何玉龍

（江蘇省建湖高級中學(xué)）

新課標(biāo)下對高中信息技術(shù)教學(xué)的分析

何玉龍

（江蘇省建湖高級中學(xué)）

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我國教育進行了一定的改革，在新課標(biāo)下，高中信息技術(shù)教學(xué)自身存在一定的教學(xué)特點，同時，也存在一些問題需要解決，就新課標(biāo)下高中信息技術(shù)教學(xué)的特點及問題進行分析和總結(jié)。

高中；信息技術(shù)；新課標(biāo)；教學(xué)

隨著科技的進步，社會十分關(guān)注人們對信息技術(shù)的掌握程度，并在學(xué)校教育中不斷普及信息技術(shù)課程。在新課標(biāo)下，高中的信息技術(shù)課主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及信息技能，使學(xué)生能夠掌握基本的信息技術(shù)和素養(yǎng)，不斷提高自身的能力，掌握一項社會生存技能。本文就高中的信息技術(shù)教學(xué)進行分析。

一、新課標(biāo)下高中信息技術(shù)課程的特點

1.可選性和靈活性

新課標(biāo)下，高中的信息技術(shù)課程分為必修課和選修課。學(xué)生可以根據(jù)自身的需要進行信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了信息技術(shù)教學(xué)的可選性特點。同時，學(xué)生在進行信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)過程中是按照學(xué)分制進行的，這樣就要求學(xué)生必須修滿自己的高中學(xué)分，防止學(xué)生出現(xiàn)偏科、重視技術(shù)類或藝術(shù)類學(xué)科的現(xiàn)象，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.綜合性和基礎(chǔ)性

新課標(biāo)下，高中的學(xué)科有所整合和調(diào)整，為了使高中生能夠適應(yīng)目前的教學(xué)環(huán)境，信息技術(shù)課的教學(xué)具有十分強的綜合性和靈活性，如果要使學(xué)生能夠扎實地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，要就不斷調(diào)整學(xué)科內(nèi)容以適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展的需要，同時，將學(xué)科內(nèi)容相近的學(xué)科進行融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中打好基礎(chǔ)。

3.均衡性

為了使學(xué)生能夠在信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)到基本的技能以適應(yīng)社會的發(fā)展需要，高中的信息技術(shù)課體現(xiàn)出均衡性，根據(jù)新課標(biāo)的要求，高中信息技術(shù)教學(xué)分為通用技術(shù)和信息技術(shù)兩部分，設(shè)置了技術(shù)類和藝術(shù)類的教學(xué)課程，使學(xué)生能夠不斷提高自身的綜合素質(zhì)，為將來的發(fā)展和學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、新課標(biāo)下高中信息技術(shù)課教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)模式不合理

目前，高中的信息技術(shù)教學(xué)中普遍存在教學(xué)模式不合理的現(xiàn)象，高中的信息技術(shù)課任課老師自身的專業(yè)技能不夠成熟，整體素質(zhì)有待提高，同時，也未能接受正規(guī)的、系統(tǒng)的、專業(yè)的培訓(xùn)，這樣在教學(xué)過程中沒有運用合理的教學(xué)模式進行教學(xué)，使學(xué)生無法學(xué)到基本的信息技術(shù)知識，與新課標(biāo)要求的實踐、開放、先進等教學(xué)理念背道而馳。

2.教學(xué)評價趨于形式化

在高中的信息技術(shù)課教學(xué)中，老師對教學(xué)質(zhì)量和過程進行評價時，只是單方面的以教學(xué)成績?yōu)橹鳎瑳]有很好地將教學(xué)過程進行總結(jié)評價，老師的教學(xué)評價逐漸形式化。造成這種問題的主要原因是老師對教學(xué)評價的整體認識不夠，沒有真正理解教學(xué)評價的含義，進而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)問題。

3.學(xué)生沒有積極的學(xué)習(xí)主動性

高中信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性不高，雖然學(xué)校開設(shè)選修課和必須課，但是在選修課方面，學(xué)生的選課情況還是按照學(xué)校的安排進行的，這樣嚴重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

三、新課標(biāo)下解決高中信息技術(shù)教學(xué)中存在問題的措施

1.加強培養(yǎng)老師的專業(yè)技能和素質(zhì)

為了解決新課標(biāo)下高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，首先應(yīng)該要加強培養(yǎng)老師的專業(yè)技能和素質(zhì)，使老師能夠熟練掌握基本的信息技術(shù)專業(yè)知識和技能，掌握基本的教學(xué)模式，合理設(shè)計教學(xué)方案，不斷通過學(xué)習(xí)、深造、培訓(xùn)、參觀、考察，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和技能，并通過不斷接受和學(xué)習(xí)新知識，使老師能夠根據(jù)自身掌握的信息技術(shù)知識，結(jié)合具體的課程內(nèi)容以及學(xué)生的特點，找到合適的教學(xué)模式。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，老師要靈活運用多種教學(xué)方法和方式，認真研讀新課標(biāo)下的信息技術(shù)課程內(nèi)容，掌握基本的教學(xué)重點和關(guān)鍵，不斷改變教學(xué)觀念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及信息特點，合理組織教學(xué)方案，不斷適應(yīng)新課標(biāo)的要求，有針對性地進行教學(xué)內(nèi)容的講解，進而使學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下掌握一定的信息技術(shù)知識和技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.形成科學(xué)的教學(xué)評價體系

在新課標(biāo)下，高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該要形成科學(xué)的教學(xué)評價體系，這樣能夠使老師針對信息技術(shù)教學(xué)的過程、質(zhì)量和效率進行綜合的評價，同時，學(xué)生也可以根據(jù)實際的上課情況進行自我評價、相互評價，使學(xué)生能夠清楚了解自己掌握的知識，不斷發(fā)現(xiàn)不足，進而有效地調(diào)整自我，認真學(xué)習(xí)高中的信息技術(shù)手段知識和技能。除此之外，學(xué)校也可以利用電子信息技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行合理的、科學(xué)的評價，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息素質(zhì)，引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，使學(xué)生能夠根據(jù)評價的結(jié)果，不斷完善自身，并能夠積極參與到實際的信息技術(shù)教學(xué)中。另外，學(xué)校要不斷培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的信息素質(zhì)和能力，使學(xué)生發(fā)揮最大的潛在能力。

總而言之，隨著科技的進步，高中的信息技術(shù)教學(xué)也應(yīng)該與時俱進，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，在新課標(biāo)下，提高老師的專業(yè)技能和教學(xué)水平，根據(jù)學(xué)生的特點進行教學(xué)模式的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)知識和技能。

［1］袁恒峰.淺析新課標(biāo)下高中信息技術(shù)教學(xué)［J］.課改論壇，2011（06）.

［2］鄭孝華.淺析新課標(biāo)下高中信息技術(shù)教學(xué)［J］.中小學(xué)電腦：下，2013（05）.

·編輯 鄭 淼