于坤

（山東省青島第二中學(xué)）

誰在說
——作文的人稱選擇

于坤

（山東省青島第二中學(xué)）

人稱選擇，在作文中體現(xiàn)為觀察視角的選擇，對(duì)三種人稱表達(dá)的優(yōu)缺點(diǎn)，已有眾多闡釋。當(dāng)作文寫作習(xí)慣了強(qiáng)調(diào)真實(shí)自我的第一人稱和自由靈活的第三人稱，為了突出作文的新穎性和個(gè)性特點(diǎn)，如果能在人稱選擇上加深認(rèn)識(shí)，開拓寫作范圍，就可以取得很好的寫作效果。下面從三個(gè)方面加以闡釋關(guān)于人稱選擇的問題。

一、“我”是誰？

“我”給人以真實(shí)生動(dòng)的效果，特別適合展現(xiàn)寫作對(duì)象的內(nèi)心活動(dòng)。但是，“我”一定是作者自己?jiǎn)?？其?shí)不然。他人也可以是“我”，動(dòng)物，甚至無生命的事物也可以是“我”，“我”可以是萬物，萬物皆可以為“我”。這樣，取材范圍一定有豁然開朗之感。

總之，要明白一點(diǎn)，寫作中，“我”只是一種人稱的選擇，并且，如果文中的“我”不是寫作者“我”，反而會(huì)出新意。

請(qǐng)看學(xué)生習(xí)作《斗犬比特》中的一段文字：“如今的我百無聊賴地趴在房頂上，重重的鐵鏈壓在我脖子上，起身都覺得費(fèi)力?？粗U箱在女主人的陪伴下歡欣地去上學(xué)，我心里就很疼。雖然她是我的小主人，但我始終無法克制自己對(duì)她的仇恨，因?yàn)樗_了我，我曾經(jīng)是那么相信她！”

這是學(xué)生用一只叫比特的斗犬的口吻寫對(duì)小主人違背承諾，冷落自己的傷心之情，“我”化身為一只狗，使文章顯得別有趣味。

感同身受，移情于他人，移情于物，雖然“我”不是寫作者“我”，卻有“我”之真情實(shí)感，這應(yīng)當(dāng)是文學(xué)創(chuàng)作之境界吧。

二、“他”不可以是“我”嗎

寫自己的經(jīng)歷，“我”固然是許多人的首選，但寫自己只可以用第一人稱嗎？如果換一種人稱呢？比如，“他”不可以是“我”嗎？“他”的視野的廣闊性、寫作的靈活性，再加上“我”的真實(shí)性，在寫作中，特別是記敘文寫作中，可以做到故事性和真實(shí)性相結(jié)合，使行文別有趣味，體現(xiàn)出構(gòu)思之妙。

請(qǐng)看如下習(xí)作：

你們所做的事

“今天不去上學(xué)了?！彼麆?dòng)不動(dòng)就這么向你們示威。

說這話，其實(shí)也不是有什么早已謀劃好的企圖，純粹是泄憤。他確信，這必能引起你們心中的歉疚，那么，他的苦楚便轉(zhuǎn)嫁于你們。

他抱定這樣的想法，并自鳴得意。

可是后來你們變得很狡猾，干脆應(yīng)允，給了他十足的挫敗感。然而，他不得不承認(rèn)，你們漂亮地將了他一軍。他只得自討沒趣地上學(xué)去。當(dāng)他再次打定主意與你們抗衡到底時(shí)，一張假條居然送到他手里。他實(shí)在驚惶，最后還是去了學(xué)校。

事情的結(jié)果總是這樣。于是他在你們透徹了解的面前無須說謊，而面對(duì)這復(fù)雜的世界，也能坦坦蕩蕩。

如果他是你們的“研究課題”，那么他會(huì)毫不吝嗇地為你們打上一個(gè)大大的“100”，以嘉獎(jiǎng)你們驚人的成就。

盡管你們像朋友一樣友好，但他還是記得自己挨打的那一次?？釤釤o風(fēng)的夏天，他坐在琴前，望著這個(gè)黑色的怪東西，單音的反復(fù)讓人覺得那個(gè)午后恐怖而漫長(zhǎng)。他胡亂地敲擊它，它也還擊以猙獰的噪音。你們可能被他敷衍的態(tài)度激怒了，你抬起腳，把他踹下琴凳，他瞪視著你，不哭也不鬧，在目光的對(duì)接中，他敏感地察覺到你眼神里的歉疚，也是從那之后，你再?zèng)]有打過他。

他也喜歡與你們交談。你們與他對(duì)話時(shí)的鄭重態(tài)度，使他感到了如成人般被尊重。有一次聊到死亡，那時(shí)他剛上高中，接連遭受新環(huán)境的打擊。他對(duì)你們說，既然生命是自己的，每個(gè)人都有權(quán)利選擇死亡。你說，不是。每一條生命都承載了非常多的愛，它太重，不能輕易被結(jié)束。他與你們爭(zhēng)執(zhí)，語氣強(qiáng)硬，措辭激烈。然后，你們什么也不再說。這次交談突兀地收尾，誰也沒有再提起。但對(duì)他來說，這是從中學(xué)到的關(guān)于生命的最重要的一課。

請(qǐng)看下面的片段：

親愛的爸爸媽媽，謝謝你們，十幾年來對(duì)我所做的事。

十幾年后，當(dāng)我有了孩子，我想我不會(huì)永遠(yuǎn)把他當(dāng)成孩子去寵溺，不會(huì)逼他成才，不會(huì)咒罵；而是給他成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，給他平和的心境，給他微笑。就像你們對(duì)我所做的一樣。

就這篇習(xí)作的內(nèi)容看，用“我”來寫，固然可以真實(shí)生動(dòng)。但如果本文一開始用“他”，好像是在講述別人的故事，增強(qiáng)了可讀性。到結(jié)尾才點(diǎn)出這個(gè)“他”其實(shí)就是“我”，又使文章多了一分轉(zhuǎn)折之美，體現(xiàn)出作者構(gòu)思之妙。

三、“你”的優(yōu)點(diǎn)在哪里

“你”的優(yōu)點(diǎn)在于抒情，易于抒發(fā)真摯的情感，從而易于打動(dòng)讀者。除此之外，選擇“你”，還在于選擇什么對(duì)象來陳述，“你”的豐富多彩最能彰顯作文個(gè)性。比如2011年山東省高考題目“這個(gè)世界需要你”中的“你”，可以是具體的某個(gè)人，也可以是物，還可以是某種抽象的品格等。我的一名學(xué)生把這個(gè)“你”定位為“陌生人”，就顯得比較新穎。

請(qǐng)看如下習(xí)作：

我不是個(gè)好女兒

你是一株小小草，雖然渺小，但為了一朵花的成長(zhǎng)，你甘愿奉獻(xiàn)全部汁水。這世上只有你，媽媽，才能做出這樣的犧牲。命運(yùn)注定了你要從26歲起，再也沒有一刻能專心于自己的事情，我的滿足便是你的春天。

小時(shí)候，我很怕狗，這種膽小一直都未散去，就像你對(duì)狗的畏懼一樣。有一只狗動(dòng)不動(dòng)就會(huì)棲息在樓道的某層上，你不動(dòng)，它也不動(dòng)。爸爸的車就停在樓下，我害怕得不敢出門，你便要和我一起從六樓下去，說：“我在前面，你跟我走，你就不用怕了。”那時(shí)，我覺得你真的很勇敢。在一次聊天中，我才知道，小時(shí)候你被狗咬過，但你有了我以后，即使怕也要裝作不怕，對(duì)我的愛是你最大的勇氣。我不是個(gè)好女兒，你上了年紀(jì)，我卻讓你忙里忙外，讓你挑戰(zhàn)自己的極限。我實(shí)在不知道你一開始會(huì)那樣地冒冷汗，又是怎樣使勁克服的。

上了初中后，我的身體便一直不好，記得你經(jīng)常會(huì)從睡夢(mèng)中驚醒，我一直覺得你是不是睡覺很淺，一喚你，你便過來，坐在我的床邊。看我眉頭緊鎖，你一個(gè)勁兒地為我揉，讓我緩解疼痛。每一次難受醒來，都會(huì)看到你睜著眼睛坐在床邊，能聽到你微微的嘆息?？吹轿倚褋?，你臉上立刻帶上笑意：“好些了嗎？別擔(dān)心，再不舒服就說，我們?nèi)メt(yī)院看看。”我覺得你精神真好，總能長(zhǎng)時(shí)間不合眼。你總說：“我等等，你睡著了，我就去睡。”第二天你照例早起，照例上班。

為了照顧我，你在學(xué)校附近租了房子，這里離你單位很遠(yuǎn)，每天早晨不到6點(diǎn)，你就要起床，我晚上10點(diǎn)回家，你卻一直要等到我睡著了以后才上床睡覺。

我很挑食，有時(shí)你精心準(zhǔn)備的東西為我留著，卻不合我口味，你只好自己吃，再為我準(zhǔn)備。只要有好吃的東西，你便給我留著。直到它壞去，你才會(huì)抱怨句：“不吃早說啊。”但下次，你照例為我留著。

你現(xiàn)在中年有余，一件事情經(jīng)常會(huì)跟你說上幾遍，你才反應(yīng)過來，耳朵也不太好用，語速快了，你便聽不清楚。我是個(gè)急性子，你一聽不清楚，我便生氣：“怎么這么遲鈍，不和你說了?！边@時(shí)，總看見你無奈中有些悲傷的表情和瘦弱的慢慢轉(zhuǎn)身離去的背影。

我不是個(gè)好女兒，我太讓你操勞，讓你比別的父母做了更多的事，卻沒有得到更多的回報(bào)。

除了父母，誰會(huì)給你無私的庇護(hù)？誰會(huì)對(duì)你有無限的耐心？做兒女的，努力讓父母少操心，珍惜與父母在一起的時(shí)光吧。

這篇情真意切的作文是對(duì)母愛的贊頌，由于選擇了恰當(dāng)?shù)娜朔Q，抒情效果很好。與“你”配合得很好的作文形式是書信體，我的一位學(xué)生嘗試在一年中多次運(yùn)用書信體和第二人稱“你”進(jìn)行寫作，“你”的對(duì)象多有不同，甚至可以是自己，例如一次作文題目是“給親愛的你的一封信”中的“你”就是作者自己，取得了很好的效果。

“誰在說”，雖然是一種人稱選擇，但從表達(dá)看，是作者在尋找一個(gè)最佳表述方式，體現(xiàn)出作者的獨(dú)具匠心?！罢l在說”，常常給讀者一種新穎的閱讀體驗(yàn)，給讀者耳目一新的感受。用心指導(dǎo)學(xué)生掌握“誰在說”的方法，不失為作文指導(dǎo)的好方法之一。

·編輯 栗國花