)著追求的精神，向?qū)W生傳達積極向上的學習態(tài)度；另一方面利用趣味性、生活化的小故事吸引學生的注意力，從而使學生對教師的教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，為后續(xù)教學奠定良好的課堂氛圍。

二、利用多媒體教學設(shè)備創(chuàng)設(shè)問題情境

教師應根據(jù)實際情況，充分利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，有效突破時間、空間等界限，為學生創(chuàng)建出一個直觀、形象、生動的問題情境。例如，在進行“ 勾股定理的逆定理”教學時，可利用多媒體教學設(shè)備為學生提供埃及金字塔三維圖象，便于學生從不同角度了解、感知、體會金字塔，然后再提問，讓學生根據(jù)之前的觀察判斷出金字塔的形狀，此時有學生說是三角形也有學生說是四邊形。接著利用多媒體中的三維動畫演示功能，將金字塔從中剖開，使學生能夠清楚地看到金字塔底層的剖面為正方形。這時，教師可以將教材內(nèi)容合理穿插到故事中并對學生提問，“ 咱們現(xiàn)在科技發(fā)達了，可以利用機器設(shè)備測量出直角，而古埃及人是用什么來確定直角的呢？ ”這個問題的提出，得到了學生的熱烈回應，學生既能夠培養(yǎng)獨立思考的習慣和集體合作的能力，又能有效提高學習效率。

綜上所述，要激活初中數(shù)學課堂提高教學效率和教學質(zhì)量，首先要引入趣味小故事提高學生學習情趣，其次要充分利用多媒體教學設(shè)備優(yōu)化教學環(huán)境，促進學生思維開發(fā)，最重要的是教師要根據(jù)學生實際情況，設(shè)計科學合理的教學環(huán)節(jié)，最終才能使數(shù)學教學從根本得到完善。

邱志鳳.數(shù)學文化視野下的初中數(shù)學問題情境研究［D］.東北師范大學，2009.