蔡明娥

（福建省南安華僑中學(xué)）

精心設(shè)計課堂作業(yè) 提高課堂教學(xué)效率

蔡明娥

（福建省南安華僑中學(xué)）

將課堂還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，就是要在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。從以往的教師講到現(xiàn)在的教師導(dǎo)。很多教師開始覺得課堂不可控，教學(xué)效果怎么樣不知道，教學(xué)方法實施狀況怎么樣不知道，學(xué)生掌握情況怎樣不知道，如何解決這一問題呢？

設(shè)計策略；反饋模式；加強深化

課堂作業(yè)作為課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，一直是教師研究的一個重要方面。尤其是在減負增效等教育措施實施以后，更受到了大家的重視。如果課堂作業(yè)設(shè)計得好，可以成為教師走進學(xué)生的一個窗口，可以成為教師掌握課堂狀況的抓手，也可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固的陣地……如此巨大的作用，我們該怎樣讓它發(fā)揮出來呢？

一、課堂作業(yè)的設(shè)計策略

以前的課堂作業(yè)，老師課本后面現(xiàn)成的習(xí)題。這些習(xí)題由于和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系不大，沒有喚起學(xué)生的情感體驗，因此，學(xué)生在經(jīng)歷了課堂的緊張后，做課堂作業(yè)之后顯得有些心不在焉。要改變這一現(xiàn)狀，就要花一點心思在設(shè)計上。

1.準確化和科學(xué)化

在課堂練習(xí)的時候，一定要保證試題是正確無誤的。課堂上的時間是相當(dāng)寶貴的，一定不能出現(xiàn)因為試題的錯誤而耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。在設(shè)計試題的時候還要注意要覆蓋本節(jié)課所講授的知識點，切實做到對知識的全面復(fù)習(xí)和鞏固。當(dāng)然不要拘泥于單個知識點的考查，注重知識點的整體應(yīng)用。

2.層次化

學(xué)生對知識的接受能力不同，這是由多方面的因素決定的。所以，教師要充分地考慮到這一情況。當(dāng)然，這就要求教師對自己所帶班級的學(xué)生有所了解，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂不同的試題，讓所有的學(xué)生都能夠享受到成就感，避免一刀切帶來的問題。

3.實踐化和生活化

學(xué)習(xí)知識的目的就是為了應(yīng)用，教師首先要確立這樣的意識，并且傳達給學(xué)生。在設(shè)置試題的時候，為了避免學(xué)生對試題的麻木感和畏懼感，我們盡量讓試題與現(xiàn)實的生活聯(lián)系起來，喚起學(xué)生的情感體驗。說到這點的時候，有點像課堂導(dǎo)入設(shè)計，一定要從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手。而且要讓學(xué)生多動手實踐，切實解決生活中的難題，讓學(xué)生樹立知識用于生活的觀念和意識。

二、課堂作業(yè)是一種反饋模式

學(xué)習(xí)的主體是教師，教師起到的作用是引導(dǎo)。到底學(xué)生學(xué)得怎樣？與學(xué)生的交流是一種方式。課堂作業(yè)也是一個不可忽視的重要方面。當(dāng)然，需要我們花費心思對這一環(huán)節(jié)中的情況進行思考。

思考一：怎樣能獲得有用的信息

獲得有用的信息，這樣的反饋才是有效的。在學(xué)習(xí)相關(guān)的知識后，我們精心設(shè)計了試題，這些試題我們了如指掌。一定要在學(xué)生做這些試題的時候，我們走下講臺看學(xué)生做的情況，不能只關(guān)注結(jié)論。而且對于學(xué)生的一些想法，我們要給學(xué)生表達想法的平臺，這樣我們才能知道學(xué)生想什么，學(xué)生的掌握情況等。對于做好的試題，不要急于給出答案，而是要讓學(xué)生表達自己的想法。將數(shù)學(xué)課上成表達課。并從這些表達中，我們要記錄下每個學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況。

思考二：如何利用這些有用的信息

掌握了課堂作業(yè)中反饋出來的問題，我們要快速地解決，一定不能拖到課后，要趁熱打鐵。對于一些普遍的問題，教師要集中地講授，以試題為例子，學(xué)生錯了，聽講就會更加的認真。對于個別學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師要個別輔導(dǎo)，最主要的是思路的調(diào)整。發(fā)現(xiàn)問題教師也要對課后作業(yè)，或者課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)作出及時的調(diào)整，并且在教學(xué)反思中表明，為以后的教學(xué)提供有用的信息。有人說，不會反思的老師是成不了名師的，思考在教學(xué)過程中起到至關(guān)重要的作用。

三、深化學(xué)生學(xué)習(xí)的知識

課堂作業(yè)是教師檢測的一種方法，但不可忽視課堂作業(yè)對于學(xué)生鞏固所學(xué)的作用。學(xué)生在經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)后，很多知識還沒有用于實踐，因此，還需要進一步的練習(xí)來鞏固。

所以，在試題的設(shè)計或者講授的過程中，我們要注重學(xué)生知識的掌握情況和建構(gòu)情況。要能夠促使學(xué)生切實地掌握，并且能夠運用這些知識解決問題。通過課堂作業(yè)，要讓課堂的知識進一步內(nèi)化，這是每一個教師都應(yīng)該明白的。當(dāng)然，這也要求教師在設(shè)計的時候注意，不能光是為了練習(xí)而練習(xí)，所設(shè)計的試題和例題如出一轍，沒有起到深化的作用等，要讓課堂作業(yè)起到應(yīng)有的作用。

當(dāng)然，課堂作業(yè)作為課堂教學(xué)一個重要的環(huán)節(jié)是相當(dāng)重要的，需要我們不斷去探索新的方法，在設(shè)計、實踐的過程中更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。在教師的培訓(xùn)或者說技能比賽中，也應(yīng)該將作業(yè)的設(shè)計與布置都融入其中，這樣有利于課堂作業(yè)研究的進一步推進。由于篇幅的關(guān)系，我沒有將課堂作業(yè)環(huán)節(jié)中的評價展示出來，但是這個也是很重要的。

［1］蔡亞飛.對高中數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計的思考［J］.中學(xué)時代，2012（14）.

［2］劉玉蘭.高中數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計與實踐［J］.新課程研究：上旬刊，2011（11）.

［3］許敏.提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實踐研究［D］.天津師范大學(xué)，2012.

·編輯 王團蘭