周鳳基

（甘肅省蘭州新區(qū)永登五中）

高中政治在高考中占據(jù)著重要的比例，在高中生的學(xué)習(xí)生涯中也扮演著重要的角色。因此，政治教師在平時(shí)的教學(xué)中就應(yīng)該采取適當(dāng)策略，提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

一、高中政治教師要充分結(jié)合教材，增強(qiáng)趣味性

高中政治內(nèi)容復(fù)雜，需要學(xué)生背誦的內(nèi)容較多。這就需要高中政治教師在備課時(shí)，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與教材內(nèi)容，引入社會(huì)的真實(shí)案例，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和真實(shí)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在《樹立正確的消費(fèi)觀》這一節(jié)課中，教師在課前可以引入兩個(gè)具體的事例，讓學(xué)生自由探討。案例一：王某是某縣的局長(zhǎng)，他利用自己局長(zhǎng)的身份，貪污挪用公款，用來建設(shè)別墅，大肆揮霍錢財(cái)，最后被追究，承擔(dān)了相關(guān)的法律責(zé)任。案例二：李某從小跟著父親學(xué)習(xí)房屋裝修，憑借著自己的技術(shù)和工作經(jīng)驗(yàn)，開了一家小型的裝修公司，經(jīng)過幾年的發(fā)展，用攢夠的積蓄買了房子、車子，生活越過越好。高中政治教師通過這兩個(gè)案例，引出這節(jié)課的重要內(nèi)容以及重點(diǎn)和難點(diǎn)：這兩種消費(fèi)觀念哪種是正確的？你對(duì)這兩種消費(fèi)觀念有怎樣的認(rèn)識(shí)？你會(huì)樹立怎樣的消費(fèi)觀念呢？教師提出問題，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，對(duì)這兩種消費(fèi)觀念談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)生通過小組自由談?wù)摶蚴仟?dú)立思考問題，從這些生活的真實(shí)案例中獲得一定的啟發(fā)，提高了學(xué)習(xí)政治的興趣。學(xué)生發(fā)表了自己的觀點(diǎn)后，教師在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，鼓勵(lì)學(xué)生向案例二中的李某學(xué)習(xí)，通過自己的艱苦奮斗獲得幸福感，樹立正確的消費(fèi)觀念。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，要通過自己的努力，戰(zhàn)勝一切困難，成就自己的事業(yè)。

二、高中政治教師優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生積極思考

近年來，隨著新課改理念的逐步深入，要求教師必須從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，逐步改進(jìn)教學(xué)手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，把課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備，循序漸進(jìn)，充分挖掘?qū)W生的潛能。例如，高中政治教師教學(xué)《經(jīng)濟(jì)生活》中的“市場(chǎng)資源配置”時(shí)，在上課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)一個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生思考問題，在黑板上板書：“我們周邊有哪些比較知名的小商品市場(chǎng)？”學(xué)生看到教師的問題后，肯定會(huì)想到身邊出名的商品市場(chǎng)，并一一列舉出來。這時(shí)，教師再根據(jù)學(xué)生的回答，對(duì)學(xué)生提出問題：“建立這些商品市場(chǎng)的目的是什么？”教師提出的這兩個(gè)問題，與這節(jié)課堂所要講的重要內(nèi)容直接拉近距離，引發(fā)學(xué)生的好奇心。然后教師再簡(jiǎn)單說出這節(jié)課堂的重、難點(diǎn)，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生圍繞這節(jié)的重點(diǎn)進(jìn)行自由討論，結(jié)合小商品市場(chǎng)提出問題，展開辯論，教師在學(xué)生討論的過程中，可以扮演學(xué)生的角色，站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問題。對(duì)于學(xué)生討論激烈的問題，政治教師再回到傳授者的角色，為學(xué)生解答疑惑。

［1］盛士辰.如何有效提高高中政治課堂的高效性［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（04）.

［2］王勝初.淺談如何提高高中政治課堂教學(xué)效率［J］.中國(guó)校外教育，2013（05）.