孫 彭

（南京市第九中學(xué)）

高三的政治復(fù)習(xí)課，要用到不少的復(fù)習(xí)資料，還有階段性的檢測練習(xí)和模擬考試，因此，在高三復(fù)習(xí)中，試卷講評課成為教學(xué)過程中的重要形式。在高三緊張的課時安排下，就需要高質(zhì)高效的試卷講評課，這不但是提高教學(xué)效率、保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，更是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與綜合素質(zhì)的重要方法。

本文對試卷講評課上存在的問題作了粗淺的認(rèn)識，就如何有效開展高三政治試卷講評課進(jìn)行了探索。

一、忌時間滯后，講評需要及時性

大部分學(xué)生做完試卷后，都急于想知道正確答案和自己的成績，學(xué)生的情緒比較高，而且對自己的解題思路的印象比較深刻，此時講評能夠收到事半功倍的效果。而有的老師工作拖拉，好長時間批不完卷子，統(tǒng)計分析工作也不及時。等到講評時，學(xué)生對試題內(nèi)容已無深刻的印象，且興趣也降低了。

高三政治試卷講評課一定要在學(xué)生完成了有關(guān)訓(xùn)練后馬上進(jìn)行。這樣可以及時地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

對于課堂上做的練習(xí)，要爭取課堂上馬上講評。對于選擇題，可以讓學(xué)生通過舉手的方式或由多名學(xué)生報自己答案的方式來及時反饋。這樣一來老師可以及時知道全班學(xué)生的答題情況，側(cè)重提問做錯的學(xué)生，便于及時發(fā)現(xiàn)問題并加以糾正。對于主觀題，可以利用實(shí)物投影，馬上反映學(xué)生答題情況，便于全班同學(xué)加以分析、評分和完善。教師堅持課堂上及時評價、及時反饋，這樣對學(xué)生知識矯正、能力提高的作用就越大。

對于階段檢測和模擬考試，教師要爭取當(dāng)天改好試卷，及時收集學(xué)生情況，做好第二天講評的準(zhǔn)備。同時，發(fā)給學(xué)生人手一份答案或者統(tǒng)一張貼答案，讓學(xué)生及時了解自己的情況。要做到這些，教師一方面要付出辛勤的勞動，另一方面也要提高批改的效率。教師只需自己手動批改主觀題，對于選擇題要善于利用現(xiàn)代化手段，用電子閱卷機(jī)的方式進(jìn)行批改。這樣可以在第一時間掌握每題的答題情況及每位學(xué)生的得分情況。只有及時收集學(xué)生在答題存在的問題，才能確定講評的重點(diǎn)。

二、忌面面俱到，講評需有針對性

有的老師講評試卷，平均用力，面面俱到，沒有重點(diǎn)。有的教師從試卷的第一題開始講，一講到底，題題不放過。這樣講評試卷，一張試卷往往要花上好幾課時才能講評完。毫無針對性，既浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時間，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，收益甚微。

高三政治試卷講評課一定要有針對性，目標(biāo)要明確。在試卷講評課前，教師要做好成績的統(tǒng)計與分析。特別是對電子閱卷機(jī)提供的客觀題的一系列數(shù)據(jù)，應(yīng)該作為劃分講評課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的重要依據(jù)。

通過對平均分、得分率、難度、區(qū)分度、標(biāo)準(zhǔn)差等數(shù)據(jù)的分析，可以找出學(xué)生所存在的問題和知識的薄弱之處，也就明確了哪些問題應(yīng)該重點(diǎn)講，應(yīng)該滲透哪些解題方法和解題技巧，學(xué)生下一階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和應(yīng)采取的策略。

三、忌就題論題，講評需思靈活性

有的教師在講評試卷時，往往就題論題。學(xué)生做的試卷再多，知識仍然是零散的、分散的，下次碰到類似的題目仍不知如何下筆。

一套高三綜合試題的涵蓋面較大，尤其是期末考試、模擬考試的試卷。但試題不可能對每一個知識點(diǎn)進(jìn)行全面考察。這就要求教師在講解重點(diǎn)、難點(diǎn)題目時，不能只是就題論題。教師應(yīng)該把這一題目所考查的知識點(diǎn)重新組合、歸納，從而“ 由點(diǎn)構(gòu)成線，由線構(gòu)成面”，形成由點(diǎn)、線、面筑成立體式的知識網(wǎng)絡(luò)。這樣不但有助于記憶，而且也使學(xué)習(xí)變得容易。然后再要求學(xué)生能對知識網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行更新、變換，做到舉一反三，引申出其他類似的知識，并引導(dǎo)他們歸納總結(jié)。這樣學(xué)生可以通過做一道題而聯(lián)系到與此題同類的或有關(guān)的較為系統(tǒng)的知識點(diǎn)，使其利于記憶和靈活掌握。

總之，要革除傳統(tǒng)的講評課中由教師包辦代替的方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。讓學(xué)生參與到講評課中來，變單項(xiàng)灌輸式教學(xué)為師生互動式的教學(xué)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生思維活躍、積極主動地參與到講評課中來，從而達(dá)到完善知識、提高能力、促進(jìn)自我發(fā)展的目標(biāo)。

對于高三的學(xué)生而言，最可貴的是時間，最重要的是效率。一節(jié)成功的講評課，能讓學(xué)生獲得知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的收獲，勝過多次盲目的練習(xí)。因此，高三政治試卷講評課也要貫徹新課程的理念，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，努力完善講評課的結(jié)構(gòu)，提高高三政治講評課的有效性。