如何提升中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量

秦凌輝

筆者從事中職語文教育事業(yè)多年，對提升中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量這一論題也進行了諸多探索，現(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對此論題談幾點粗淺想法和建議。

一、激趣導(dǎo)入新課，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)

導(dǎo)入作為一節(jié)課的開始環(huán)節(jié)，對一節(jié)課教學(xué)質(zhì)量的高低有重要的影響作用。而且，中職學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)自信心不足，如果我們在課堂的一開始就無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可能一節(jié)課都處于走神、開小差的狀態(tài)。所以，作為一名中職語文教師，我們就應(yīng)對此環(huán)節(jié)進行高度重視，并進行精心巧妙的設(shè)計，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如，在學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》這篇課文時，上課一開始，我就為學(xué)生播放了羅大佑的歌曲《母親》，并對學(xué)生說：“同學(xué)們，自古以來母愛就是人類最偉大、最真摯的情感，很多文人墨客都用文字抒發(fā)過對母親的贊揚和敬佩之情，著名學(xué)者胡適，便是其中之一，那么，胡適先生筆下的母親究竟是怎樣的一位人物呢？今天這節(jié)課，就請大家跟隨老師一起，去了解這位母親和胡適先生對母親的感情。”這樣，我通過在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放歌曲并引出有關(guān)母親的話題，給學(xué)生營造除了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，同時也使學(xué)生了解了本節(jié)課所要學(xué)的主要內(nèi)容，從而積極、主動地投入其中，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、提升課堂教學(xué)效果。

二、利用角色扮演，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)情境

在課堂教學(xué)中進行角色扮演，指的是學(xué)生經(jīng)過教師的指導(dǎo)和自己的精心準備，對課本中的人物進行扮演，從而加深理解和掌握課文內(nèi)容的一種教學(xué)方式。開展角色扮演活動，能使課堂氣氛變得積極活躍，這正好與中職生好動、好奇的性格特點相符，所以，我們可以針對具體文章的具體內(nèi)容，將其編排成小型劇本，讓學(xué)生將課文中的故事情境真實生動地表演出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種體驗式教學(xué)情境，如此，便能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對課文的理解。

比如，在學(xué)習(xí)《鴻門宴》這篇文言文時，我們就可依據(jù)文言文的具體內(nèi)容，將其編排成一個小型劇本，然后選取幾名學(xué)生，讓他們對劇本中的人物進行扮演，如項羽、劉邦、張良、樊噲、范增、項伯等，讓他們將宴席上斗智斗勇的緊張、沖突的戲劇性場面真實地呈現(xiàn)出來，這一活動形式一經(jīng)提出，學(xué)生就表現(xiàn)出了濃厚的興趣且都積極參與到了其中。當然，學(xué)生也不負所望，將故事情節(jié)表演得完美生動，人物角色呈現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，如此，既使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)主體，還使學(xué)生對課文內(nèi)容有了更深層次的理解和感悟，為提升中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使學(xué)生學(xué)習(xí)主體性得以展現(xiàn)

常規(guī)下的中職語文課堂教師注入式教學(xué)，學(xué)生吸取性學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)個性被壓制，學(xué)習(xí)主體性被忽視。如今，中職語文新課程標準中提出了“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動的主體者”的課程基本理念，所以，作為一名中職語文教師，我們要對傳統(tǒng)教育觀念進行及時轉(zhuǎn)變，把學(xué)生當作教學(xué)活動的主體，讓學(xué)生依靠自己能力，對課文內(nèi)容進行理解和掌握。

比如，在學(xué)習(xí)《寂靜的春天》這篇課文時，我就為學(xué)生設(shè)計了以下導(dǎo)學(xué)案：仔細閱讀課文，對以下問題進行思考、探索：（1）春天的“寂靜”表現(xiàn)在哪？請用原文的語句進行回答。（2）作者認為導(dǎo)致春天“寂靜”的原因是什么？（3）作者為什么以“寂靜的春天”為題？（4）作者在文中用了哪些說明方法來闡述寂靜的春天？找出例子并加以分析。然后，要求學(xué)生在課堂上對這些問題進行分析、探討，并共同研究出合理答案。這樣，我就做到了以學(xué)生為中心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到了充分展現(xiàn)，為提升中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了便利條件。

綜上所述，提升教學(xué)質(zhì)量，是眾多教師一直努力探索、深入研究的話題。希望廣大中職語文教師，能夠從中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，制定出符合他們學(xué)習(xí)實際且能為他們所接受的教學(xué)策略，使中職語文的課堂教學(xué)質(zhì)量在我們的帶動下得到更大的提高。

郭振華.淺論中職語文有效教學(xué)理念[J].新課程學(xué)習(xí)：綜合，2010（08）.