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      數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的糾錯習慣

      2015-08-15 00:44:39王中開王俊明山西省長治市平順中學
      新課程(中學) 2015年3期
      關鍵詞:錯題解決問題錯誤

      韓 飛 王中開 王俊明(山西省長治市平順中學)

      當前數(shù)學教學在追求不斷創(chuàng)新,要選擇發(fā)展學生主體的教學方式。筆者認為,教師要舍棄過去讓學生進行機械的訓練,并科學高效地指導學生進行錯題練習,并指導學生的學習過程,讓學生徹底解除“會而不對,對而不全”的困擾,教師要教育學生訂正錯題,來提高學生的數(shù)學成績,激發(fā)培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的糾錯習慣的策略。

      一、教師怎樣培養(yǎng)學生糾錯的好習慣

      1.指導學生不犯同樣的錯誤

      俗話說:“我們不能在同一個地方跌倒兩次。”學生注重錯題的積累可以更有針對性地改正自己的錯誤,教師要解決教學中的問題,教育學生同樣的錯誤不要犯第二次錯誤。學生浮躁的時候認識到自己的錯誤,學生知道自己錯誤的地方,也明白了錯誤在哪些地方,并學會了針對性地解決問題,也能找到解決錯誤的原因所在。學生一旦出現(xiàn)了重復錯誤的情況,教師就應該認識到學生可能是理解問題的時候出現(xiàn)了偏差。教師在指導學生解決問題的時候,不能單單出現(xiàn)在單純的錯誤解決方面,教師還要指導學生解決錯誤的所在,掌握解決問題的方法,并進行思維訓練,并能明白解決問題的重要方面,而且還明白這樣的原因。

      教師要對學生進行錯誤的題目的解答,指導學生解決問題。學生積累錯誤的題目是長期而且乏味的過程,學生的學習熱情要激發(fā),不斷挖掘,要重視改錯本上積累的錯誤題目,教師還要利用試卷,并重視再現(xiàn)和彌補;重視學生曾經(jīng)出現(xiàn)的類似的錯誤,提醒學生不再犯同樣的錯誤,將錯題整理解決。可以將錯題整理成試卷的形式,讓學生重新做,重新解答,如果學生仍然不能拿到滿分,教師要激發(fā)學生學習的熱情,并重視培養(yǎng)解決錯誤的恒心和毅力,培養(yǎng)學生養(yǎng)成糾錯的好習慣。

      2.啟迪學生主動地解決數(shù)學問題

      學生發(fā)自內(nèi)心的求知欲望,產(chǎn)生積極的學習興趣,才是學生記憶中不容易忘記的。教師要適當?shù)貏?chuàng)設問題的情境,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的形成,提升學生的創(chuàng)新能力,積累是新世紀下數(shù)學教師教學的職責。教師要深入地分析并把握數(shù)學知識的內(nèi)在的聯(lián)系,并從學生的數(shù)學實際出發(fā),提出恰當、富有啟發(fā)性的數(shù)學問題,并啟迪和引導學生積極、主動地發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,解決數(shù)學難題。

      3.發(fā)現(xiàn)學習中的不足,給予指正

      在數(shù)學課堂學習過程中,教師要指導學生正確解決數(shù)學問題,重視知識理解、重視方法運用,給予學生必要的肯定,及時糾正數(shù)學習慣。在對錯誤的題目進行分析的時候,教師要對數(shù)學錯誤的題目進行系統(tǒng)的梳理,并形成對知識點的比較系統(tǒng)而全面的理解。教師要讓學生更加清楚地看到容易混淆的題目之間的聯(lián)系和區(qū)別,并形成對知識點整體、系統(tǒng)的把握,并細化到解決練習題的目標,實現(xiàn)科學性的理解。學生在糾錯本上記錄的錯題,教師要指導學生分析原因,去除一些沒有仔細看、粗心答錯的理由和原因,教師并指導學生解決錯誤的原因,并學會解決問題的辦法,并教育學生耐心細致地解決數(shù)學問題,教育學生認真仔細地分析問題、解決問題,形成糾錯的好習慣。

      二、教育學生怎樣養(yǎng)成糾錯的好習慣

      1.準備精美的筆記本

      教師要指導學生準備一個精美的筆記本作為錯誤的題目的聚集本。為什么選擇精美的本子?因為學生會更加珍惜,并在一定程度上更加端正學習態(tài)度,促進學習習慣的養(yǎng)成。錯題本是學生記錄各種錯誤的題目用的,以此教育學生學會系統(tǒng)地匯總,并在翻閱的時候,重視各種類型的錯誤的匯集,教師就會更加直觀、更加認真地指導學生學習,并形成學生內(nèi)在的理解和掌握。

      2.指導怎樣記錄錯題

      教師要指導學生用紅筆怎樣醒目地標注數(shù)學錯誤題目的原因,并重視詳細的解題過程,總結(jié)包括哪些知識點,并掌握解題技巧,掌握解題的規(guī)律,并盡可能地實現(xiàn)知識的融會貫通,并梳理思維過程。

      3.教育處理好錯題本上的題目

      教師要指導學生對過去學過的知識和技能進行經(jīng)常的復習,并優(yōu)化學習的過程,掌握學習的方法。教師可以指導學生進行錯誤題目的改編,可對題目的條件等進行改動,這是學生掌握記憶的規(guī)律,并解決、完善、彌補知識學習的最佳方法。錯誤的題目教師一定要教育學生徹底解決,并經(jīng)常讀閱,在沒有忘記之前復習,可以收獲事半功倍的學習效果。一些錯誤的題目解決幾遍以后就成了前面錯誤的題目,教師要指導學生做好記號,并花費時間在這些問題上。

      總之,養(yǎng)成糾錯的好習慣是需要教師長期的細致的工作,教師要重視根據(jù)學生年級的差異、內(nèi)容的變化、具體情形的不同而正確對待,解決錯誤的根源,并進行深入細致地研究,并用科學的態(tài)度、務實的精神認真對待;指導學生主動地學習數(shù)學,創(chuàng)造良好的學習環(huán)境,指導學生發(fā)現(xiàn)錯誤、分析錯誤、解決錯誤,完善學習品質(zhì),實現(xiàn)學生自我教育,自主學習。

      尤紅娟.小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣[J].學周刊,2012(19).

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