束芬琴

（江蘇省丹陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校）

近年來，我國(guó)中等職業(yè)教育快速發(fā)展，側(cè)重學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的職業(yè)教育在我國(guó)教育體系中所占比重也大幅增加。由于職校學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、責(zé)任意識(shí)、心理素質(zhì)等方面比較薄弱，職校老師也缺乏管理職校生合理有效的方法，導(dǎo)致職校的班級(jí)文化建設(shè)還不夠健全。職校老師如何根據(jù)職校學(xué)生的特點(diǎn)管理班級(jí)工作，完善班級(jí)文化建設(shè)成為十分重要的問題。

一、班級(jí)管理和文化建設(shè)的概念

班級(jí)管理是一種以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展為目的，學(xué)生和老師之間雙向互動(dòng)的教育活動(dòng)。班主任教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的德育培養(yǎng)計(jì)劃，采取相應(yīng)的政策措施，合理地利用分配班級(jí)的各種有效資源，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)。

班級(jí)文化建設(shè)是指全體班級(jí)成員在自覺的前提下，以幫助學(xué)生潛移默化地提高自身的道德信念和道德理想，形成積極向上的道德情感為目的，班主任教師帶領(lǐng)學(xué)生開展各種班風(fēng)探討、教室裝飾設(shè)計(jì)等文化活動(dòng)的過程。

二、班級(jí)文化的重要作用

1.教育作用

班級(jí)文化是一種獨(dú)特的教育力量，能夠引導(dǎo)、充實(shí)、平衡和提高學(xué)生的心理素質(zhì)。教師富有極強(qiáng)的滲透力和感染力，能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，陶冶學(xué)生的情操。

2.社會(huì)作用

班級(jí)是社會(huì)的一個(gè)縮影，學(xué)生在班級(jí)中接受教育，在班級(jí)文化氛圍下生活。良好的班級(jí)文化能夠約束學(xué)生的行為規(guī)范，師生之間相互引導(dǎo)和影響，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀。

3.凝聚作用

班級(jí)文化能夠?qū)W(xué)生的個(gè)人利益和班級(jí)的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，促使學(xué)生產(chǎn)生利益一致的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神。班級(jí)文化寄托了班級(jí)成員共同的理想追求，能夠激發(fā)他們的凝聚力和向心力。

4.激勵(lì)作用

職校的班級(jí)文化具有職業(yè)性的特點(diǎn)，能夠有效地激發(fā)班級(jí)成員參與集體活動(dòng)的積極性和主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的上進(jìn)心，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中奮發(fā)進(jìn)取，不斷進(jìn)步。

5.心理調(diào)節(jié)作用

班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的心理健康有非常積極的作用。良好的班級(jí)文化氛圍能夠矯正學(xué)生人格或者能力上的缺陷，增加自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，凈化學(xué)生的心靈，為學(xué)生提供心理寄托，有利于學(xué)生樂觀向上心態(tài)的形成。

三、班級(jí)管理中存在的問題及分析

1.班級(jí)管理的方式方法落后

大多數(shù)中職學(xué)校的班主任班級(jí)管理觀念落伍，管理方法簡(jiǎn)單，而忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教育學(xué)生時(shí)常用批評(píng)、懲罰的方式，這類教育方式容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的敵對(duì)和反抗心理。例如某職校一年級(jí)的一位女生，某天下午被其班主任看到她跟學(xué)校的一個(gè)男同學(xué)在學(xué)校的花園里舉止親密，于是立刻過去對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)斥，第二天，該班主任在全班同學(xué)面前公布了這件事，對(duì)這個(gè)女生挖苦諷刺，并上報(bào)學(xué)校進(jìn)行全校通報(bào)批評(píng)。最終該女生受不了老師的惡語(yǔ)嘲諷，精神失常。由此可見，錯(cuò)誤落后的管理方式不僅解決不了問題，反而會(huì)造成更加嚴(yán)重的后果。

2.班級(jí)管理的形式化

中職校班主任把班級(jí)建設(shè)中的工作重點(diǎn)單純地放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、班級(jí)紀(jì)律、班級(jí)衛(wèi)生和班級(jí)活動(dòng)方面，盲目地認(rèn)為維持好班級(jí)紀(jì)律、抓好考勤、管理好衛(wèi)生內(nèi)務(wù)等就是完成班級(jí)管理工作，嚴(yán)重忽略了學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力、心理承受能力的培養(yǎng)和發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)建設(shè)，創(chuàng)造積極健康的班級(jí)環(huán)境是職校班主任未來工作的重中之重。

四、相應(yīng)的政策措施

1.學(xué)生方面

（1）轉(zhuǎn)變自我意識(shí)

中職校學(xué)生總體學(xué)業(yè)水平較低，缺乏責(zé)任意識(shí)，自我約束力較差，心理承受能力比較脆弱。因此首先需要學(xué)生擺正自己的位置，端正學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，積極向上、健康樂觀地參與學(xué)習(xí)和生活。

（2）提高綜合素質(zhì)

加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，建立良好的師生和生生關(guān)系，形成健康良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)集體主義感，從而形成一種勤奮上進(jìn)、積極向上、互幫互助的文明健康的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。

2.班主任方面

（1）加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)

職校班主任應(yīng)提高對(duì)教師職業(yè)的思想意識(shí)，且要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，關(guān)心學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)。同時(shí)班主任還應(yīng)提高自身的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)自己心理承受能力，掌握專業(yè)知識(shí)和技能，引導(dǎo)和幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

（2）提高業(yè)務(wù)能力

班主任應(yīng)該建立明確的班級(jí)管理目標(biāo)，按照科學(xué)的管理思想，以學(xué)生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。班主任要充分掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性。

3.學(xué)校方面

學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的基本理念，深化開展職校的教學(xué)改革活動(dòng)。建立民主公平的管理體制，積極支持鼓勵(lì)全體師生參加學(xué)校集體活動(dòng)。建設(shè)自由開放的校園體系，營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)生活氛圍。

五、班級(jí)管理的意義

班級(jí)管理最重要的作用是可以促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，學(xué)?？梢酝ㄟ^班級(jí)管理有效地組織安排各項(xiàng)教育活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。班級(jí)管理可以全面調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生可以通過自己努力建設(shè)出健康積極的班風(fēng)學(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)生活秩序，為學(xué)生更好、更積極地融入班集體中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班級(jí)管理可以培養(yǎng)學(xué)生的自治能力，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和適應(yīng)能力，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自身人格的發(fā)展和成長(zhǎng)。

綜上所述，班級(jí)文化是學(xué)生素質(zhì)教育的重要手段和載體，是職業(yè)中學(xué)全面良好發(fā)展的重要途徑。班級(jí)管理是職業(yè)學(xué)校提高學(xué)生素質(zhì)教育、建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)前提。當(dāng)然加強(qiáng)班級(jí)管理，完善班級(jí)文化建設(shè)不是短時(shí)間內(nèi)可以完成的，需要教師和學(xué)生相互配合，共同參與，不斷努力。

朱磊磊.尋尋覓覓，對(duì)癥下藥方為春：談職校班級(jí)管理.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作［J］.才智，2014.