李桂榮 竇新順 陳麗敏

（河北女子職業(yè)技術(shù)學院，河北 石家莊050091）

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的本質(zhì)特色，也是職業(yè)教育與其他教育的根本區(qū)別。十八屆三中全會強調(diào)，要加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。近年來，河北女子職業(yè)技術(shù)學院緊緊圍繞女性特色建專業(yè)、服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展專業(yè)，在實施職業(yè)教育理念和國家職業(yè)教育政策方面進行了諸多大膽嘗試和有益探索。學院本著互惠雙贏、資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的原則，與河北用友新道基于協(xié)同發(fā)展目標，簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，構(gòu)建了多元合作發(fā)展的長效機制。通過三年來的實踐，河北女子職業(yè)技術(shù)學院與河北用友新道在產(chǎn)教融合、校企合作方面優(yōu)勢明顯，成果豐富。

一、共建跨專業(yè)綜合實踐基地，推動專業(yè)實踐教學模式創(chuàng)新

財經(jīng)類專業(yè)是應(yīng)用性、實踐性非常強的專業(yè)，學生不僅要具備很好的本專業(yè)崗位技能，還要有勝任跨專業(yè)所對應(yīng)崗位與崗位群的工作所需要的能力。鑒于此，為了拓展和提升學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，在虛擬仿真實驗教學資源建設(shè)方面，全面引進了用友新道虛擬商業(yè)社會環(huán)境 （VBSE綜合版）教學平臺，助推專業(yè)開展實驗、實習、實訓等3S實踐教學，初步形成了實踐環(huán)境創(chuàng)新、實踐內(nèi)容創(chuàng)新、能力訓練創(chuàng)新的特色和優(yōu)勢，真正實現(xiàn)了把企業(yè)搬進校園、把自信帶到課堂、把崗位放在身邊、把自己融入團隊、給學習帶來環(huán)境。

（一）實踐環(huán)境創(chuàng)新

用友新道科技有限公司負責跨專業(yè)綜合實踐基地設(shè)計、軟件安裝調(diào)試、免費升級，實訓中心師資培訓，實驗數(shù)據(jù)采集等?？鐚I(yè)綜合實踐基地在實踐環(huán)境建設(shè)上，基于“把企業(yè)搬進校園”的理念，整個基地玻璃墻設(shè)計，裝修一新，通體透亮，寫字間布局，現(xiàn)代化的辦公桌椅，突出了“職業(yè)、職場、崗位”氛圍的營造，走進實踐基地首先映入眼簾的是習近平總書記就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示中的十六個大字“產(chǎn)教融合、校企合作、工學結(jié)合、知行合一”。實踐環(huán)境分為政務(wù)大廳員工工作區(qū)、虛擬企業(yè)員工工作區(qū)、分享交流區(qū)、成果展示區(qū)，自主學習區(qū)五個區(qū)域。“政務(wù)大廳歡迎您”“上學即上班”“實訓即工作”墻體文化最為顯眼。在政務(wù)大廳有客戶休息等待區(qū)、信息資訊發(fā)布區(qū)等。裝有打卡機、排隊叫號機、服務(wù)評價系統(tǒng)。實踐基地從市場環(huán)境、機構(gòu)設(shè)置、工作場景、業(yè)務(wù)流程等多個方面實現(xiàn)了全景仿真。實訓工作用品，如大量貨幣、產(chǎn)品、賬簿、營業(yè)執(zhí)照、公章等均完全按照現(xiàn)今企業(yè)的真實情況高仿制作，在使用過程中也嚴格遵循企業(yè)的相關(guān)規(guī)定，這樣就使學生在校實訓期間體驗到了真實的企業(yè)工作環(huán)境。此外，還為學生提供了制造、商貿(mào)、政務(wù)服務(wù)、市場服務(wù)等多種形態(tài)的仿真組織，每個組織提供了關(guān)鍵的職能部門和主要的工作崗位，涵蓋了企業(yè)的產(chǎn)供銷、人財物等工作的方方面面。實踐基地同時可容納108名學生上崗，人崗匹配。高仿真職場環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使學生在實訓期間體驗了真實工作崗位的具體工作。

（二）實踐內(nèi)容創(chuàng)新

跨專業(yè)綜合實踐基地的VBSE實訓項目，為專業(yè)學生營造了一個虛擬的商業(yè)社會環(huán)境，包括市場環(huán)境、商務(wù)環(huán)境、政務(wù)環(huán)境和公共服務(wù)環(huán)境等。主體企業(yè)以童車廠為業(yè)務(wù)原型，通過企業(yè)的產(chǎn)、供、銷一條龍業(yè)務(wù)鏈，學生在自主選擇的企業(yè)18個典型工作崗位上，通過完成典型崗位任務(wù)，學會崗位基本技能。學生要在實訓工作中學會辦理企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照、稅務(wù)登記、開戶登記等；學生要學會處理各種賬務(wù)——轉(zhuǎn)賬支票、生產(chǎn)入庫單、增值稅單據(jù)、支出憑單等；學生要完成期初建賬、薪酬發(fā)放、流程演繹和編制報表等各種崗位工作。學生在各崗位工作中切實感受企業(yè)物流、信息流、資金流的流動過程，體驗企業(yè)內(nèi)部部門之間的協(xié)作關(guān)系及與企業(yè)外圍相關(guān)經(jīng)濟活動與管理部門之間的業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)。實現(xiàn)了教師教真功夫、學生學真本事。

（三）能力訓練創(chuàng)新

在虛擬商業(yè)社會環(huán)境VBSE實訓項目中，學生被分成若干團隊，分別擔任CEO、行政助理、市場專員、營銷部經(jīng)理、計劃員、倉儲部經(jīng)理、財務(wù)部經(jīng)理、總賬會計、成本會計等職務(wù)。實訓先從模擬人才招聘開始。經(jīng)營前，需要撰寫商業(yè)計劃書、競聘演講、應(yīng)聘面試；經(jīng)營過程中，需要投標述標、團隊間交流，還要在服務(wù)業(yè)窗口辦理“業(yè)務(wù)”，這就使學生獲得了社會、行業(yè)、企業(yè)崗位的全方位體驗，全面鍛煉了學生的求職能力、溝通能力、業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)了學生的企業(yè)經(jīng)營全局意識和綜合職業(yè)素養(yǎng)。學生在實訓工作中學會了學習、學會了工作、學會了思考、學會了合作、學會了競爭。實訓中學生說了起來、動了起來、笑了起來、活了起來，變遲到早退為早到晚走。

二、共搭省技能大賽平臺，引領(lǐng)專業(yè)教育教學改革

大賽是職業(yè)教育教學改革發(fā)展的風向標。技能大賽是校企合作的產(chǎn)物，在我院承辦的河北省會計技能大賽中，實現(xiàn)了政府搭舞臺、行業(yè)出標準、院校出思路、企業(yè)出技術(shù)。用友新道參與了競賽項目設(shè)計，競賽內(nèi)容是在會計崗位工作需求的基礎(chǔ)上提煉出來的會計信息化操作及手工操作兩部分，顯示了大賽與行業(yè)、企業(yè)的密切關(guān)系。用企業(yè)的標準來提高學生的專業(yè)技能，實現(xiàn)了職業(yè)教育與企業(yè)實踐操作方面的“無縫銜接”，學生競賽的同時，還安排了教師組競賽、教師專業(yè)建設(shè)與發(fā)展論壇，圍繞教師技能展示、專業(yè)改革、課程設(shè)計等技藝交流，共享成果，共謀專業(yè)改革發(fā)展之路，達到了以賽促教、以賽促學、以賽促管的目的，提高了教育教學質(zhì)量。

（一）以賽促教

技能大賽在教學模式改革中，起到了催化劑的作用。大賽雖然說賽的是學生，但也可以說比的是教師；雖然是學生專業(yè)技能的競技，但也可以說是指導教師教學實訓的博弈。為了能在省賽、國賽中取得優(yōu)異成績，競賽指導老師針對“賽什么、訓什么、怎么訓”，選擇最有效的教學方法，千方百計地強化學生技能應(yīng)用的熟練程度，這就需要教師自身不斷學習，與時俱進拓展自己的專業(yè)技術(shù)，彌補知識能力的短板，注重教學內(nèi)容的優(yōu)化配置，完善課程實訓體系，優(yōu)化實訓項目，將專業(yè)課程與技能大賽緊密結(jié)合，課堂教學與實踐教學緊密結(jié)合、理論學習與實踐訓練緊密結(jié)合。而且競賽教師還帶動了一大批專業(yè)教師技能和教學水平的提高，達到了以賽促教的良好效果，促進了高職學生職業(yè)能力的整體提升。

（二）以賽促學

大賽帶動全系形成了學技能、練技能、比技能的良好氛圍，學生競賽常態(tài)化，每年學院通過舉辦會計文化節(jié)，開展學生技能大比武。實施學生專業(yè)技能過關(guān)考核，把學生專業(yè)技能過關(guān)考核納入學生學業(yè)考核范圍。學生的職業(yè)崗位核心技能在多項賽事中得到了提升，同時也極大地調(diào)動了學生平時學習及參加比賽的積極性，同時通過競賽重點培養(yǎng)了參賽團隊的協(xié)作精神和個人自信心。學生最初是沖著證書去參加比賽的，但在比賽準備過程中，學習的動力和投入程度是前所未有的，專業(yè)技能得到了很好的訓練。此外，競賽獲獎使學生獲得了前所未有的成就感和自豪感，最終也轉(zhuǎn)化成了學生持久的學習動力，打消了以前對自己的懷疑，改變了一批學生人生道路的選擇。

（三）以賽促管

首先，出臺了相關(guān)學生活動的激勵機制和保障制度，為學生的自主性實踐創(chuàng)造條件。如經(jīng)管跨專業(yè)綜合實訓中心通過有效管理保持課外時間開放，通過相關(guān)激勵措施，鼓勵有層次有步驟有條理地培養(yǎng)優(yōu)秀學生團隊，為將來賽事儲備人才，走入良性循環(huán)。其次，大賽提高了學生提升自我管理、自我約束的能力，學生利用早晚自習走進實訓中心，結(jié)合賽項，開展項目活動；指導優(yōu)秀學生開辦了會計信息化社、ERP沙盤、點鈔、珠算等專業(yè)技能社團，擴大了賽事成果對專業(yè)實訓的影響，輻射了更多的學生。再次，建立健全學生獎勵辦法，實行“以賽代考”，部分課程可以賽事成績代替考試成績，折算成相應(yīng)學分。最后，健全教師獎勵制度，對大賽指導教師降低課堂教學工作量要求，對在技能大賽中獲得優(yōu)異成績的教師給予一定精神獎勵和物質(zhì)獎勵。

三、共創(chuàng)專業(yè)精英教學班，探索精英人才培養(yǎng)新模式

學院為推動會計專業(yè)中高職銜接合作向縱深發(fā)展，探索了以職業(yè)和技術(shù)為導向的會計精英人才培養(yǎng)新模式，“凝聚精英，打造精英”，攜手用友新道和在省賽中取得較好成績的中職學校聯(lián)合創(chuàng)辦會計精英班。會計精英班學生來自中職學校，參加過省級以上競賽獲得獎項或已拿到會計證的學生和參加普通高考成績特別優(yōu)秀的學生測試選拔擇優(yōu)組成。會計精英班實行精英教育，單獨開班上課，與用友新道聯(lián)合制定會計精英班人才培養(yǎng)計劃，推行“師—生—企”聯(lián)動機制，將用友新道的個性需求提前介入到一年級；實施“四維導師”制的管理模式，并根據(jù)學生的興趣、特長（能力）和職業(yè)規(guī)劃由導師與學生共同制定個性化學習計劃，旨在培養(yǎng)“能力建設(shè)＋知識探究＋人格養(yǎng)成”三位一體的高素質(zhì)技能型會計精英人才。精英班優(yōu)秀畢業(yè)生可直接進入用友人才庫，其他學生可以用友新道公司名義向企業(yè)推薦。

（一）“雙師型”師資

會計精英班的師資由校內(nèi)“雙師型”教師和用友新道崗位能手組成。組建崗位技能好，教學經(jīng)驗豐富、競賽經(jīng)驗豐富、責任心非常強的優(yōu)秀教學團隊。團隊中的教師專門負責精英班學生的培養(yǎng)，不再接任其他課程。這就便于更好地指導學生學好理論知識、練好專業(yè)技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。

（二）四維導師

會計精英班在學生管理上實施了“四維導師”制的全方位育人新模式?！吧顚煛?，即輔導員助理，來自于大二大三班團干部，由他們在生活上關(guān)心大一新生，使學生盡快適應(yīng)大學生活，感受到家的溫暖；“人生導師”即輔導員，通過“三進”：即進教室、進宿舍、進學生心里，做好學生的思想政治教育工作 ；“專業(yè)導師”即專業(yè)教師，通過專業(yè)引導與教育，使學生熱愛專業(yè)、熱愛學習、熱愛探究；“職場導師”即用友新道的企業(yè)能手，通過崗位教育與職場引導，使學生具備愛崗敬業(yè)、勤奮踏實等優(yōu)良的職業(yè)品質(zhì)。

（三）工學結(jié)合

會計精英班教學緊緊圍繞“三銜接”“四結(jié)合”開展。課堂教學與實訓教學相銜接、實訓教學與頂崗實習相銜接、頂崗實習與就業(yè)相銜接；職業(yè)教育與就業(yè)指導相結(jié)合、日常教學與職業(yè)道德教育相結(jié)合、資格考試課程與核心課程相結(jié)合、核心課程與競賽課程相結(jié)合。此外，用友新道科技有限公司在科研項目、培訓資源、教學課程、就業(yè)資源等方面均給予了大力支持，助推了學院的課程設(shè)置緊跟行業(yè)需求，為廣大教師提供了科研平臺，促進了產(chǎn)、學、研的有效結(jié)合，使高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量得到有效保障。