高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐

李世錦

（包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)注重培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)信息化社會(huì)里學(xué)習(xí)、工作和生活中具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的今天，社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求，而計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力是最基本的要求。因此，在高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革中，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高，使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。

一、采用分層教學(xué)方法

高職院校教學(xué)存在生源不同的現(xiàn)象，學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識(shí)與應(yīng)用能力水平上參差不齊，這就需要計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教師展開(kāi)全面調(diào)查，了解學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本情況，制定好促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用技能達(dá)標(biāo)的目標(biāo)，并在教學(xué)中開(kāi)展好分層教學(xué)方法，真正做到因材施教。首先，教師要組織計(jì)算機(jī)成績(jī)較好或者已經(jīng)取得計(jì)算機(jī)認(rèn)證的學(xué)生進(jìn)入“提高班”，側(cè)重于學(xué)生綜合運(yùn)用能力的提高，并豐富計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生成為高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。其次，教師要組織計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)較弱的學(xué)生進(jìn)入“普通班”，側(cè)重于幫助學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)技能認(rèn)證考試，注重計(jì)算機(jī)基本知識(shí)的講解，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)能力和水平。

二、豐富課堂教學(xué)模式

“興趣是最好的教師?！备呗氃盒５挠?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革，最重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要高職院校的教師豐富課堂教學(xué)模式和方法，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

1.教師可以采用案例教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是由淺入深的，這樣的教學(xué)方法比較平淡，再加上計(jì)算機(jī)知識(shí)的抽象性，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，而案例教學(xué)就是一種能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方法。例如，教師在學(xué)習(xí)Word 內(nèi)容的時(shí)候，可以引入Word 的強(qiáng)大功能，先為學(xué)生展示一些優(yōu)秀作品，先從整體上對(duì)Word 軟件有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)了，這時(shí)教師再結(jié)合作品中的環(huán)節(jié)展開(kāi)知識(shí)點(diǎn)論述，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高了學(xué)習(xí)效果。

2.教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)操作教學(xué)是讓學(xué)生按照一定順序和要求來(lái)完成操作，雖然可以達(dá)到一定效果，但是這些脫離實(shí)際的現(xiàn)象使學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力大大降低，畢業(yè)之后學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能很難滿足社會(huì)的需要。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高職院校教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子為學(xué)生進(jìn)行講解，實(shí)踐操作部分可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。例如，在學(xué)習(xí)PowerPoint 內(nèi)容時(shí)，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)制作某一主題的演示文稿，這時(shí)學(xué)生可以結(jié)合自己喜歡的領(lǐng)域進(jìn)行制作，在展現(xiàn)形式多樣和內(nèi)容豐富的設(shè)計(jì)成果的同時(shí)，學(xué)生的操作能力也得到了提高。

3.教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)法

結(jié)合計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和操作能力連貫性的特點(diǎn)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力。例如，在學(xué)習(xí)PowerPoint XP 相關(guān)格式、圖片、表格、圖表、藝術(shù)字與自選圖形的插入與設(shè)置時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合Word XP 中的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力也得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也逐漸提高。

三、增加教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)

為了提高高職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平與能力，高職院校應(yīng)該不斷增加教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，高職院校應(yīng)該不斷完善計(jì)算機(jī)公共實(shí)驗(yàn)室的硬件條件和軟件條件，在每臺(tái)PC 機(jī)上配備必要的教學(xué)軟件和應(yīng)用軟件，促進(jìn)各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都能結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)應(yīng)用這些軟件，以促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的提高。其次，高職院校在課余時(shí)間還應(yīng)該全面開(kāi)放公共計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，并配備相應(yīng)的教師進(jìn)行指導(dǎo)和答疑，學(xué)生在課余時(shí)間刷卡上機(jī)進(jìn)行實(shí)踐，大大提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

此外，在高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中，還應(yīng)該積極改革考核機(jī)制，將理論知識(shí)的考核與操作技能的考核結(jié)合起來(lái)，在考核方式上體現(xiàn)多元化和開(kāi)放化，以不斷提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。總之，高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，要從采用分層教學(xué)方法、豐富教學(xué)模式、增加教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)、改革考核機(jī)制等幾個(gè)方面出發(fā)，只有解決好這些問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)在開(kāi)放、和諧的課堂教學(xué)氛圍中提高學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力才會(huì)不斷提高。

［1］曹驥.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)公共課教學(xué)改革淺說(shuō)［J］.計(jì)算機(jī)教育，2007（10）.

［2］陳永遙.改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué) 提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力［J］.職業(yè)教育研究，2007（05）.